孫大志

摘要：對于初中生而言，語文是所學學科中的基礎學科，閱讀對于語文學科又是極為關鍵的工具。閱讀能夠讓學生領略到人文藝術的高雅魅力，領略大千世界的變化多姿，感受文學藝術的真諦，對于塑造同學們的思想感念和價值態(tài)度具有重要的影響作用，同時也會為日后的工作和學習生活培養(yǎng)扎實的基本功底，當前語文閱讀教學需要老師進一步揚長避短，推進閱讀有效教學。

關鍵詞：閱讀教學；文學藝術；價值觀念；基本功底

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0249-02

Abstract： for junior high school students， Chinese is the basic subject in the subject， and reading is a critical tool for Chinese subjects. Reading can make students enjoy the arts and humanities elegant charm， appreciate the variety of the boundless universe， feel the true meaning of art and literature， to shape the students the ideological concept and value of attitude plays an important role， also for future work and study life to cultivate solid basic skills， the current Chinese reading teaching need teachers to further foster strengths and circumvent weaknesses， promote reading teaching effectively.

Key words： reading teaching； Literature and art； Values； Basic skills

1 教師加強點撥指導，激發(fā)語文閱讀興趣

初中語文閱讀篇章占比很大，在學生的語文考試中占比分值也較高，對于當前新媒體時代“碎片化閱讀”的影響下，同學們的閱讀能力水平都不程度地受到了影響，如何發(fā)揮初中語文課堂對傳統閱讀的回歸也是老師們的重要任務。首先，老師進行閱讀教學應該有鮮明的目標指向，給大家進行課前導入，讓大家?guī)е鴨栴}去思考，帶著問題去閱讀，會大大提高閱讀的效率。

例如，在講老舍的《濟南的冬天》一文中，老師可以在課前布置預習任務，讓大家了解老舍的平生，朗讀課文，掌握生字詞。然后課上引導大家，北方的冬天是什么樣的？是不是刺骨的寒風又會有著美麗的雪景，然而，在中國有這么一個地方，那里有著無限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著點熱氣，大家知道這是什么地方么？那么今天，我們就一起跟隨老舍的腳步走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。幫助大家進行有效的課前導入，會讓大家理清本文的重點骨干知識，然后有目的性的閱讀會讓同學們更加受益。老師在課堂教學過程中，要對文章的重點知識給大家提示，讓大家學習的過程中注意藝術寫作的積累，比如在《濟南的冬天》中，作者從自身的角度來描寫“溫晴”，并且運用了對比的手法。通過對北平冬季多風、倫敦多霧、熱帶日光的“毒”和“響亮”形成鮮明對比，寫出濟南冬天無風、無霧、無毒日，突出它獨有的“溫晴”特點。讓大家進一步了解閱讀的主要寫作技巧，積累寫作知識。

2 減輕講解比重，加大學生自主閱讀

教師成為初中生閱讀課堂的主體，占據了課堂的大部分比重，從頭到尾老師一直都在講，留給大家進行閱讀的時間實際上就只有幾分鐘，大家對文章內容根本沒有讀懂，囫圇吞棗，對文章的內容一知半解，對于作者的思想感情不能夠深入理解，含含糊糊的學習最終閱讀水平是不會有所提高的，要想真正地提高語文閱讀能力，就必須要進行充足的閱讀。

老師要從課堂的主人公角色上卸下裝扮，把任務和自由活動的空間都留給同學們，讓大家閱讀思考，自主探索文章的內涵。可以充分發(fā)揮大家的創(chuàng)新能力水平，讓同學們加強各自的團結合作，探討閱讀，互相交流，可以小組之間扮演角色，有感情的朗讀和交流，更好地理解文章內容。例如在《少年閏土》一文中，老師可以讓同學們概括小標題，畫出有關句子，出示對話，哪些是閏土說的話？然后讓同桌之間分角色讀，還可以師生分角色讀，也可以找6男女生一起讀，大家合作學習，共同來完成老師布置的任務，和課文中的課后重要思考問題，提升閱讀的質量。

3 拓展學生課外閱讀

學生當前的課外閱讀時間被嚴重地擠壓，受到了大幅縮水，導致學生的課外閱讀沒有很好地開展進行，學生需要有效的拓展閱讀來豐富自己的業(yè)余生活。老師巨大的作業(yè)負擔和課后補習任務讓學生難以能有時間進行名著經典的閱讀，老師應該清醒地認識到這一點，給大家多多指導，推薦《傅雷家書》、《我的精神家園——王小波雜文自選集》、《魯濱遜漂流記》 、《莫泊桑中短篇小說選》等中外經典名著，讓大家充分利用好自己的業(yè)余時間認真閱讀，開拓自己的視野，指導大家了解中外名著的作者，了解他們作品的風格，并且能夠深入地理解內部的思想感情，如果有能力和水平還可以做好摘抄和閱讀筆記，這樣閱讀的記憶會更加深刻，同時還能不斷積累優(yōu)美語句，在不知不覺中提高學生的寫作能力水平。老師還應該注重課堂文章的延展閱讀指導，針對教材里的文章引申出來相關的閱讀給大家欣賞，進一步拓展學生閱讀數量，比如老師在教授《背影》一課中，老師在講授完知識以后，可以給大家找一篇《朱自清的散文風格》讓大家品味，更多地了解作者還有他的散文故事，能夠收獲到很多知識，同時又有助于對原文《背影》的進一步理解，一舉兩得，拓展閱讀對于學生來說必不可少。

4 總結

學生閱讀的質量和水平直接關系到小學生語文素養(yǎng)的水平，閱讀是讓初中學生受用永遠的良師益友，要讓學生學會閱讀，愛上閱讀，這是初中語文閱讀教學的使命和任務。閱讀要有品位，要有內涵，要有收獲，閱讀離不開老師的正確指引，讓同學們知道該讀什么，怎么讀，為什么要讀，以及讀書的方向感和任務感，更好地提升自己的語文學習素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]謝華玲《在科學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的初探》，學術期刊《新課程（教研版）》2008年第6期

[2]曾立《初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究》，學術期刊《科教導刊（中旬刊）》2012年第8期

[3]潘海生《淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性》，學術期刊《讀與寫（教育教學刊）》2013年第8期