鄔錦紅

數(shù)學這個學科是比較枯燥的，計算繁瑣，內(nèi)容比較抽象，因此小學高年級有部分學生不喜歡這個學科，導致學生之間成績差距比較大。小學數(shù)學老師一般要教兩到三個班，負擔比較重，雖然大部分數(shù)學老師不擔任班主任，但數(shù)學的育人價值是不容忽視的，這幾年我特意在這方面進行了探索，并取得了一定的成效。

促進學生人際關系融洽

我剛接觸小葉同學的時候，知道他數(shù)學成績不錯，但有個外號叫 “小氣鬼”，他認為無論什么事他都是對的，而且經(jīng)常因為一些小事與同學發(fā)生爭執(zhí)甚至動手。我耐心地告訴他固執(zhí)己見和刻苦鉆研是完全不同的，做錯了題目就應該虛心地請教老師和同學，看看自己錯在哪里，而不是第一時間質(zhì)疑老師是不是改錯了他的作業(yè)或者質(zhì)疑試卷題目出錯。

他經(jīng)常在小組討論的時候大聲喊叫，我告訴他應該通過講道理、講公式來說服別人，而不是光靠吼，幫助別人的過程其實就是自我提高的過程。有一次，他幫助一個女同學的時候，覺得“有理講不清”，就和同學一起來請教我，最后終于把數(shù)理搞清了。此后，小葉同學很樂意去幫助同學，與同學的關系好了很多。

近幾年，我?guī)н^一些有心理疾病的學生，例如狂躁癥、自閉癥、有自殘傾向等。對待這些特殊的學生，我們也應該采取一些特殊的方法，嘗試接近他們的心，讓他們學會接受自己。

“小可愛”是一名非典型自閉癥的學生。我剛剛開始接觸他的時候，他在課堂上經(jīng)常會發(fā)出一些聲音嚇我一跳，例如突然笑了幾聲，突然說“好”，突然說英文A等，這個時候我總是用眼神、手勢等提醒他不要這樣做。我經(jīng)常提問他，讓他復述我剛剛說的計算方法，或者復述前面一個同學說的話，讓他慢慢學會聽別人講話。一個學期以后，“小可愛”和我說話的時候都喜歡抓著我的手，我覺得他開始接受我了。此外我在班上找了3個脾氣比較好的學生和他組成一個學習小組，并提醒這3個學生多關心和遷就他，讓他逐漸學會傾聽別人的意見。經(jīng)過幾年的教育，他與老師們有了深厚的師生情，也懂得了與同學友好相處的方法。畢業(yè)后，他還經(jīng)?；貋砜赐蠋?。

培養(yǎng)學生迎難而上的精神

嘉欣，人如其名，是一個很漂亮的女孩，她的數(shù)學成績不好，和她談心后，我發(fā)現(xiàn)她很害怕數(shù)學，每天學習數(shù)學和做數(shù)學作業(yè)所用的時間很少，只是為了應付老師和家長的檢查。例如為了應付老師檢查，她只是熟記了數(shù)學字母公式，但并不了解這個數(shù)學字母公式，所以在計算時很容易出錯。又如作業(yè)改錯時她只是一味地抄同學或老師的正確答案，完全不懂得計算方法。發(fā)現(xiàn)這些問題后，我多次和她及其家長進行溝通，根據(jù)嘉欣的實際情況與她一起制定了新的學習目標以及時間安排，并請家長配合督促孩子。

對于嘉欣的作業(yè)，我是面批面改的，以便及時幫助她解決學習上的困難。特別是在解決問題的方法上進行指導，如求兩數(shù)的最大公因數(shù)，我要求她必須按課堂的方法，先用除法一對一對地找出因數(shù)，直到重復出現(xiàn)因數(shù)為止，再找兩個數(shù)的公因數(shù)，不能因為怕麻煩就直接用口算解答。又如解決有關幾何圖形的實際問題，先判斷圖形的形狀，求圖形的什么，然后寫出計算公式，再根據(jù)計算公式看看公式里面已知的條件，還有哪些條件是需要先求出來的，最后檢查計算單位是否一致等。我要求嘉欣解決問題時必須按照老師的方法和步驟來思考和解答，盡可能用分步式解答，我還根據(jù)她的錯題設計了一些題給她做。經(jīng)過一年的努力，嘉欣的數(shù)學成績有了明顯的提高。現(xiàn)在嘉欣已經(jīng)就讀高中了，她媽媽向我反映嘉欣現(xiàn)在的數(shù)學成績是所有科目里最好的，她喜歡數(shù)學了。

