熊娟

輔導(dǎo)員是常年工作在高職院校一線的教育者，是高職院校不可替代的重要組成部分，也是高職院校教學(xué)管理的核心人員。在學(xué)生的大學(xué)生活中，輔導(dǎo)員的學(xué)識、情感、個性、思維方式等，都對大學(xué)生有著持續(xù)而深刻的影響。因此，高職院校要努力提高輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)，充分重視輔導(dǎo)員心理健康教育，因為這對于培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)院校學(xué)生，推動輔導(dǎo)員隊伍健康穩(wěn)定發(fā)展都有著非常重要的意義。結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，筆者從高職輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀出發(fā)，分析了高職輔導(dǎo)員心理壓力的產(chǎn)生原因，希望能有效疏導(dǎo)高職輔導(dǎo)員的心理壓力。

一、高職輔導(dǎo)員心理壓力的成因分析

高職輔導(dǎo)員日常工作涉及面廣，且責(zé)任重大。一方面，其分管的部門繁雜、日常工作瑣碎，負(fù)責(zé)的學(xué)生人數(shù)多；另一方面，輔導(dǎo)員在學(xué)校的待遇、職稱和地位偏低，其社會認(rèn)同感和工作成就感亟須提升。當(dāng)下輔導(dǎo)員工作倦怠、心理失衡的現(xiàn)象屢有發(fā)生，已成為現(xiàn)階段高職院校必須認(rèn)真面對的問題。而出現(xiàn)這些問題的主要原因有以下幾個方面：

1.學(xué)生管理難度大

隨著我國高等教育升學(xué)率的逐年增長，高職院校的入學(xué)門檻也一降再降，高職院校已成為很多學(xué)生無奈的選擇。很多學(xué)生認(rèn)為，自己就讀高職院校是屬于高考失敗者，他們中的很多人都帶著相對失落的心情來到校園，只有部分學(xué)生靠著后期的努力，讓自己順利走出心理上的陰霾?，F(xiàn)階段，高職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較為薄落，主觀能動性不強，心理依賴性較強，他們對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)較為模糊，對自己的專業(yè)方向不清晰，對未來的就業(yè)壓力深感迷茫。這些都需要教師和輔導(dǎo)員身體力行、潛移默化地引導(dǎo)和改變他們，使這些學(xué)生逐漸步入正軌，開啟新的生活。

與此同時，這些現(xiàn)狀也給高職輔導(dǎo)員帶來了巨大的工作壓力和挑戰(zhàn)，很多輔導(dǎo)員基本上都是全年無休，上班時間也是高度緊張，花在提升自我能力和學(xué)識上的時間少之又少。不僅如此，高職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的部門較多，每個部門的文體活動都需要他們帶領(lǐng)學(xué)生參加，加之各類評比檢查名目繁多，凡是需要學(xué)生參與的工作都必須他們親自督促和管理。對于這種工作現(xiàn)狀，高職輔導(dǎo)員們只能疲于應(yīng)對，久而久之，就產(chǎn)生了巨大的心理壓力。

2.社會認(rèn)同度較低

高職輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了他們沒有學(xué)科教師的中心地位，也沒有管理人員的政治前景。在很多高職院校里面，輔導(dǎo)員崗位并沒有得到應(yīng)有的重視，他們的職業(yè)發(fā)展也沒有獲得充分的保障。輔導(dǎo)員的付出最多，卻因為缺乏合理的考核機制和與之匹配的激勵機制，導(dǎo)致他們整體收入偏低，工作成績得不到肯定，很大程度上降低了他們的工作熱情。另外，輔導(dǎo)員多為年輕人，他們有著改善自身生活條件的迫切需求，同時也是一個家庭的頂梁柱，如此的工作現(xiàn)狀讓輔導(dǎo)員對今后的生活產(chǎn)生了巨大的擔(dān)憂，從而進一步加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。

二、提高高職輔導(dǎo)員心理素質(zhì)的建議和意見

高職輔導(dǎo)員的心理負(fù)擔(dān)是由于多方面原因共同造成的，所以相應(yīng)的解決方案也必須是齊頭并進、雙管齊下的。一方面，高職輔導(dǎo)員要努力提高自身修養(yǎng)，提升自己的心理調(diào)節(jié)能力；另一方面，高職院校必須高度重視輔導(dǎo)員的心理壓力問題，為輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的工作條件，切實改善他們的實際難處，從而創(chuàng)建融洽的工作氛圍。

1.提高自身修養(yǎng)和心理調(diào)節(jié)能力

高職輔導(dǎo)員緩解心理壓力的關(guān)鍵還是必須靠自我調(diào)節(jié)。輔導(dǎo)員必須掌握一些常用的心理保健方法來維護自身的心理健康，因為任何外部的因素都只能產(chǎn)生間接作用。因此，高職輔導(dǎo)員要用積極的態(tài)度面對困難和壓力，強化自身的心理保健意識，提高自我的心理調(diào)節(jié)能力。

2.創(chuàng)建融洽的工作氛圍

高職院校從基層到管理層都必須高度重視輔導(dǎo)員的心理健康問題，在學(xué)校政策上向高職輔導(dǎo)員隊伍傾斜，讓他們有廣闊的提升空間，促進輔導(dǎo)員隊伍的良性發(fā)展，同時建立健全一整套的心理教育機制，預(yù)防和疏導(dǎo)輔導(dǎo)員隊伍的心理壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡金波.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展研究[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2010.

[2]孟勇.高校輔導(dǎo)員心理壓力與職業(yè)倦怠[J].臨床心身疾病雜志，2008，（1）.

（作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）