彭秋花

摘要：在世界一體化的大背景下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，如何把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生看詞會讀，聽音會寫的能力并積累單詞量呢？首先，從教學(xué)音標(biāo)改革開始。從三年級開始滲透自然拼讀法，用有趣的繪本故事輔助音標(biāo)的教學(xué)，并配合豐富的肢體動作，提高了教師的課堂效率，學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，同時有助于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，教學(xué)效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：自然拼讀；繪本；肢體語言

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0203-02

Abstract： in the context of globalization， the traditional English teaching has failed to keep pace with the development of the era， how to put the learning initiative to students， gradually train students watch word will be read， listening ability to write and accumulate vocabulary？ First， we should start with the reform of teaching phonetic symbols. Start from grade three natural spell penetration method， use interesting picture books stories of phonetic teaching， and cooperate with the rich body movements， improve the efficiency of the teacher's classroom， students happy， at the same time help students learning and memory word， for the students lay a solid foundation for future English learning， the teaching effect of get twice the result with half the effort.

Key words： natural spelling， picture book， body language

1 自然拼讀法的課堂引入

自然拼讀教學(xué)法是目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法。現(xiàn)行的小學(xué)PEP英語教材中從三年級始便在每個單元滲透了語音教學(xué)，其目的就是使學(xué)生從小掌握良好語音語調(diào)，具有單詞拼讀能力，為進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力、及初步運用英語真實交流的能力打下基礎(chǔ)。

首先，制作26個字母發(fā)音的卡片，正反兩面分別寫上字母和字母發(fā)音，在課前讓學(xué)生們朗讀一遍，加深對字母發(fā)音的理解與記憶。以游戲的方式鞏固字母發(fā)音的卡片，能讓學(xué)生感知字母的發(fā)音并享受學(xué)習(xí)的快樂。在學(xué)生掌握了基本的字母發(fā)音后，就可以更深層次學(xué)習(xí)更多的字母組合和字母的其他發(fā)音，課前經(jīng)常用游戲練習(xí)字母和字母組合的發(fā)音，能在學(xué)生腦海里形成音標(biāo)和字母的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生看到單詞能反應(yīng)出音標(biāo)，看到音標(biāo)能反應(yīng)出單詞的能力。

其次，自然拼讀法的教學(xué)還輔以身體的語言。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)。歌曲、游戲、故事表演等方式都能讓學(xué)生動起來。 如在復(fù)習(xí)字母發(fā)音時，還可設(shè)計游戲與歌曲，游戲參與的人數(shù)多，同時優(yōu)美的音樂又愉悅了師生的身心，這比單純拼讀音標(biāo)效果要好得多。

2 繪本故事的音標(biāo)輔助教學(xué)功能

英語課堂是最多元化的學(xué)科，是最能吸引孩子關(guān)注力的學(xué)科，英語不僅僅是一門工具，更是文化滲透的過程。繪本故事更加能滲透英語文化并且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。繪本閱讀本身是極具創(chuàng)作因素的，教師在組織和指導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀的過程中，讓學(xué)生在思考過程中提升其創(chuàng)造能力，聚焦學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 以教學(xué)Unit 4 Lets spell&Story為例

教學(xué)步驟：

3.1 Warm-up

（1）Dairy expression

T：How are you？Whos that boy？How many letters do you know？

S：I know all the letters.

T：Wow，wonderful.Lets sing a song about letters.

S：Sing ABC songs.（一次）

3.2 Lead-in.

（1）T：You know all the letters.But do you know the sounds of the letters？

（教師展示字母的發(fā)音卡并讓學(xué)生玩游戲：拿卡片）

有元音字母：a，e，i的發(fā)音，有字母：c，k，p，s，t，x，h，f，的發(fā)音，有字母：r，l，b，m，n，w，d，g，j，z，y，的字母發(fā)音）

（2）Game：I say，you come here.

Words：bag，map，let，red，dig，fox

（3）Game：London Bridge is falling down.（when music stop， read the words）

T：Ah-oh，why there is no “O”here？（教師展示字母o，并板書發(fā)音在黑板上）

3.3 Learn the story.

（1）T：F-O-X，fox，Look，its a fox.（教師戴上fox的頭飾）b--o--x，please come here.（教師再讀fox的字母卡，引出fox單詞，并展示實物fox，教師站在box上面，演示Hungry fox sits on a box.Whats happening？）

（2）T：Lets listen a story：Fox on a box.Whats the fox looking for？

S：Food.（5mins）

T：Yes，Its looking for the food.

The teacher teach the ppt about the story one by one.（教師一張張教PPT的內(nèi)容，再用思維導(dǎo)圖總結(jié)。（10mins）

（3）Read the story by eight groups ，one is narrator，the other five read the story.（3mins）

（4）Act the story.（2mins）

3.4 Practise.

T：Now ，you know the sound of letter o，can you read Page 40？（完成課件的相應(yīng)練習(xí)及自然拼讀內(nèi)容）

Sing the song of phonics.

3.5 Homework：Copy the words on Page40 and finish the story.

自然拼讀法融入到繪本教學(xué)中，能讓學(xué)生的認(rèn)知單詞能力大大提高，讓學(xué)生達到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，真正做到了教學(xué)上的“授之以漁”的效果。在“以人為本”的理念下，自然拼讀法結(jié)合繪本故事教學(xué)的方法真正把核心素養(yǎng)落到了實處，這樣的課改，我們應(yīng)該要堅持并不斷完善下去，“自然拼讀法”，我們且歌且行！

參考文獻：

[1]許婧.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究【D】天津師范大學(xué).2015年

[2]高敏.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用【J】基礎(chǔ)英語教育，2005，7（6）

[3]王瑞英.顛覆傳統(tǒng)的神奇英語教學(xué)法--------自然拼讀【J】.安徽工業(yè)大學(xué).2012.5

[4]林小芳.整體語言教學(xué)在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用【J】教育實踐與研究，2012（3）