黃桂林

【教學(xué)實(shí)錄】

一、故事導(dǎo)入，喚起學(xué)生注意

師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？（生齊：喜歡）下面老師想講講自己三年級(jí)的時(shí)候發(fā)生的一個(gè)小故事。

那天，媽媽給我買了件白襯衫，我小心地把它穿在身上?？墒窍挛鐚?xiě)毛筆字的時(shí)候，同桌不留神把墨汁弄到了我的袖子上，我一看，急得哭了。這剛上身的襯衫，轉(zhuǎn)眼之間就弄臟了，多可惜啊。媽媽肯定要打我了。

放學(xué)快到家的時(shí)候，我把衣服脫下來(lái)拿在手上，趁媽媽不注意，悄悄溜進(jìn)衛(wèi)生間，又趕緊把門關(guān)上，接著就開(kāi)始了自己的秘密行動(dòng)——洗衣服。

我學(xué)著媽媽的樣子，在盆里放上冷水，又撒了些洗衣粉，然后把襯衫輕輕地放下去。等了一會(huì)兒，我開(kāi)始用搓板搓洗。本想一洗就成功的，可我怎么洗，墨汁的斑點(diǎn)也去不掉，反而把整件衣服都搞黑了。這下，我又哭了。

可能媽媽聽(tīng)到了哭聲，她一邊敲門，一邊問(wèn)我在干什么，我趕緊把盆藏起來(lái)去開(kāi)門。媽媽一進(jìn)來(lái)，看到我渾身上下都是水，又看到我躲躲閃閃的樣子，馬上找到了盆，看到了我的“杰作”。

我看藏不住了，只好老老實(shí)實(shí)地把事情告訴了媽媽。媽媽一聽(tīng)，又看了看我那熊樣子，笑了。我一看媽媽不像要打我的樣子，也笑了。

師：老師的故事有趣嗎？能把你聽(tīng)故事后的想法告訴大家嗎？

生：老師的故事很有意思，想不到黃老師小時(shí)候也跟我們一樣，鬧出過(guò)笑話?。ū娦Γ?/p>

師：老師這樣的故事很多，你們想聽(tīng)的話，等有時(shí)間再好好講給你們聽(tīng)。不光黃老師有，張老師、李老師、高老師，所有老師小時(shí)候都是這樣，都有自己的笑話，要不然就不是孩子了。（眾笑）

（其他發(fā)言略）

師：同學(xué)們，祝賀你們升入了三年級(jí)，祝賀你們從今天起就可以寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文就是寫(xiě)故事——把自己做過(guò)的、看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的事情寫(xiě)下來(lái)，與別人分享，可有趣了！今天我們就來(lái)試一試。寫(xiě)什么呢？起床啦，洗臉啦，刷牙啦，玩電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫(xiě)。不過(guò)，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄寫(xiě)到作文簿上。

二、學(xué)生講述，激發(fā)表達(dá)欲望

師：老師的故事有趣，你們自己的故事更有趣。下面請(qǐng)你們講講自己的故事。先請(qǐng)葉××同學(xué)講述。

葉××：我給大家講的故事是《洗手帕》。我的手帕臟了，想自己洗一洗。我拿來(lái)臉盆，接了盆清水，把手帕放進(jìn)水里浸濕，再把手帕拿起來(lái)，擠去一點(diǎn)水，把它攤在左手上，右手拿起肥皂不停地擦到手帕上。手帕的四個(gè)角上很臟，我就多擦了點(diǎn)肥皂。肥皂擦好了，我拿起手帕輕輕地搓起來(lái)。漸漸地，我覺(jué)得雙手滑溜溜的，滿手都是肥皂泡泡，而且越來(lái)越多，我的小手和那塊手帕都藏到泡泡里面去了，真有意思！搓了好一會(huì)兒，我才把手帕放進(jìn)清水里漂洗，漂洗后拿上來(lái)一看，干干凈凈。我把手帕上的水?dāng)Q干，把它晾在竹竿上。我可開(kāi)心了，因?yàn)檫@是我第一次洗手帕。

