陳春陽

在廣東技術(shù)師范學(xué)院的9年里，汪永智教授始終保持著積極奮進的狀態(tài)。他既是一直耕耘在三尺講臺的育人之師，也是帶領(lǐng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)發(fā)展的孺子牛，還是引領(lǐng)廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)的奮飛雁。參加工作32年來，他將教學(xué)、科研、行政一肩扛，總以飽滿的熱情和忘我的精神投身于工作之中，多次被評為優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、先進教育工作者、師德先進個人。每一項成績都不是突如其來，成長為南粵優(yōu)秀教育工作者，是汪永智在廣東9年的慢慢沉淀，默默奉獻，是“枝而后葉，葉而后花”持之以恒的漸進之程。

應(yīng)夢想之約

人到中年，任何大的改變都是艱難的。2008年，當(dāng)時45歲的汪永智就面臨著人生的重大抉擇。此前，他于2004年晉升為德育教授，2007年又被評為法學(xué)教授，還是河南某高校的中層正職和校級后備干部，人生、事業(yè)順風(fēng)順?biāo)?。?dāng)年，廣東省教育廳為加強和改進中職學(xué)校德育工作，依托廣東技術(shù)師范學(xué)院成立了“廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心”（以下簡稱為“德育中心”），面向全國招聘負責(zé)人。對汪永智來說，一邊是看得見的未來，一邊是未知的挑戰(zhàn)。是保持現(xiàn)狀，還是迎難而上？

那時，汪永智留意到一個普遍現(xiàn)象，一些初中的孩子被分流到中職學(xué)校，在花樣年華便遭遇了人生的風(fēng)雨，這引起了他為人師和為人父的同情心與責(zé)任心。怎樣把這群孩子教育好、管理好、服務(wù)好，是一個重要的課題和艱苦的工作。廣東是職業(yè)教育大省，開展中職德育研究與指導(dǎo)應(yīng)該能有一番作為，也許能實現(xiàn)人生更大的價值。于是，汪永智心里的天平開始傾斜，他毅然決然地放棄了當(dāng)時在河南擁有的一切，經(jīng)過嚴格的面試、考查等環(huán)節(jié)，于2009年6月作為人才引進廣東技術(shù)師范學(xué)院，主持廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心的工作，開始了新的征程。

告別了故土，舉家來到廣州，挑戰(zhàn)才剛剛開始。德育中心剛成立，人少事多，工作無例可循，很多基礎(chǔ)性工作需要開展，于是，汪永智除了外出開會調(diào)研之外，節(jié)假日、寒暑假基本泡在學(xué)校。在德育中心辦公樓值班的保安常常這樣跟他打招呼：“汪主任又加班了啊！”他帶領(lǐng)專家團隊群策群力、開拓創(chuàng)新，很快便使中職德育研究與指導(dǎo)工作成為學(xué)校和廣東的一個鮮明特色和響亮品牌。

就在德育中心工作漸入佳境、乘勝前進之時，汪永智又面臨一次新的選擇。2012年12月，廣東技術(shù)師范學(xué)院中層干部換屆，社科部（2015年更名為馬克思主義學(xué)院）當(dāng)時人心不齊，無人主持工作，汪永智決定服從黨委安排，到社科部任主任兼黨總書記。他深入群眾，與大家談話談心、交流交心，共謀發(fā)展大計，一切以身作則，與黨政班子一起把學(xué)院帶到一個團結(jié)、和諧、奮進的新境界，教學(xué)、科研、黨建等各項事業(yè)蓬勃發(fā)展。

說起過往，汪永智說，這些都是他應(yīng)該做的。但有一個時刻，卻讓他每每提起都感慨萬千。2016年6月30日，學(xué)校黨委召開“七一”表彰會，汪永智和他帶領(lǐng)的馬克思主義學(xué)院的同事們，獲得包括黨員標(biāo)兵、先進黨務(wù)工作者、先進基層組織等黨委表彰的所有先進獎項。他說，1986年6月28日，他光榮地加入中國共產(chǎn)黨，沒想到在入黨30周年之際，能有這樣一個榮耀的時刻。30年，他無愧于共產(chǎn)黨員的光榮稱號。

