呂傳彬

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中或多或少都會(huì)遇到大大小小不同的挫折和困難，當(dāng)孩子遇到瓶頸時(shí)，很可能就是向前大跨一步的重要時(shí)機(jī)。父母如果善加把握這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子跨越瓶頸，那么孩子從挫折中學(xué)會(huì)的，不僅僅是成長(zhǎng)過(guò)程中的小進(jìn)步，他還能借著學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)出正面積極的態(tài)度，面對(duì)生命中每一項(xiàng)考驗(yàn)。

我有一位同事，她有一個(gè)一歲六個(gè)月大的孩子，幾個(gè)星期前，同事發(fā)現(xiàn)孩子每次玩積木時(shí)，經(jīng)常大發(fā)脾氣，還把積木丟得滿地都是。原來(lái)，孩子在疊積木的過(guò)程中頻頻遇到挫折，每次當(dāng)他要將第二塊積木往上疊時(shí)，積木就倒了下來(lái)，為此，孩子氣惱不已。

同事記得幾個(gè)月前，孩子對(duì)疊積木并沒(méi)有太大的興趣，平時(shí)都是大人示范，孩子看了之后，并不會(huì)跟著一起做，而是隨意拿下疊好的積木在旁邊敲敲打打，或是將積木往外丟。

不過(guò)，最近幾個(gè)星期，孩子有了小小的改變。前陣子，同事看到兩個(gè)積木整齊地疊在一起，她很確定這是孩子自己堆排的，因?yàn)榉e木放在大人平時(shí)不會(huì)擺放的椅子上。

從那天之后，同事經(jīng)?？吹胶⒆佣鬃诘厣席B積木，有時(shí)他可以成功地將兩個(gè)積木疊在一起。但是，有時(shí)沒(méi)有成功時(shí)，孩子會(huì)忍不住發(fā)起脾氣，將地上的積木全部往外丟！

看到這個(gè)情況，同事會(huì)耐心地提醒孩子：來(lái)，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)僭囋嚳础Ｄ赣H的安撫話語(yǔ)并未使孩子從挫折的情緒中走出來(lái)，后來(lái)同事想起孩子平時(shí)只要聽(tīng)到歌曲，心情就會(huì)變得輕松愉悅，于是她將要說(shuō)的話語(yǔ)轉(zhuǎn)為歌曲哼唱著：再試～一～下。

當(dāng)孩子聽(tīng)到歌曲時(shí)，臉上的怒氣和受挫情緒消失了，取而代之的是專注而愉悅的神情。同事一邊重復(fù)哼著歌曲，一邊牽著孩子的手拿起積木，孩子試了幾次，終于將另一塊積木順利往上疊了起來(lái)！同事為孩子的成功鼓掌，孩子也開(kāi)心地自己拍起手來(lái)。

自此之后，每次孩子玩積木不順心時(shí)，同事都會(huì)唱同樣的歌曲鼓勵(lì)他。在母親的鼓勵(lì)及協(xié)助下，孩子對(duì)疊積木越來(lái)越感興趣。他從完全無(wú)法疊起兩個(gè)積木，到現(xiàn)在已經(jīng)能疊好四塊積木了。他和母親也培養(yǎng)出共同面對(duì)挫折的方式，那就是“再試一下”！

每個(gè)人的生命中都會(huì)遇到挫折和困難，這些困難表面上看起來(lái)是阻礙自己成功的絆腳石，但若從長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)去看，成長(zhǎng)過(guò)程中的種種挫折和困難，都是幫助自己再往前邁進(jìn)一步的墊腳石！

試想，如果沒(méi)有遭遇挫折，如何讓自己靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)及思考出更好的方法；如果沒(méi)有遇到困難，如何讓孩子在這過(guò)程中看見(jiàn)并改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，最需要父母的陪伴和協(xié)助，如果父母能陪著孩子用正面的態(tài)度去面對(duì)挫折，進(jìn)而從挫折中找出成功的方法，那么孩子經(jīng)過(guò)一次又一次的練習(xí)之后，就能慢慢學(xué)會(huì)以自己的力量去面對(duì)挫折的挑戰(zhàn)。

一個(gè)無(wú)懼挫折且能在挫折中找到方向的孩子，不管未來(lái)遇到任何困難，都能以自身的智慧、勇氣和韌性化解人生中的各項(xiàng)考驗(yàn)！