師：聽(tīng)了他的故事，你們有什么想說(shuō)的？

生：這個(gè)故事也很有趣，寫(xiě)了自己是怎樣洗手帕的。故事有頭有尾，很完整。

師：你不僅認(rèn)為故事有趣，還說(shuō)他講的故事完整。你不僅是聽(tīng)故事的高手，還是評(píng)故事的高手。是的，他寫(xiě)了自己洗手帕的故事，類似的故事大家肯定都有，是不是？（生齊：是）男孩子的故事有趣，女孩子的故事怎樣呢？下面請(qǐng)朱××為大家講講。

朱××：我的故事是《我給爸爸擦皮鞋》。那一天，我打開(kāi)鞋柜，一雙臟兮兮的皮鞋便出現(xiàn)在眼前。這是爸爸的鞋，他早出晚歸，夠辛苦的，哪有閑工夫擦。我決定給皮鞋化個(gè)妝。我找出鞋油、刷子，便干了起來(lái)。我先拿起鞋油，朝皮鞋上一擠一涂，便用刷子擦起來(lái)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)鞋子干凈多了，就是不發(fā)亮。這該怎么辦呢？我去請(qǐng)教媽媽。媽媽說(shuō)用布條拉一拉就行了。我這個(gè)人真不記事。爸爸、媽媽不是經(jīng)常這樣擦嗎？我為什么忘了呢？我馬上找來(lái)布條拉起來(lái)，可那皮鞋就是不聽(tīng)使喚，移來(lái)移去的，布條怎么也使不上勁，這可把我急壞了?！芭叮瑢?duì)了！”我一拍腦門，爸爸、媽媽擦皮鞋時(shí)，不都是把鞋穿在腳上的嗎？我也來(lái)試一試。我將小腳伸進(jìn)去，雙手就有節(jié)奏地拉起布條來(lái)。嘿，真靈，皮鞋乖乖聽(tīng)話了。拉了一會(huì)兒，我仔細(xì)一看，臟兮兮的皮鞋變得干凈漂亮了，在陽(yáng)光的照耀下，還發(fā)亮呢！

師：聽(tīng)了上面的故事，你們有什么想說(shuō)的呢？你們覺(jué)得自己身上、自己的身邊有這樣的故事嗎？能把它講出來(lái)和別人一道分享嗎？

生：聽(tīng)了兩個(gè)同學(xué)的故事，我心里也癢癢的，其實(shí)我自己也有這樣的故事，我經(jīng)常給爸爸泡茶，就很有意思。

師：會(huì)泡茶了，不簡(jiǎn)單！老師什么時(shí)候到你家家訪，也得為我泡茶呀！（生笑著點(diǎn)頭）

生：我也有自己的故事，我星期天在家打掃自己的房間，晚上睡覺(jué)前幫妹妹洗腳。

師：一聽(tīng)就知道你是個(gè)勤勞懂事的孩子，會(huì)做這么多事！

（其他發(fā)言略）

三、拓展思路，進(jìn)行材料搜尋

師：同學(xué)們，我們自己身上的故事有很多，把這些故事寫(xiě)下來(lái)，再讀給老師聽(tīng)，讀給同學(xué)聽(tīng)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讀給其他人聽(tīng)，真是太有趣了。老師從你們的神情中看出，大家眼前已經(jīng)出現(xiàn)了這些故事的畫(huà)面，都急著想把這些故事講給別人聽(tīng)。是不是？（生齊：是）下面就請(qǐng)你們用一句話說(shuō)說(shuō)自己的一個(gè)故事。比如在家里發(fā)生的故事。

生：我在家能自己的被子自己疊，疊被子很有趣。

生：外婆來(lái)了，我會(huì)給她倒茶、削蘋(píng)果。

（其他發(fā)言略）

師：在上學(xué)和放學(xué)路上有故事嗎？

生：放學(xué)路上，看到有小孩在欺負(fù)乞丐，我就上去批評(píng)他們。

師：知道關(guān)心弱勢(shì)群體，很好！

生：上學(xué)路上，到紅綠燈前，有同伴想闖紅燈，我勸他們不要這樣做。

師：你是維持交通的小警察?。ū娦Γ?/p>

（接著讓生用一句話說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)校、在社會(huì)上的小故事）

師：怎樣講好故事呢？請(qǐng)剛才兩名同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗(yàn)。（掌聲）

