孫艷

教育部部長陳寶生在2018年全國教育工作會議上指出：“在加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程中，解決教育發(fā)展不平衡不充分的問題將是我們長期要面對的工作主題?！?/p>

深圳市共有56所公辦小學(xué)，其中部分公辦小學(xué)是城中村學(xué)校，共有2.7萬多名學(xué)生，每所學(xué)校都接納了75%以上的非戶籍學(xué)生。大量外來務(wù)工人員迫于生計(jì)無暇顧及孩子的教育，這些學(xué)校為流動兒童的教育作出了重大貢獻(xiàn)，是福田教育一個(gè)特殊的歷史符號。

近年來，各城中村學(xué)校的辦學(xué)水平有了明顯改善，但是整體教育環(huán)境和流動兒童受教育的滿意度離一流國際化中心城區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)仍存在差距。為此，福田區(qū)著手實(shí)施城中村品牌學(xué)校建設(shè)工程，落實(shí)福田教育“傳統(tǒng)城中村—品牌新學(xué)?！睉?zhàn)略，致力于實(shí)現(xiàn)教育均衡化。福田區(qū)教科院小學(xué)英語學(xué)科對區(qū)屬十三所傳統(tǒng)城中村小學(xué)開展了調(diào)研，目的在于了解區(qū)屬傳統(tǒng)城中村學(xué)校小學(xué)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，挖掘特色和亮點(diǎn)，幫助學(xué)校打造教育品牌。本次調(diào)研主要采用問卷、聽課、交流、訪談、反饋等形式，共聽課26節(jié)，其中學(xué)校推薦課13節(jié)，隨機(jī)聽課13節(jié)。

一、學(xué)科教育教學(xué)基本狀況

（一）教師隊(duì)伍

福田區(qū)十三所傳統(tǒng)城中村學(xué)校在崗小學(xué)英語教師共154人，40歲以下教師占70.13%，其中30歲以下教師占35.71%。10年以下教齡的教師占50.65%，其中5年教齡的教師占38.96%。本科及以上學(xué)歷的教師占90.91%。77.92%的教師未參加各級名師工作室及教研團(tuán)隊(duì)?？梢?，福田區(qū)十三所傳統(tǒng)城中村學(xué)校擁有一支年輕的、學(xué)歷水平較高的但比較缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)英語教師隊(duì)伍。

（二）課程與教學(xué)

1. 已按課程計(jì)劃要求開足課時(shí)。調(diào)研的十三所傳統(tǒng)城中村學(xué)校均按照國家、省、市課程計(jì)劃，開足了英語學(xué)科的課時(shí)，1-2年級學(xué)生周課時(shí)為3節(jié)，3-6年級學(xué)生周課時(shí)為4節(jié)。

2. 班額大，學(xué)生活動空間有限。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各校的班級人數(shù)普遍較多，班額45人以上的班級占95.45%，其中50人以上的班級占47.4%。絕大部分班級空間較小，學(xué)生學(xué)習(xí)活動空間有限，這不利于語言實(shí)踐活動的開展。63.64%的英語教師要教三個(gè)班或以上，其中37.01%的教師要跨年級教學(xué)，巨大的工作量給教師教學(xué)工作帶來了一定的困難。

二、成績與問題

（一）學(xué)科教學(xué)取得的成績

1. 從單純的詞句教學(xué)走向語篇教學(xué)。以前的課堂上，教師多以單詞和句型為中心進(jìn)行語言教學(xué)，但從這次觀課的情況來看，教師基本上以小語段和語篇教學(xué)來帶動詞句教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和運(yùn)用語言。

2. 設(shè)置多樣化語境激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解語言。教師在課堂上能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)等手段設(shè)置生動、有趣、多樣化的語言情境幫助學(xué)生感知和理解語言。

3. 采用形式多樣的活動幫助學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。教師多采用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和語言水平的歌曲、童謠、游戲、故事等開展語言實(shí)踐教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）學(xué)科教學(xué)存在的問題

1. 教師關(guān)注“教”的多，關(guān)注“學(xué)”的少。教師尤其是年輕教師關(guān)注教師“教”的活動多，被教案牽著走，而關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的活動少，針對“學(xué)程”的設(shè)計(jì)不多。在大班額的情況下，師生互動多，生生互動少，所以小組學(xué)習(xí)的必要性和操作性，以及學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)均待加強(qiáng)。

