黃源黎

【摘 要】學(xué)生的語文作文質(zhì)量能夠綜合展現(xiàn)出語文綜合能力，作文教學(xué)是語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個組成部分，教師在教學(xué)中需要更加深入的研究，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。但是很多初中生非常害怕寫作文，不會寫作文，教師的作文教學(xué)也缺乏有效性，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的文章存在“假、大、空”的問題，面對這樣的教學(xué)困境，需要教師革新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，輔以教師的有效指導(dǎo)，一定會提高學(xué)生作文質(zhì)量。本文主要針對初中語文作文教學(xué)困境分析及對策進行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 困境 對策

作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中是一個重點，但同樣也是一個難點，縱觀當前初中語文作文的狀況，存在著學(xué)生不會寫、教師不會教的困境，面對學(xué)生害怕寫作文，作文質(zhì)量差的問題，教師沒有很好的辦法去解決，致使作文教學(xué)走入了困境。作文是學(xué)生自身文化知識、思維能力與情感的流露，要想提高作文教學(xué)有效性，教師必須要激發(fā)學(xué)生的主動積極性，讓學(xué)生主動的多積累、勤練習(xí)，掌握良好的寫作技巧，最終提高作文水平。

一、當前初中語文作文教學(xué)的困境分析

1.教學(xué)模式落后

很多教師在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如將各種作文類型進行分類，給學(xué)生歸納總結(jié)相應(yīng)的寫作方法和寫作技巧。這樣教學(xué)模式看似讓學(xué)生在寫作中有規(guī)律可循，但實際上是嚴重限制了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，使學(xué)生的想象力受到局限。

2.寫作缺乏新意

教學(xué)模式陳舊，必然導(dǎo)致學(xué)生在寫作中出現(xiàn)千篇一律，毫無新意的文章。當前很多學(xué)生將作文學(xué)習(xí)局限于模板化、套路化，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的文章中出現(xiàn)類似格式，還有一些熟知的例子被重復(fù)引用，這些都體現(xiàn)出學(xué)生的寫作缺乏新意，沒有充分發(fā)揮自己的想象力表達感情，而僅僅是為了滿足寫作要求進行空洞的論述，嚴重違背了寫作的基本內(nèi)涵。

3.教學(xué)與生活缺乏聯(lián)系

寫作源于生活，通過寫作我們能夠抒發(fā)自己的感情，只有在生活中挖掘更多的素材，才能深刻感悟和體會其內(nèi)涵和意義，進而表達自己的真情實感，文章才會變得飽滿而真切。然而當前很多語文教師恰恰忽略了這一點，使學(xué)生的寫作脫離了實際，完全把作文當作了一個考題，有些學(xué)生為了寫作而隨意編造故事，作文內(nèi)容缺乏情感內(nèi)涵。

二、初中語文作文教學(xué)困境的解決對策

1.多讀多練，培養(yǎng)作文綜合能力

（1）加大閱讀訓(xùn)練。多讀，要多讀符合自己胃口的書，并且必須是好書。有些同學(xué)認為讀書是件好事，其實不然，讀精悍短小的散文或小小說，求的不是快而精，好文章的寓意，通常不在字面上，而在字面外，這就靠理解，還要多讀，讀它十八遍，再“散”的文章也會慢慢聚攏來，現(xiàn)“小”的小說也會漸漸擴大開去。主導(dǎo)了再去寫，自然順手。俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

（2）勤于練習(xí)能力。多練包括四個方面，即是練筆、練眼、練腦、練嘴。下面進行具體的分析：一般人對“練筆”的理解，大概就是日記、周記，實際上應(yīng)該寧精勿長，何不選一件有意義的事，詳詳細細的記下來，這樣一篇一事一議專題專講，要比十篇流水帳更加有效；練眼，就是學(xué)會觀察。生活在某個環(huán)境中，對周圍的人、事、都應(yīng)仔細耐心地觀察。我們寫文章不論寫人、記事、狀物，都應(yīng)抓住其最具代表性的地方，這就要觀察。觀察應(yīng)該是長期堅持的，觀察的目的是為寫作積累素材，就比如寫人物，觀察可以發(fā)現(xiàn)人物的外貌特征、生活習(xí)性、待人待事的態(tài)度，以及與眾不同的個性；練腦，就是學(xué)會思考。我們每個人每天都會碰到各種各樣的事，好的方面、不足的方面，有何值得學(xué)習(xí)值得借鑒的方面，你頭腦中總有一定的想法，一定的評價；練嘴，就是勤于表達，針對一些事件發(fā)表自己的觀點，說的多了，作文寫得也會更加流暢。

2.注重積累知識，經(jīng)常開展片段寫作練習(xí)

一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀。并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如在進行《我的媽媽》寫作練習(xí)時，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學(xué)生多進行口頭表達，比如可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見。這樣的教學(xué)方法不僅能增強學(xué)生對課文的理解。而且通過口頭表達也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語言的能力。

3.聯(lián)系實際生活，寫出真情實感

教師和學(xué)生都要充分認識到，寫作與實際生活息息相關(guān)。因此，寫作教學(xué)不能僅局限于課堂，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生走進社會去體驗人生，融入大自然去感受美好。這樣，學(xué)生才能不斷積累素材，找到靈感，增加作文生動性。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有一雙善于觀察的眼睛，從生活的點滴入手，注重對細節(jié)的思考，從而真正體會事物的內(nèi)涵，感悟故事的內(nèi)在道理，最終用文字的形式表達出自己對故事或某一事物的所思所想[4]。例如在“人物描寫”的講解中，可以讓一個學(xué)生走上講臺，其他學(xué)生觀察他的長相，并對其特征進行描述。這一過程中，學(xué)生會根據(jù)自身的體驗進行描述，有的學(xué)生會說其頭發(fā)短、個子高以及偏瘦等。之后教師讓其他學(xué)生對這位同學(xué)的性格進行描述，學(xué)生也會提出自身的觀點。最后，教師要對學(xué)生的描述進行總結(jié)，為學(xué)生講解相關(guān)的技巧，以促進學(xué)生對人物寫作技巧的掌握。

總之，面對當前初中語文作文教學(xué)的困境，教師必須要予以更高的重視，以新課程理念為指導(dǎo)，深入分析作文教學(xué)的有效教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，充分發(fā)揮學(xué)生參與的主動積極性，讓他們留心觀察生活、廣泛閱讀、勤于練習(xí)，積累豐富的素材，培養(yǎng)良好的情感，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生走出教學(xué)困境，實現(xiàn)寫作水平的不斷提升。

參考文獻

[1]錢秀俐，錢竹倩.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].讀與寫 （ 教育教學(xué)刊 ），2016（04）：100.

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[3]黃春云 .淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].課外語文，2016（11）：88-89.

[4]尚永英.初中語文作文教學(xué)困境分析以及對策研究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（04）：81-82.