樊心鵬

工匠精神作為一種職業(yè)精神，它愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)、精益求精的職業(yè)能力、良好崇高的職業(yè)道德，無不體現(xiàn)著每一位從業(yè)者的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，在時代的發(fā)展過程中形成了自己獨(dú)特的影響力。隨著科技的發(fā)展，時代的進(jìn)步，工匠精神在當(dāng)今科技時代的作用似乎變得微乎其微，但其實(shí)潛移默化的融入我們的科技生活中去，在我們的計算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。從教師隊(duì)伍至學(xué)生，由課堂外滲透進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，教學(xué)活動中，工匠精神都發(fā)揮著獨(dú)特作用，也將在今后的教育發(fā)展中，吐故納新，不斷煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

工匠精神是一種職業(yè)精神，是歷代擁有手工藝技術(shù)的能工巧匠在辛苦勞作的生產(chǎn)過程中，積累匯聚成的精神。它凝聚了勞動人民的血和汗，體現(xiàn)著每一位手工匠人在日復(fù)一日的工作中持之以恒、兢兢業(yè)業(yè)、追求極致、打破常規(guī)、突破創(chuàng)新的精神品質(zhì)，并在口傳身授、技藝傳承的過程中不斷延續(xù)，不斷充實(shí)，不斷豐富，綿綿不絕。

1 工匠精神的特點(diǎn)

1.1 持之以恒

這是每一位手工匠人們必須具備的珍貴品格。在漫漫的手工技藝傳承過程中，生產(chǎn)出一件高質(zhì)量的產(chǎn)品，通常需要進(jìn)行無數(shù)次的嘗試和操作，而這個過程往往是枯燥乏味的。所以堅(jiān)持，是每一位手工匠人在工藝傳承，產(chǎn)品制造過程中必須具備的品格。

1.2 兢兢業(yè)業(yè)

在傳統(tǒng)的工藝生產(chǎn)中，手工匠人們?nèi)胄兄?，選擇了某個職業(yè)或者工藝后，意味著他的一生都要獻(xiàn)身于其中。因此，愛崗敬業(yè)是每一位手工匠人都具備的品格。他們在一生的工藝傳承中都兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)于律己，對任何事都認(rèn)真負(fù)責(zé)。在做人做事中無不體現(xiàn)著“執(zhí)事敬”“思事敬”“修己以敬”的儒家文化思想觀念。

1.3 追求極致

“天下大事，必作于細(xì)?！本ぞI(yè)業(yè)、持之以恒的手工匠人們正是在每個產(chǎn)品的每道工序中，把握細(xì)節(jié)，盡心盡力，精益求精，全神貫注才能成就優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，傳承優(yōu)良的匠人作風(fēng)，樹立高質(zhì)量的匠人口碑。從不得過且過，而是保證每一件作品都是精品，每一件作品都優(yōu)于之前的精品。

1.4 開拓創(chuàng)新

匠人精神能夠在時代中得以流傳正是依靠著“新”。這個“新”是敢于打破常規(guī)的新，是敢于開拓的新，是敢于堅(jiān)持創(chuàng)新的新。手工匠人們在日復(fù)一日的生產(chǎn)中，既要保持對所傳承的技藝的敬畏，對每一個產(chǎn)品每道工序融入匠心，又要有敢于革新的活力。像明代的萬虎（一說為萬戶），將火箭綁在椅子上，欲載人升天。所以，時代發(fā)展至今，我們能看到融入新技術(shù)的傳統(tǒng)工藝，我們能看到傳統(tǒng)工藝精神與新時代事物的融合，我們能在科技時代感受到工匠精神的傳遞和魅力。

2 工匠精神與計算機(jī)教學(xué)融合的必要性

在當(dāng)今的新科技時代，互聯(lián)網(wǎng)+的新時代里，工匠精神似乎已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。人類越來越缺少對文明、對技術(shù)、對匠人們的尊重，一味地追求利益與效率，忽略人在生產(chǎn)活動中的重要地位，忽略技術(shù)工藝在其中的作用。因此，必須要將工匠精神融入到發(fā)達(dá)的技術(shù)社會中去，將人們的關(guān)注點(diǎn)落實(shí)在實(shí)際生產(chǎn)過程中的有機(jī)組成部分上。這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的需要，也是社會文明進(jìn)步的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)中國創(chuàng)造的手段，提高我國產(chǎn)品競爭力的體現(xiàn)，升華每一位生產(chǎn)者精神內(nèi)涵的方式。

而計算機(jī)教學(xué)，正是為社會為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的、掌握生產(chǎn)技藝的技術(shù)型匠人們的必要途徑。計算機(jī)教學(xué)是科技時代生產(chǎn)工作人員獲得技能的基礎(chǔ)，所以技術(shù)型匠人的誕生依賴于技能學(xué)習(xí)的過程中，教育者和受教育者能堅(jiān)持匠人精神，并在今后的學(xué)習(xí)中去實(shí)踐、去行動。

3 匠人精神與計算機(jī)教學(xué)的融合

3.1 教師要具備匠人精神。

作為“傳道受業(yè)解惑”的老師，其一言一行對學(xué)生產(chǎn)生著重要影響。一個老師的品質(zhì)在某種程度上決定著他的學(xué)生的質(zhì)量。因此，教師也需要匠心，換個角度來說，教師也是匠人，在用心的培養(yǎng)每一位學(xué)生，這一過程同匠人生產(chǎn)產(chǎn)品并無不同，用心去創(chuàng)新，堅(jiān)持去求精。

