劉冉陽(yáng) 岳方

摘要： 精品課程建設(shè)是緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性、具有示范推廣作用的一項(xiàng)教學(xué)工作。本文主要是針對(duì)《建筑制圖》這一課程在精品課程建設(shè)研完工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，結(jié)合職業(yè)類學(xué)生情況和教學(xué)的實(shí)際，提出幾點(diǎn)設(shè)想和建議。

關(guān)鍵詞： 《建筑制圖》;精品課程;教育教學(xué)

中圖分類號(hào)： TU204-4;G712??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0244-02

Abstract：? The construction of excellent courses is a teaching work that closely centers on the goal of talent cultivation， embodies modern educational thought， conforms to the scientific nature， advancement and has the function of demonstration and popularization. This paper mainly aims at the problems encountered in the course of building and researching the excellent course of Architectural Drawing， and puts forward some ideas and suggestions according to the situation of vocational students and teaching practice.

Key words：? architectural drawing; excellent course; education and teaching

我國(guó)政府對(duì)精品課程建設(shè)給予了大力支持，目前全國(guó)各地院校都積極響應(yīng)精品課程建設(shè)，對(duì)具有自身特點(diǎn)的精品課程進(jìn)行創(chuàng)建。但是，實(shí)現(xiàn)建設(shè)受到環(huán)境的影響，國(guó)家對(duì)高教教學(xué)工作口益重視，除了政策支持，還給予資金支持。各院校對(duì)精品課程建設(shè)給予重視，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與硬件方面給予支持，從而保障了精品課程的建設(shè)開(kāi)發(fā)環(huán)境。

《建筑制圖》是土建類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖與繪圖能力，并直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

1 精品課程建設(shè)過(guò)程中的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.1建設(shè)目標(biāo)不明確。通過(guò)觀察一些院校己有的《建筑制圖》精品課程可以看出，由于課程的開(kāi)發(fā)者各不相同，開(kāi)發(fā)課程的目標(biāo)也不盡相同，大部分課程存在定制的痕跡，究其原因，多是根據(jù)各級(jí)主管部門或者評(píng)審機(jī)構(gòu)的要求來(lái)建設(shè)，教學(xué)模式和運(yùn)行方式都大致相同。這種為建設(shè)而建設(shè)的精品課程，偏離了以學(xué)習(xí)者為中心的建設(shè)目標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)習(xí)者在使用精品課程進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的時(shí)候，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的困難，因而影響了課程的大范圍推廣。

1.2教學(xué)設(shè)計(jì)水平不高?，F(xiàn)有的《建筑制圖》精品課程，雖然教學(xué)手段是新的，但教學(xué)設(shè)計(jì)仍是原來(lái)的以“教”為中心。以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，其優(yōu)點(diǎn)是能更好地幫助教師進(jìn)行課堂活動(dòng)，能更好地對(duì)課堂進(jìn)行組織、管理和掌控。但此種教學(xué)設(shè)計(jì)忽略了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)性，實(shí)際上就是服務(wù)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以，《建筑制圖》精品課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該向以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展，以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，其特點(diǎn)是設(shè)計(jì)方案是建立在如何能更好地幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

1.3應(yīng)用性功能缺失?！督ㄖ茍D》精品課程作為課堂教育的改革形式，實(shí)現(xiàn)資源共享是課程建設(shè)的第一目標(biāo)。目前，由于教師的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)只是一種新穎的學(xué)習(xí)工具，沒(méi)有實(shí)際的意義，還有院校對(duì)此種形式的課程重視不夠，在經(jīng)費(fèi)和政策上的保障措施力度不足，導(dǎo)致精品課程處于一個(gè)尷尬的位置。教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有或者很少使用精品課程授課，使課程的建設(shè)開(kāi)發(fā)約束在一個(gè)很小的范圍中，導(dǎo)致精品課程根本沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義的共享，造成了資源的浪費(fèi)。在開(kāi)放課程中，大部分互動(dòng)端口，如郵箱、微博、QQ、微信等，基本只是擺設(shè)，使用率很低，沒(méi)能發(fā)揮互動(dòng)的功能。

1.4創(chuàng)新性技術(shù)支持缺乏。《建筑制圖》精品課程是互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代下的產(chǎn)物，應(yīng)該代表先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，但是，課程建設(shè)教師因?qū)I(yè)背景、工作重心的限制，很難制作出高質(zhì)量的精品課程，再加上很多院校缺乏激勵(lì)機(jī)制，教師也缺乏課程建設(shè)的動(dòng)力。一半院校并未將精品課程建設(shè)視為系統(tǒng)性、持續(xù)性的質(zhì)量工程，而僅僅是作為一項(xiàng)臨時(shí)工作對(duì)待，課程的建設(shè)主要基于評(píng)審需要，立項(xiàng)獲得資金后，課程建設(shè)更新緩慢，大部分課程經(jīng)過(guò)評(píng)審驗(yàn)收后，便不再更新，相關(guān)網(wǎng)站甚至無(wú)法訪問(wèn)。