守師者之心

對高校教師來說，比做學(xué)問更難的，是成為學(xué)生的精神導(dǎo)師；比傳授知識更難的，是讓學(xué)生樹立起自己堅定的人生信仰。工作30多年來，從河南到廣東，從普通教師到院長，無論身兼多少頭銜和職位，汪永智最看重的還是為師者的那份責(zé)任和使命。

如今，汪永智給本科生上課，還帶研究生，從2015年到2017年，他的課時量不減反增。他教過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展》《形勢與政策》等課程，并給研究生開講座。他的課堂，總會顛覆學(xué)生對思政類課程枯燥乏味的印象。他在教學(xué)實踐中把理論與實踐、課內(nèi)與課外、線上與線下、育德與育心有機結(jié)合，構(gòu)建和實施了“五進五信”教學(xué)模式：將黨的大政方針和黨的十八大、十九大精神深度融進教材、課堂、學(xué)生頭腦、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生社區(qū)，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立對馬克思主義科學(xué)理論的信仰、堅定走中國特色社會主義道路的信念、增強改革與完善社會主義制度的信心、提高中國特色社會主義文化的信守、增進對黨和政府的信賴。2017年，在廣東省教育廳主辦的“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想‘五進工作名師研討會”上，“五進五信”教學(xué)模式在全省推廣。

心中有信仰，前行才有力量。把自己的工作做好，這是相對簡單的事情；帶領(lǐng)全院教師都做好本職工作，則是一件困難的事。從這個角度來說，汪永智是一個執(zhí)著于初心的理想主義者。正是基于這樣的理想，他一方面帶頭開展科學(xué)研究，2014年以來，發(fā)表論文11篇，主持課題19個，主編著作8部；另一方面，他帶領(lǐng)馬克思主義學(xué)院廣大教師取得了豐碩的科研成果，2014年以來年連續(xù)5年超額完成學(xué)校下達的科研任務(wù)。

寫奮進之篇

“一直在路上”可以形容汪永智在中職德育研究與指導(dǎo)方面的狀態(tài)。剛來時，要理清工作思路，唯有依靠廣泛深入的調(diào)研。在教學(xué)之余，兩年里他跑遍了全省21個地級市。那些走過的路，如今說起來云淡風(fēng)輕，但是對于當(dāng)時初來乍到的他來說，卻是費時費神費力，好在一切付出都是值得的。他和專家團隊一起，針對廣東中職德育狀況，提出重點做好德育課堂教學(xué)、班級教育管理、社團活動指導(dǎo)、校園文化建設(shè)、特色品牌建設(shè)等5個方面的德育工作，加強德育校長、學(xué)生科長、團委書記、骨干班主任、骨干德育課老師5支隊伍培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上探索形成了通過培訓(xùn)隊伍——推進工作——破解難題——形成特色——推廣成果的“五重五步”中職德育模式。2017年，該模式獲廣東省教育教學(xué)成果一等獎。德育中心兩次承辦省教育綜合改革試點項目，出版了一系列專著，形成了十多個在省內(nèi)外有影響的德育品牌。

近幾年，汪永智帶領(lǐng)專家團隊到粵東西北開展“送教上門”服務(wù)，200多次走進中職學(xué)校開展工作。截至2018年3月，德育中心培訓(xùn)人次達13108人，形成了具有廣東特色的立體化培訓(xùn)模式，受眾之大、工作之實，廣受好評。在采訪中，汪永智對那些從培訓(xùn)課堂、說課大賽等系列活動走出去的優(yōu)秀中職班主任及校長，如數(shù)家珍。他說自己能做的很有限，也沒什么感人事跡，只希望自己所做的一切，能讓中職教師更加堅定一顆對孩子們不放棄不拋棄的心。正是這一份平凡的堅持，讓廣東中職德育工作得到了全國同行和上級部門的認可。近年來，汪永智受教育部職成司委托，陸續(xù)參與《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的修訂，主持“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約專題研究”，參加《中職學(xué)校思想政治課程建設(shè)標(biāo)準》的研制工作。

時間是最公平的，每一點付出的時光都會累積成人生的厚度。要做的事很多，汪永智沒有分身之術(shù)，卻自有他的做人處事之道。他從年輕的時候開始，便有愛思考愛動筆的習(xí)慣，正是這個習(xí)慣，讓過去的時光都沉淀在了他思想的深處，最終讓思想的纖纖弱枝，成長得亭亭如蓋，凝練成其人生的奮進之篇。