2. 教師關(guān)注單個(gè)語言活動設(shè)計(jì)的多，關(guān)注單元整體設(shè)計(jì)的少。從觀課情況看，大部分教學(xué)設(shè)計(jì)的情景和話題零散，缺乏以單元為整體的語言任務(wù)的架構(gòu)和整體語言功能的設(shè)計(jì)，在一定程度上影響了學(xué)生的語用輸出。

三、思考與建議

（一）增加英語課外活動，拓展學(xué)用空間

語言學(xué)習(xí)需要良好的環(huán)境和實(shí)踐的機(jī)會，通過體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語感。傳統(tǒng)城中村學(xué)校的暫住生比例高，絕大部分家庭在校外時(shí)間無法給學(xué)生提供語言環(huán)境，而學(xué)校的英語課外活動和英語社團(tuán)能為學(xué)生的語言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺，有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、形成語感、提升思維品質(zhì)和培養(yǎng)文化品格。因此，增加英語課外活動和開設(shè)英語社團(tuán)不僅有利于拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的學(xué)用空間，還可以幫助學(xué)校找到本校英語學(xué)科發(fā)展的品牌和亮點(diǎn)。在訪談中得知，目前學(xué)校給學(xué)生提供的英語課外活動和英語社團(tuán)較少，為1-4個(gè)。

（二）成立傳統(tǒng)城中村學(xué)校聯(lián)盟，提升已有品牌的輻射力

傳統(tǒng)城中村學(xué)校在地理位置、生源等方面有較高的相似度，所以加強(qiáng)校際交流，成立傳統(tǒng)城中村學(xué)校聯(lián)盟，可以讓各學(xué)校在課程和教學(xué)上相互學(xué)習(xí)和借鑒，有利于發(fā)揮各自的學(xué)科優(yōu)勢。有些學(xué)?；谛Ｇ楹蛯W(xué)情特點(diǎn)，采用針對性強(qiáng)、實(shí)效性高的路徑和策略，比如上步小學(xué)的小組合作教學(xué)小學(xué)英語特色教學(xué)工作室，具有較高的推廣價(jià)值。

（三）關(guān)注青年教師的培養(yǎng)，打造專業(yè)化教師隊(duì)伍

福田區(qū)十三所傳統(tǒng)城中村學(xué)校的小學(xué)英語教師教學(xué)技能和課堂組織能力不足，缺乏名師引領(lǐng)，教學(xué)能力還有較大的提升空間。

1. 以項(xiàng)目為抓手，用科研促教研。問卷顯示，71.43%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)急待解決的問題是閱讀理解，62.34%的教師認(rèn)為是單詞問題，自然拼讀和高頻詞的教學(xué)是解決這兩個(gè)問題的重要途徑之一。因此，建議城中村聯(lián)盟校以“福田區(qū)傳統(tǒng)城中村學(xué)校小學(xué)英語閱讀啟蒙項(xiàng)目”為抓手，開展系列化、主題化的研訓(xùn)活動，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目研究與教學(xué)實(shí)際問題緊密結(jié)合。基于傳統(tǒng)城中村學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，探討研究自然拼讀和高頻詞教學(xué)的有趣情景創(chuàng)設(shè)、有效活動設(shè)計(jì)和可操作性的教學(xué)模式，把教育理念內(nèi)化為教學(xué)意識和教學(xué)行為，在“學(xué)習(xí)—研究—實(shí)踐—反思—總結(jié)”中研究解決城中村學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

2. 搭建多樣化成長平臺，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。鼓勵(lì)城中村學(xué)校教師尤其是青年教師參加市、區(qū)各級名師工作室和教研團(tuán)隊(duì)，通過名師引領(lǐng)、同伴互助、區(qū)內(nèi)的“師徒結(jié)對”、區(qū)內(nèi)名師蹲點(diǎn)幫扶、城中村聯(lián)盟校青年教師教學(xué)技能比賽、各級各類教學(xué)培訓(xùn)等方式，助推教師的專業(yè)發(fā)展。

3. 關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)跨學(xué)科聯(lián)合教研。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括英語學(xué)科關(guān)鍵能力和必備品格。課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心，以主題為引領(lǐng)，將英語教學(xué)與科學(xué)、信息技術(shù)、戲劇等進(jìn)行整合和關(guān)聯(lián)，用完整的課程育完整的人。學(xué)科課程的整合要求打破科組壁壘，探索“學(xué)科+”教研新模式。

責(zé)任編輯 魏文琦

實(shí)習(xí)編輯 鄭玫涵