1.5質(zhì)量評(píng)價(jià)手段缺乏。由于學(xué)校建設(shè)任務(wù)的需求，部分院校存在為了取得省級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)的原因而建設(shè)精品課程。為了申報(bào)需要，課程的建設(shè)沒(méi)將使用者使用需求擺在第一位，而去追求頁(yè)面美觀，或者內(nèi)容東拼西湊。《建筑制圖》精品課程建設(shè)獲得立項(xiàng)后，只按照要求進(jìn)行相關(guān)必要資料的補(bǔ)充，未進(jìn)行課程體系的科學(xué)論證，過(guò)程管理松散。對(duì)課程建設(shè)質(zhì)量及效果缺少監(jiān)控，缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)。

2 精品課程建設(shè)過(guò)程中的幾點(diǎn)思考

2.1制定科學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃。國(guó)家對(duì)高層次技術(shù)人才的需求大大提高，因此，在制定院?！督ㄖ茍D》精品課程建設(shè)規(guī)劃時(shí)必須考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和課程建設(shè)階段成果，避免課程的低水平重復(fù)建設(shè)，并利用課程建設(shè)和優(yōu)質(zhì)資源共享來(lái)提高院校教學(xué)水平。各院校應(yīng)考慮學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，制定建設(shè)規(guī)劃，學(xué)校還要組建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的隊(duì)伍，提高老師信息技術(shù)水平，為課程建設(shè)提供有力保障。

2.2吸納先進(jìn)的課程建設(shè)理念。國(guó)外的精品課程建設(shè)己經(jīng)頗具成效，國(guó)內(nèi)近期也涌現(xiàn)了一批先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、智慧學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育等，因此，各院校要加快教育信息化建設(shè)進(jìn)程，主動(dòng)適應(yīng)高等教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮各院校數(shù)字化校園特別是智慧校園的平臺(tái)功能與條件保障，利用信息技術(shù)來(lái)支持和促進(jìn)傳統(tǒng)課程教學(xué)方式和資源組織形式的創(chuàng)新與變革，將上述的先進(jìn)觀念融入課程的建設(shè)當(dāng)中。

2.3采取合理的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。各院?！督ㄖ茍D》精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和課程活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的內(nèi)容。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以以每個(gè)學(xué)習(xí)情境的知識(shí)點(diǎn)要求，進(jìn)行模塊化的分類，還可以大量加入視頻教學(xué)，例如微課程教學(xué)形式，突破傳統(tǒng)的45分鐘課堂講授，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為5-15分鐘知識(shí)模塊。課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，設(shè)立相應(yīng)的考驗(yàn)，學(xué)生或者其他使用者要想進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，必須順利完成以前的知識(shí)點(diǎn)要求，達(dá)到相應(yīng)的成績(jī)或者質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，例如進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)測(cè)試等。

2.4開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容資源。優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容資源，必須是能體現(xiàn)先進(jìn)的院校教育理念，符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者適用的形式。課程資源應(yīng)該豐富多樣，使學(xué)習(xí)者可以自行選擇最適合自己使用的資源組合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和自主解決問(wèn)題的能力。

2.5運(yùn)用科學(xué)的課程評(píng)價(jià)手段?！督ㄖ茍D》精品課程基于不同的技術(shù)層面，評(píng)估的方法也和通常的教育評(píng)估方法有所區(qū)別。評(píng)價(jià)方法和方法的選擇離不開(kāi)評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)環(huán)境的約束。精品課程的實(shí)施依賴網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的運(yùn)行環(huán)境，如互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的環(huán)境，這是以往課程特點(diǎn)從未有過(guò)的特點(diǎn)，因此，我們應(yīng)該選擇評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)技術(shù)也應(yīng)該放在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。新型的網(wǎng)絡(luò)評(píng)估方法應(yīng)該有效利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)《建筑制圖》精品課程的訪問(wèn)量、內(nèi)容更新、互動(dòng)端口進(jìn)行長(zhǎng)期觀測(cè)，這樣還能更好地解決《建筑制圖》精品課程創(chuàng)新性技術(shù)支持缺乏的問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：精品課程建設(shè)是一項(xiàng)完整的、系統(tǒng)的質(zhì)量工程，該工程的建設(shè)實(shí)施，能夠促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法以適應(yīng)社會(huì)需要，真正發(fā)揮精品課程的示范作用。

參考文獻(xiàn)：

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