葉××：要講好故事，先要把故事像放電影一樣在腦子里回憶一下，然后寫(xiě)下來(lái)，改一改，讀一讀，這樣就能成功地講述了。

師：他的經(jīng)驗(yàn)是：放電影，寫(xiě)一寫(xiě)，改一改，讀一讀，講一講。（邊說(shuō)邊板書(shū)：放、寫(xiě)、改、讀、講）好經(jīng)驗(yàn)?。ㄕ坡暎?/p>

朱××：我是先把自己的幾個(gè)小故事比較一下，看哪個(gè)故事最有趣，印象最深，接著回憶回憶，再認(rèn)真寫(xiě)下來(lái)，修改后練習(xí)講述。

師：她的經(jīng)驗(yàn)是：比較，回憶，寫(xiě)下，修改，講述。（邊說(shuō)邊板書(shū)：選、憶、寫(xiě)、改、講）真不錯(cuò)！（掌聲）同學(xué)們，把自己的故事講給別人聽(tīng)，是多么有趣的事啊。為了把故事講好，大家可以仿照剛才兩名同學(xué)的做法，先把故事寫(xiě)下來(lái)，然后好好修改，最后再把故事講給別人聽(tīng)。寫(xiě)故事太簡(jiǎn)單了，事情是怎樣的，你就怎樣寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候，先在腦子里放一放電影，然后像看電影一樣，把自己看到的情景寫(xiě)下來(lái)。這樣就是一個(gè)很有趣的故事了。

（生各自寫(xiě)故事）

四、朗讀講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改

師：同學(xué)們花了不長(zhǎng)的時(shí)間就把故事寫(xiě)下來(lái)了。要使故事聽(tīng)起來(lái)有滋有味的秘訣，除了認(rèn)真選擇材料、認(rèn)真寫(xiě)以外，還有一個(gè)很重要的事情要做，那就是要認(rèn)真修改，把自己的故事寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白，還要盡可能有趣。下面我們聽(tīng)同學(xué)朗讀，大家邊聽(tīng)邊想，看老師是怎樣幫他修改的。

生：我的故事是《給小貓刷牙》。我家那只小花貓，整天捉老鼠吃、偷魚(yú)吃，但從不刷牙，真不衛(wèi)生。

師：寫(xiě)出了小貓的不衛(wèi)生，要不然“我”為什么給它刷牙呢？

生：我在牙刷上擠了點(diǎn)牙膏，又倒了杯水，便過(guò)去把小貓抱住。

師：好像連不起來(lái)，是不是要在前面加上一句話？

生：我準(zhǔn)備給它刷刷牙。

師：這就好了。因?yàn)樗恢v衛(wèi)生，所以“我”想給它刷牙；因?yàn)橄虢o它刷牙，所以做準(zhǔn)備了。接著讀。

生：我要小貓把嘴張開(kāi)。

師：你怎么說(shuō)的？把說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)就更好了。

生：我就小聲對(duì)小貓說(shuō)：“貓咪，我來(lái)給你刷牙，好嗎？你把嘴張開(kāi)。”

師：這樣寫(xiě)就更像故事了，別人就更愛(ài)聽(tīng)了。

生：小貓不張嘴，我就想辦法。

師：它怎么不張嘴，有什么動(dòng)作嗎？

生：可小貓好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，在那里一動(dòng)也不動(dòng)。

師：這樣一改多好??！不是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，而是聽(tīng)不懂。（眾笑）

