左玉越

曾經(jīng)有部熱播劇《最好的我們》，講的是重點(diǎn)高中里女孩耿耿與同桌余淮的故事。在熬過了醫(yī)學(xué)生漫長的考試月后，我懷著滿滿的少女心把劇追完，仿佛又經(jīng)歷了一遍自己的高中生活；寫不完的試卷，熱心給你講題的同桌，每天一起上廁所的閨蜜，和與我們打成一片的貼心班主任……

和振華中學(xué)一樣，高中時(shí)我所在的學(xué)校，也是以理科見長。分科時(shí)，理科班里成績中等以上的學(xué)生幾乎沒有選擇權(quán)，在父母和班主任的殷殷期盼下只能選理。而像我這樣一個物理無數(shù)次徘徊在及格線的人也被迫上了理科這條“賊船”。與此同時(shí)，語文卻一直被當(dāng)成所謂的“副科”：早讀課上大家基本都在背英文單詞，語文課時(shí)又幾乎都在筆耕不輟地刷數(shù)理化題。法不責(zé)眾，語文老師也只能無奈地睜一只眼閉一只眼。

在這種大環(huán)境下，熱愛文學(xué)并且一本正經(jīng)對待語文的我似乎成了異類。早讀課上，一片英文和生物名詞聲中，我朗讀《魯迅雜文集》的聲音是那么不和諧。每周被要求自習(xí)的體育課上，一群埋頭寫題的身影中，我練書法的淡定神色也很難被接受。被語文老師安排的校廣播員工作，也因?yàn)榘嘀魅卧诎鄷n上的陰陽怪氣而中途停止……憤怒過，也掙扎過，但最終我還是無奈地選擇了妥協(xié)。于是我也不情愿地復(fù)制了那群學(xué)霸的生活軌跡，每天獨(dú)寵著數(shù)理化生，將語文徹底打入“冷宮”。偶爾怨念浮上心頭時(shí)，便自嘲一句：沒辦法，誰讓我人在高中呢？

期末考試結(jié)果出來時(shí)，毫無意外地，理綜和數(shù)學(xué)接近滿分的大有人在，但語文不及格的比比皆是。那些學(xué)霸就像劇中的余淮一樣文理兩極分化，雖然還是能名列前茅，但并不能取得特別高的總分，很難和一般同學(xué)拉開差距。

這樣的結(jié)果并不是夸張。我個人認(rèn)為有兩方面的原因：其一，我所在的安徽省對語文分?jǐn)?shù)確實(shí)壓得比較緊，高考時(shí)120分以上的鳳毛麟角；其二，當(dāng)然是大家對語文的掉以輕心。

而我的物理雖然上升了十幾分，但被語文下降的二十分填平了。數(shù)學(xué)和生物略有提高，總體排名并沒有上升幾名。但是一個學(xué)期我都沒有接觸過語文，每天在和自己不感興趣的數(shù)理化生做掙扎。我放棄了最愛后卻無所收獲，失落感、挫敗感讓我陷入了深深的難過。

暑假的時(shí)候，我給自己的心放了個短假，準(zhǔn)備好好整頓一番。我重新打開念念不忘的張愛玲文集，那些靈動的文字讓我的心再次融化，闊別良久后再遇故人的感動讓人簡直有種淚流滿面的沖動。那一刻，我突然明白，文學(xué)就是我的生命養(yǎng)分啊！沒有它，我雖然可以活下去，但卻活得如此干癟粗糙。如果要想讓生命大放異彩，我就必須與它如影隨形！

但是我也深刻地意識到這是高中，沒有大把的時(shí)光讓我花在語文上。語文是個細(xì)水長流的科目，要想取得它和數(shù)理化生的“雙贏”，我必須在努力提高后者的基礎(chǔ)上用最少的時(shí)間做到不拋棄前者。

新學(xué)期開始時(shí)，我把早讀課上的前二十分鐘留來讀語文課本上的經(jīng)典課文，比如《記念劉和珍君》《項(xiàng)脊軒志》這些精篇。多讀大家之作能夠培養(yǎng)我們的語感，也能靈活變動給作文添素材。語文課上我也不再埋頭做題，而是認(rèn)真聽課，留意教材上的素材，并且思考老師的講題邏輯。平時(shí)每次語文測試我都認(rèn)真面對，反正都要花費(fèi)考試時(shí)間，不如好好對待，敷衍了事才是真正浪費(fèi)時(shí)間。而作文作為語文的重頭戲，自然要在這上面下功夫拉開差距。