1）教師要有屬于自己的“工藝”。

教師必須先使自己成為匠人，掌握屬于自己的“工藝”，才能將其傳遞給學(xué)生。所以，教師必須具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，提高自己專業(yè)知識技能，獲得最基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)，確保自己有技能可以傳授給學(xué)生。

2）傳授技藝，傳承匠心

教師是這世界上最崇高的職業(yè)。每一位優(yōu)秀的教師內(nèi)心都是清高的。因此，作為一位老師，其內(nèi)在品質(zhì)也是匠人精神傳承的重要參考依據(jù)。教師的言行舉止不僅要合乎法律的規(guī)范，也要遵循道德的約束。一位教師的師德師風(fēng)對學(xué)生的成長有著重要作用，在潛移默化中影響著每一位受教育者的言行舉止。

3.2 學(xué)生要具備工匠精神

學(xué)生是教學(xué)過程中最重要的參與者，是整個教學(xué)活動產(chǎn)生和進(jìn)行的根本原因。因此在這一過程中，學(xué)生能夠從教學(xué)內(nèi)容里體會到匠人精神，并懷有匠人精神是非常重要的。但是當(dāng)下的人們，更多被片面追求效益和金錢的氛圍所影響，故而缺乏匠人所具備的堅(jiān)持、專注、認(rèn)真和耐心，片面的功利化，得過且過。

在計算機(jī)的基礎(chǔ)課中，學(xué)生往往可以通過教師的操作來掌握實(shí)際的技能，但是無法用具體客觀的語言來描述操作流程，無法對操作過程進(jìn)行解讀，極度地缺乏耐心，只能機(jī)械地學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生通常只對教師講授的新的課堂內(nèi)容感興趣，對已學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺少專注度，無法集中精力專心學(xué)習(xí)。更有同學(xué)，對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)抱著得過且過的思想，只機(jī)械化的完成教師布置的任務(wù)，不對作業(yè)內(nèi)容和課堂內(nèi)容進(jìn)行再思考，缺乏精益求精的精神。

3.3 工匠精神氛圍缺失

當(dāng)代社會，更多追求低投資，見效快，回報高的生產(chǎn)技藝。對于匠人精神高度專注，反復(fù)琢磨，精益求精的方面的追求，更是少之又少。在這種氛圍之下，所追求的結(jié)果與工匠精神所提倡的精神追求更是背道而馳，這對工匠精神與計算機(jī)教學(xué)的融合是非常不利的。

3.4 創(chuàng)新意識薄弱

在計算機(jī)教學(xué)中，教師通常已經(jīng)形成了自己的教育模式，往往不會根據(jù)學(xué)生的不同而靈活轉(zhuǎn)變，進(jìn)行創(chuàng)新，所以課堂內(nèi)容失去活力，學(xué)生無法專心課堂學(xué)習(xí)，無法掌握基本技能。因此，學(xué)生也無法在今后的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)工作中堅(jiān)持突破自己，開拓創(chuàng)新。

4 匠人精神與計算機(jī)教學(xué)的融合措施

4.1 創(chuàng)設(shè)匠人精神培養(yǎng)氛圍，提高匠人地位

良好的匠人精神氛圍能夠潛移默化的影響學(xué)生、老師的學(xué)習(xí)和教學(xué)，讓師生能夠無形中接受兢兢業(yè)業(yè)、敢于突破、追求創(chuàng)新、追求卓著的匠人精神，對今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重要影響。

呼吁全社會尊重匠人，保護(hù)傳統(tǒng)工匠技藝，提高手工匠人的地位，促使全社會積極接受學(xué)習(xí)匠人精神，為其與計算機(jī)的融合打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.2 注重課堂技能與實(shí)際操作的結(jié)合

匠人精神就是在無數(shù)次的實(shí)際操作中不斷豐富、發(fā)展以及流傳下來的。因此在講授計算機(jī)基礎(chǔ)技能的同時，不能忽略實(shí)體訓(xùn)練，讓學(xué)生能多多進(jìn)行實(shí)際操作，從而能在以后的工作中熟練運(yùn)用，精益求精，高效生產(chǎn)。

4.3 促使創(chuàng)新意識滲透到計算機(jī)教學(xué)過程

作為匠人精神得以流傳的重要精神所在，創(chuàng)新精神必然要在計算機(jī)教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用。教師在課堂教學(xué)活動中，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況改變教學(xué)方式，改善教學(xué)方法，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對于課堂內(nèi)容敢于提出自己的見解，敢于質(zhì)疑權(quán)威，打破陳規(guī)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。使學(xué)生牢記創(chuàng)新的重要性，使其在以后的工作中也能夠堅(jiān)持創(chuàng)新，不斷突破。

結(jié)語：在當(dāng)今社會中，計算機(jī)的發(fā)展已經(jīng)非常迅速，并逐漸占領(lǐng)我們的生活，提高我們的生活品質(zhì)，提升我們的精神境界。所以，我們是要依靠計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)一批有一批優(yōu)秀的，具備優(yōu)良的匠人品質(zhì)的生產(chǎn)者，取代無生命的、機(jī)械的“生產(chǎn)機(jī)器”，讓我們的匠人精神能夠得以流傳開來。在潛移默化中，潤物細(xì)無聲，去影響、去改變每一位生產(chǎn)者，從而讓我們的生活更美好，讓我們的社會更繁榮，讓我們的國家更富強(qiáng)。

（作者單位：云南省曲靖市財經(jīng)學(xué)校）