師：你又是怎樣想辦法的呢？

生：見(jiàn)它不聽(tīng)話，我就抓住它的嘴，把水倒進(jìn)去?？尚∝堫^一轉(zhuǎn)，水灑到了我身上，我很生氣，但也沒(méi)有辦法。

師：人家說(shuō)大人不計(jì)小人過(guò)，我們說(shuō)小人不計(jì)小貓過(guò)。（眾笑）

生：牙刷到了小貓的嘴里。

師：你用怎樣的辦法呢？要說(shuō)得清楚一點(diǎn)。

生：沒(méi)水就算了，先刷吧。（師：想得好）我想把牙刷伸進(jìn)小貓嘴里，可小貓不張嘴，我就用力把它的嘴掰開(kāi)，又趕快把牙刷往里一塞。

師：“用力”“掰開(kāi)”“趕快”“ 一塞”，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讓人覺(jué)得你好像在給小貓動(dòng)手術(shù)呢。（眾笑）雖然動(dòng)作粗魯了一點(diǎn)，但不這樣不行。這叫急中生智。（眾笑）

生：這時(shí)，我心里樂(lè)滋滋的。

師：你樂(lè)了，小貓受苦了。（眾笑）

生：牙刷到了小貓嘴里，我就不停地刷，它“喵、喵、喵”地叫了起來(lái)。

師：你是怎么刷的？把刷的方向說(shuō)一說(shuō)。另外，小貓為什么叫了？把原因說(shuō)一說(shuō)。

生：我用牙刷在小貓的嘴里來(lái)回地刷。（師：“來(lái)回”用得好，讓人知道你是怎么刷的）哪里知道，我大概把它的嘴弄疼了，它“喵、喵、喵”地叫了起來(lái)。

師：你看，這一改，就清楚了。

生：爸爸聽(tīng)到聲音跑來(lái)一看，笑了起來(lái)。

師：爸爸看了，輕輕地笑了笑。（眾笑）

生：不是。這聲音被爸爸聽(tīng)到了，他跑來(lái)一看，哈哈大笑起來(lái)。

師：你看，這樣一改，人們就知道了你爸爸的笑聲，也感受到了故事的精彩?。ㄕ坡暎?/p>

師：你們看，故事寫(xiě)好了，好好修改是一件很快樂(lè)的事，改的時(shí)候要想方設(shè)法把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，讓人能夠看到人物的舉動(dòng)，聽(tīng)到人物的聲音。這樣，別人聽(tīng)你的故事肯定會(huì)津津有味。

（生修改故事，改完后，師指名朗讀）

生：我的故事是《給小狗洗澡》。（內(nèi)容略）

師：你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎樣？具體說(shuō)一說(shuō)。

生：按住小狗，給小狗淋水、擦肥皂、淋浴的情景寫(xiě)得很清楚。

生：他把給狗洗澡中狗的反應(yīng)寫(xiě)了出來(lái)，讓人好像看到了那有趣的情景。

（其他發(fā)言略）

生：我的故事是《我真開(kāi)心》。（內(nèi)容略）

師：你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎樣？

生：寫(xiě)發(fā)試卷前“我的心跳加快”，寫(xiě)得很真實(shí)。

生：發(fā)試卷了，“我心中如十五個(gè)吊桶打水——七上八下”，寫(xiě)出了心里很害怕。

生：試卷發(fā)到手里，“好緊張”； 知道了分?jǐn)?shù)，“我真開(kāi)心呀”。雖然寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，但寫(xiě)得很真實(shí)。

師：因?yàn)榇_實(shí)有這樣的事情，他又把這樣的事情如實(shí)地寫(xiě)了出來(lái)，所以我們有這樣的感覺(jué)。

五、引導(dǎo)比較，指導(dǎo)學(xué)會(huì)分段

師：請(qǐng)大家看看下面兩個(gè)故事，題目一樣，內(nèi)容一樣，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？