寫作文時(shí)，我注意到很多同學(xué)一拿到卷子就開始大筆一揮，有的寫到一半時(shí)就痛苦萬分，抓耳撓腮不知如何繼續(xù)，有的確實(shí)能提前不少時(shí)間寫完作文，但是常常只是一篇能拿基本分的應(yīng)試作文而已，自己很難滿意，但也沒有機(jī)會重新修改了。所以我就改變我的寫作文的習(xí)慣。拿到卷子時(shí)我會先認(rèn)真審度一番，醞釀五分鐘左右，確定自己的立意和體裁，如果是議論文，事先把腦中用得上的素材羅列出來再篩選最精彩的那幾個，如果決定寫記敘文，就簡潔地寫出情節(jié)大綱。一切準(zhǔn)備好后再拿起答題卡開始動筆。磨刀不誤砍柴工，這樣做使我在行文時(shí)幾乎不會被卡住，而且常常是越寫越得心應(yīng)手，到收尾時(shí)還能留出時(shí)間來個漂亮有余音的結(jié)尾。

開始時(shí)，每次寫作文我都會構(gòu)思很久。我不僅想要立意準(zhǔn)，還想要有新意，以便閱卷時(shí)能夠脫穎而出。不過多次考試證明，立意是文章的大前提，在保證立意不偏的情況下才能講創(chuàng)新。安徽省給的作文材料常常是一段或幾段名人名言，對此語文老師給我提的意見是，如果是一句話就肢解這些語句，分出主謂賓、定狀補(bǔ)。句子成分確定后，就能找出中心語，知道這句話的重點(diǎn)是什么，然后穩(wěn)住這個重點(diǎn)，在它的基礎(chǔ)上稍微發(fā)散下思維，大部分時(shí)候按照這種思路就能夠把握住準(zhǔn)確的立意。

我的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在體裁上。一直以來，高考滿分作文給我們帶來了很大的誤區(qū)，就是寫議論文，而且按照三大段形式?？偡挚偅_頭寫些華麗的句子，中間拼湊出幾條論點(diǎn)，然后用一些經(jīng)典的素材佐證之，結(jié)尾和開頭呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)下重點(diǎn)。這種作文雖然不乏高分者，但是只是大基數(shù)下的個別文采斐然者。而我們作為大多數(shù)中的一員，只能得個基本分。為了讓老師閱卷時(shí)不覺審美疲勞，我嘗試過日記體、回憶錄、小小說、故事新編，多視角寫同一事件，仿經(jīng)典文章等。事實(shí)證明，如果你語言功底不差的話，這樣的文章寫成后分?jǐn)?shù)往往很高。但是中間也出過意外，比如有次市模擬考試時(shí)我想創(chuàng)新寫小說，但是沒有把握好全局，小說寫到800字時(shí)還沒進(jìn)入高潮部分，因?yàn)榭崭癫粔蛑缓貌莶萁Y(jié)尾，最后得分自然也很低。還有幾次小測，構(gòu)思時(shí)間太久，到后面時(shí)間不夠用，作文分?jǐn)?shù)更是慘不忍睹。但是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我才高二，我可以把它們都當(dāng)作訓(xùn)練。這樣多次嘗試后，到了高三，我已經(jīng)可以在各種文體間切換自如了。當(dāng)然，有些文章比較適合議論文，或者是題目要求限制了文體，這時(shí)候你就不要鋌而走險(xiǎn)或明知故犯了。

在一個多學(xué)期的摸索下，高三時(shí)面對作文，我已經(jīng)可以游刃有余了。至于前面的客觀題，因?yàn)檎J(rèn)真聽課和培養(yǎng)起來的語感，我也能取得很高的分?jǐn)?shù)。而漂亮的書寫，讓整張卷子更是錦上添花。高考前的幾次大型模擬考讓那些學(xué)霸開始留意到語文這塊短板，而我在這種形勢下，每次語文120分以上的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來，成功彌補(bǔ)了我物理上的薄弱，帶我殺進(jìn)班級前三，成為別人口中的黑馬。

那年高考，其實(shí)我并沒有逃過物理這場浩劫，但語文的穩(wěn)定發(fā)揮讓我還是能上一所心儀的“985”大學(xué)，并如愿被臨床醫(yī)學(xué)八年制專業(yè)錄取。希望還在高中的你也能發(fā)現(xiàn)語文的魅力，享受學(xué)習(xí)的過程。語文從來不是一門玄學(xué)，作文更不是臨場發(fā)揮。精準(zhǔn)地把握立意，持續(xù)地點(diǎn)滴積累，忘我地拓展創(chuàng)新，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，語文不會辜負(fù)每一個認(rèn)真對待她的人。