龐影

摘要：近年來，隨著素質教育的深入開展，美術教學作為素質教育的重要組成部分也受到了廣泛的關注和重視，而小學美術作為引導學生進入美術樂園的重要開始階段，要不斷創(chuàng)新教學方法和策略，才能實現(xiàn)小學美術教學目標。本文對小學美術課堂教學中存在的問題進行了分析，并提出了解決對策。

關鍵詞：小學美術課堂；教學；問題；對策

1 目前小學美術課堂教學中出現(xiàn)的問題

1.1教師在教學方面的問題

學習美術要從簡單的技術方面逐漸過渡到學習美術的文化方面，但是一些小學美術教師卻認為，學生只需要了解美術文化就可以，不必使用專業(yè)的美術手段，導致有的教師在小學美術教學中，不讓學生練習過多的美術技巧，而是一味地讓學生對美術進行觀賞。

1.2學生在學習方面的問題

在教學過程中，新課改要求教師注重培養(yǎng)學生的學習技能，但是，在實際課堂教學過程中，學生已經完全適應教師主導課堂授課模式，不能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，同時學生還過度依賴教師和課本，導致學生自身創(chuàng)造能力難以發(fā)揮。學生在學習美術的過程中，總是借鑒教師和書本上的繪畫作品進行創(chuàng)作，完全不能通過自己動腦去思考，導致其繪畫作品毫無生機可言。

2 提升小學美術課堂教學成效的對策

2.1引入幽默教學形式，活躍課堂導入氛圍

教師采用多樣化教學形式，豐富課堂導入模式，調動學生的內在驅動力，激發(fā)學生的想象力和思維能力，提升學生的藝術素養(yǎng)。在導入階段，教師可以引入幽默的語言或動作，以活躍課堂氛圍，增加課堂的情調，讓學生快速進入學習狀態(tài)，促使學生更好地經歷知識的形成與構建過程，讓學生在觀察、聯(lián)想、分析、推理、總結、比較中獲得創(chuàng)新思維的發(fā)展，培育良好的藝術情操。

2.2開展小組合作學習，促進美學觀點的交流

在小學美術教學中，教師應該積極調整課堂組織形式，將學生劃分為不同的學習小組，小組成員在共同創(chuàng)作和相互對比評價中共同提高審美能力。如，在“假如我是汽車設計師”的教學設計中，教學的重點是通過觀察、分析汽車，了解汽車的種類、外形特點、用途等，并在美術創(chuàng)作中激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新精神。對于汽車，男生的興趣要比女生濃厚。這時，教師可以通過小組合作，引導男生、女生合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

2.3鼓勵學生深入生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美

生活是美的源泉，任何美術作品都來源于對現(xiàn)實生活的觀察、提煉與升華。法國藝術大師羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼耍谛W美術教學中，教師要想實現(xiàn)對學生審美能力的培養(yǎng)，就應該引導學生深入生活，在生活中獲取創(chuàng)造美的靈感。

2.4科學地評價學生，鼓勵創(chuàng)新

在小學美術教學中，教師必須對學生的作品給予科學的評價，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。如，在“漂亮的掛盤”的課堂教學中，教學的重點是讓學生在掛盤上進行填充作畫。根據(jù)這一教學要求，教師可鼓勵學生自由發(fā)揮，將自己喜歡的圖案畫在掛盤上。有的學生會畫上一條龍，有的會畫上黑貓警長，有的甚至寫出名人名言。教師應給予學生相應的鼓勵與表揚：“今天同學們都在掛盤上畫出了許多好看的圖案，讓掛盤變成一件美麗的工藝品，希望同學們能在日后學習生活中創(chuàng)造出更多美麗的工藝品?！苯處煵捎眠@樣的教學方式，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

2.5鼓勵學生競爭合作，促進生生之間互動

首先，教師要為學生創(chuàng)設寬松有趣的學習氛圍，讓學生自愿參與競爭活動，探討學生之間的競爭或合作，可以調動他們的主體意識，讓學生成為課堂的主人。同時，教師要加以引導，鼓勵學生討論交流，讓每一位學生都有發(fā)言權，給予學生充分展示自我的機會。為了激發(fā)學生探究新知的欲望，讓學生懂得合作共贏，教師可以設計分工協(xié)作的美術作業(yè)，要求學生在合作交流的過程中完成。為了讓每一位學生都能參與其中，教師要遵循“組內異質、組間同質”的分組原則，將學生分為若干小組，再鼓勵小組明確分工、相互學習，實現(xiàn)學生之間的合作交流，通過團隊獲得勝利，可以讓學生明白團結就是力量的道理，逐步強化學生的團隊協(xié)作能力。

結束語

美術是小學素質教育的重要組成部分之一。在小學美術教學中，我們要借素質教育的東風，加強教學方法和策略的創(chuàng)新，積極投入到教學的實踐探索中，從而讓學生在美術教學中進一步增強發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)美術教學目標，引導學生在美術教學中得到綜合素養(yǎng)的鍛煉和提高。

參考文獻：

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