（第一個(gè)故事未作分段處理，內(nèi)容略。第二個(gè)故事如下）

洗手帕

我的手帕臟了，想自己洗一洗。

我拿來(lái)臉盆，接了盆清水，把手帕放進(jìn)水里浸濕，再把手帕拿上來(lái)，擠去一點(diǎn)水，把它攤在左手上，右手拿起肥皂不停地擦到手帕上。手帕的四個(gè)角上很臟，我就多擦了點(diǎn)肥皂。肥皂擦好了，我拿起手帕輕輕地搓起來(lái)。漸漸地，我覺(jué)得雙手滑溜溜的，滿手都是肥皂泡泡，而且越來(lái)越多，我的小手和那塊手帕都藏到泡泡里面去了。

真有意思！搓了好一會(huì)兒，我才把手帕放進(jìn)清水里漂洗，漂洗后拿上來(lái)一看，干干凈凈。我把手帕上的水?dāng)Q干，把它晾在竹竿上。

我可開(kāi)心了，因?yàn)檫@是我第一次洗手帕。

生：我喜歡第二個(gè)故事，因?yàn)榈诙€(gè)故事分了段，讓人看了舒服。

生：我也喜歡第二個(gè)，這樣分段清清爽爽。

師：對(duì)了，聽(tīng)故事聽(tīng)不出你有沒(méi)有分段，但看你的故事看得一清二楚。我們要學(xué)會(huì)分段。一塊內(nèi)容結(jié)束了，就分一下段。這樣一分，不僅看起來(lái)清楚，謄寫(xiě)起來(lái)還給人文章長(zhǎng)的感覺(jué)。人家就會(huì)說(shuō)，這孩子的故事多長(zhǎng)啊?。ū娦Γ┖昧?，請(qǐng)大家給自己的故事分分段。

（生分段）

師：同學(xué)們，故事已經(jīng)寫(xiě)好了，改好了，這是多么有趣的事?。〗裉齑蠹业郊?，就把自己寫(xiě)的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，給他們一個(gè)意外的驚喜，相信他們肯定會(huì)笑得合不攏嘴?。ū娦Γ┠苤v好嗎？（生齊：能）為了講好，還是在這里準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

（生練講）

【教學(xué)反思】

要讓剛升入三年級(jí)的學(xué)生喜歡作文，教者就要化難為易，讓學(xué)生感到寫(xiě)作文很簡(jiǎn)單，很輕松，很有趣。為此，這次習(xí)作教學(xué)注意了三個(gè)方面。

一是充分的準(zhǔn)備。課前，教師準(zhǔn)備了故事，同學(xué)也準(zhǔn)備了故事，都在于讓學(xué)生感到親近，聽(tīng)了別人的故事，就能想到自己的故事。而教師也好，同學(xué)也好，都不是照本宣科地讀故事，而是繪聲繪色地講故事。這樣，學(xué)生便既感驚奇，又很羨慕，希望自己也能講述自己的故事。此時(shí)教師引導(dǎo)他們想故事、寫(xiě)故事、講故事，就有了充分的基礎(chǔ)。

二是有趣的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，始終圍繞有趣營(yíng)造氛圍：教師和同伴的故事講述，能讓學(xué)生欣賞故事的有趣；自己和同伴的故事簡(jiǎn)述，能讓他們感受歷數(shù)故事的有趣。憶故事、寫(xiě)故事、改故事、講故事，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都被故事包圍。寫(xiě)的是作文，忘卻的也是作文；寫(xiě)的是故事，得到的卻是享受。這樣的習(xí)作課堂，學(xué)生感受到寫(xiě)作是輕松而有趣的。

三是有形的指導(dǎo)。習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)力求讓學(xué)生聽(tīng)得到、看得見(jiàn)、摸得著。師生講述故事，旨在勾起回憶，誘發(fā)表達(dá)的欲望；共同歷數(shù)故事，旨在拓展空間，放寬選材路子；同伴介紹方法，旨在展示過(guò)程，讓其寫(xiě)好改好；初稿朗讀評(píng)講，旨在提供示范，指導(dǎo)學(xué)習(xí)修改；兩個(gè)片段比較，旨在直觀展示，引導(dǎo)學(xué)會(huì)分段。這樣有形的指導(dǎo)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是必要的，也是有效的。

（江蘇省泰興市襟江小學(xué) 225400）