謝婷

“一案到底”教學(xué)法，是指教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇一則典型案例為主線貫穿課堂始終，通過案例的層層深入引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法。該教學(xué)方法在高中思想政治教學(xué)中發(fā)揮著重大作用，但也有一定的局限性。要想進(jìn)一步提升其應(yīng)用效果可從以下三方面入手：完善集體備課制度；發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。

隨著新課程改革的不斷深化，高中思想政治課堂正悄然發(fā)生著變化。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)偏重于對(duì)教材的識(shí)記，現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生對(duì)新知自主探究的過程。筆者在兩年的從教過程中多次嘗試通過編選一個(gè)典型案例將整節(jié)課串聯(lián)起來，就“一案到底”教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行研究。

1 “一案到底”教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂“一案到底”教學(xué)法，是指在思想政治課教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇一則典型案例為主線貫穿課堂始終，通過案例的層層深入引導(dǎo)學(xué)生自主探究以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。

2 高中思想政治課“一案到底”教學(xué)法的效果分析

縱觀近幾年的優(yōu)質(zhì)課大賽，參賽選手多采用“一案到底”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可見該法在教學(xué)實(shí)踐中大受歡迎且發(fā)揮著重要作用：

2.1 有利于增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，提高課堂效率

“一案到底”教學(xué)法緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)典型案例，教學(xué)重點(diǎn)突出、過程精煉，能充分集中學(xué)生注意力，從而提高課堂效率。筆者在講授《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》時(shí)，設(shè)計(jì)了“直通外交部”的小活動(dòng)，假設(shè)學(xué)生是我國外交部發(fā)言人，思考如何回應(yīng)中美貿(mào)易戰(zhàn)。通過角色模擬，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同與公共參與意識(shí)，而這對(duì)提高教學(xué)實(shí)效性也有一定的作用。

2.2 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力

“一案到底”教學(xué)法以案例為橋梁將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，使得高中思想政治課堂不再是簡單的知識(shí)堆砌，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行多角度、“剝洋蔥式”的思考，又能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)辯證地看待事物的同時(shí)提高學(xué)生解決問題的能力。

2.3 有利于更新教師教育理念，提升教師知識(shí)素養(yǎng)

“一案到底”教學(xué)法要求教師必須及時(shí)更新自己的教育理念。這種更新集中體現(xiàn)在教師角色的轉(zhuǎn)換，相較于傳統(tǒng)課堂上的“說教者”，“一案到底”教學(xué)法下的課堂上師生共同探討案例，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生形成對(duì)該問題的正確看法，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生本位課堂”。此外，案例編選可能會(huì)涉及時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)話題等方面，這就需要教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要掌握大量的跨學(xué)科知識(shí)，從而有利于提升教師的知識(shí)素養(yǎng)。

盡管有著上述的種種優(yōu)勢，但“一案到底”教學(xué)法也存在一定的局限性。首先，它并非放之四海皆準(zhǔn)的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容過于零散或理解難度極大的情況下使用它則有生拉硬拽之嫌。其次，案例作為“一案到底”教學(xué)法關(guān)鍵內(nèi)核，其編選存在一定的難度。案例必須兼具綜合性、復(fù)雜性及趣味性，否則便會(huì)使“一案到底”教學(xué)法失去了它應(yīng)有的魅力。

3 優(yōu)化“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治課中的運(yùn)用對(duì)策

要想克服“一案到底”教學(xué)法的局限性并使其充分發(fā)揮效用，應(yīng)當(dāng)不斷探索有效措施以進(jìn)一步改進(jìn)和提升其教學(xué)效果。

3.1 進(jìn)一步完善集體備課制度

案例的編選可謂重中之重，若僅依靠個(gè)人備課實(shí)現(xiàn)每課一例是不現(xiàn)實(shí)的。只有通過組內(nèi)分工協(xié)作實(shí)現(xiàn)對(duì)案例資源的共同開發(fā)，才能真正做到“精選”案例并為備課組積累案例資源。加之部分年輕教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)“一案到底”教學(xué)法往往有心無力。通過集體備課，年輕教師可以將自己在實(shí)施該教學(xué)法中的困惑提出來討論交流，并在老教師的指導(dǎo)下解決、完善，從而推廣“一案到底”教學(xué)法的使用。

3.2 發(fā)揮教師在“一案到底”教學(xué)法中的主導(dǎo)作用

教師作為教學(xué)方法的實(shí)施者，其對(duì)“一案到底”的認(rèn)識(shí)及相關(guān)業(yè)務(wù)能力會(huì)直接影響實(shí)施效果，所以教師要加強(qiáng)對(duì)“一案到底”教學(xué)法的思考與研究?！耙话傅降住苯虒W(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中仍處于摸索階段，缺乏專業(yè)化、系統(tǒng)化的理論支撐，這就要求一線教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)與反思，加強(qiáng)對(duì)其的理論與實(shí)踐研究，以真正促進(jìn)該教學(xué)法的發(fā)展。此外，教師要在反思和學(xué)習(xí)中提高自己駕馭、使用“一案到底”教學(xué)法的能力。

3.3 積極引導(dǎo)學(xué)生有效參與課堂

學(xué)生是課堂最重要的參與者，他們的積極參與與否直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞。所以為了提升教學(xué)效果，還需引導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)?！耙话傅降住苯虒W(xué)法所采用的典型案例一般篇幅較長且較為復(fù)雜，若僅依靠課上45分鐘讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行消化理解分析有一定的難度。教師可通過導(dǎo)學(xué)案的方式明確預(yù)習(xí)要求，如重點(diǎn)關(guān)注案例并積極思考相關(guān)提問。只有完成有針對(duì)性的課前預(yù)習(xí)，才能使學(xué)生在課堂上參與案例分析成為可能。此外，正處青春期的高中生大都不愿意過多的表現(xiàn)自己，他們僅把自己視作課堂上的“傾聽者”。這就需要教師打造和諧融洽的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)并予以及時(shí)的肯定與表揚(yáng)，甚至可設(shè)置一定的課堂激勵(lì)機(jī)制，以鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用，將進(jìn)一步推動(dòng)思想政治課程的改革與發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)新淮高級(jí)中學(xué)）