培養(yǎng)學生學習信心

小文是一個非常愛說話的男孩子，他告訴我他喜歡語文、美術和音樂，不喜歡數(shù)學，因為數(shù)學只有一個答案，而語文和美術這些科目有很多答案，他可以自由發(fā)揮，小文還說以前的數(shù)學老師經(jīng)常批評他，所以他討厭數(shù)學。我首先既親切又嚴肅地向小文指出，數(shù)學這個學科非常重要，學不好會影響他以后的中考和高考成績。同時以前的數(shù)學老師批評他上課講話是正確的，因為上課講話既令自己不能聽課，也令其他同學不能專心聽講。此后，我在上課時會注意多給他一些發(fā)言的機會，例如讀題目、復述老師說過的一些計算方法等，讓他早讀帶讀公式，做小組長收作業(yè)本和檢查同學背書是否有家長的簽名等，讓他有事可做。同時也挑選一個優(yōu)秀的女同學做他的小師傅，對他進行一對一的幫助，平時也注意盡可能地抽時間對他進行單獨的輔導，樹立他學好數(shù)學的信心，多鼓勵、多提醒、少批評。經(jīng)過兩年的努力，小文最后以數(shù)學A級的成績升上了中學，他媽媽對此多次表示感謝。

以一科帶動多科

小朗是一個很文靜的男孩子，剛?cè)雽W時十分膽小，上課不敢舉手回答問題。我多次教導他，注意在每節(jié)數(shù)學課至少讓他回答一個問題，讓他做小組長、科代表。有了表現(xiàn)自己的機會后，小朗自信多了，經(jīng)過長期的刻苦學習，他多次在市級、國家級的數(shù)學比賽中獲獎。這些成功大大增強了他的自信心，同時帶動了其他科目的學習。他在語文、英語、計算機、科學等科目都積極參賽并獲獎。早讀、午讀和社團活動時，小朗經(jīng)常展示一些常見的數(shù)學錯題給同學們做，再介紹自己的解題方法，他在班上有了很高的威信，同學們遇到問題都喜歡去請教他。六年級時，他被評為了越秀區(qū)優(yōu)秀少先隊員，以三科總分299分畢業(yè)，多所中學都向他發(fā)出了邀請信。

促進學生全面發(fā)展

梓欣是個矮矮的、很平凡的小女孩，在課堂上不敢舉手發(fā)言，說話很小聲，在班里毫不起眼，但我發(fā)現(xiàn)她上課和做作業(yè)都很認真，課余時間喜歡在座位上安靜地看書。于是我推薦梓欣閱讀一些有趣的數(shù)學書籍，培養(yǎng)她學習數(shù)學的興趣，增強她學好數(shù)學的信心。課堂上我特意創(chuàng)造機會提問她，并經(jīng)常鼓勵她不論遇到什么困難，都可以和老師傾訴，老師可以成為她堅強的后盾。

二年級上學期我推薦梓欣做了小組長，一段時間后她的膽子明顯大了一些。之后我又推薦她做數(shù)學科代表，她工作非常負責，成為了我的好幫手。四年級的時候，我建議梓欣去參加一些課外數(shù)學提高班，拓展自己的數(shù)學知識，也鼓勵她參加數(shù)學競賽，讓她盡量抽時間復習，最后她獲得數(shù)學競賽三等獎。這時候，她已經(jīng)對數(shù)學的學習充滿興趣和信心了。五年級時梓欣大膽參加了大隊委的選舉，因為這可以鍛煉她的膽量，培養(yǎng)和增強她各方面的能力。競選時她在全校同學的面前大膽地表演了詩朗誦，并成功競選大隊委，成為學校少先隊總輔導員的好幫手。她性格比以前開朗了很多，會主動地聯(lián)系各個中隊輔導員，并布置各個中隊長的工作。六年級的時候，梓欣再次參加了大隊委的競選，她用英語流利地表演了故事朗誦，獲得了全校同學的掌聲，高票當選為學校的大隊長，并作為我們學校唯一一個參加少先隊廣州市代表大會的學生代表，在大會上十分自信地發(fā)言，并大膽向領導提問，給領導留下了深刻的印象。由于英語成績優(yōu)秀，梓欣被廣州市外國語中學錄取了，期末時她已經(jīng)在預習中學的學習內(nèi)容了。同學們都稱她為“學霸”。

通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一個漫長的教育過程，教師一定要充分運用自己扎實的教學功底，豐富的教學經(jīng)驗與智慧，不斷地促進學生發(fā)展。

責任編輯 魏文琦

實習編輯 陳術娃 鄭玫涵