肖同強 尹士花

摘要：基于采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和《井巷工程》課程的教學目標，針對灌輸式教學模式存在“講授內(nèi)容陳舊、課堂互動少、能力培養(yǎng)不足”等問題，提出了基于工程實例的開放式、互動式的案例教學模式。通過案例教學在《井巷工程》課程中的應用，顯著提高了大學生的解決工程問題的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)目標的達成提供了有力支撐。

關(guān)鍵詞：大學生；教學模式；案例教學；采礦工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）41-0165-02

隨著國民經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，用人單位對大學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力提出了更高的要求。在當前的專業(yè)課程教學時，受到擴招期間“大班上課”教學模式的影響，仍然采用的是以教師為中心的“灌輸式”教學模式，極大地限制了學生學習的主動性和積極性，其在專業(yè)課程中學到的只是“死知識”，難以有效提高其分析和解決工程問題的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。為此，本文以《井巷工程》專業(yè)課程為例，對案例教學在課堂教學中的應用模式和效果進行了探討。

一、《井巷工程》課程教學目標及定位

河南理工大學是我國第一所礦業(yè)高等學府，采礦工程專業(yè)一直學校的重點建設(shè)專業(yè)?！毒锕こ獭纷鳛椴傻V工程專業(yè)的主干專業(yè)課程，該課程的學習對學生專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要作用。

近年來，教育部在“普通高等學校本科教學工作審核評估”文件中指出，本科教學審核評估的重要任務是評價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)效果的實際達成度、學生和用人單位的滿意度。隨著國家經(jīng)濟和社會的發(fā)展以及煤炭行業(yè)的大力發(fā)展，采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與時俱進，不斷改進和發(fā)展。當前新時代背景下，采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標為：通過一系列的課程學習和實踐教育，將學生培養(yǎng)成具有一定工程實踐能力和較強研究能力的復合型人才。而《井巷工程》作為采礦工程專業(yè)的主干專業(yè)課程，其主要的課程目標和任務為：研究井巷施工方法和施工技術(shù)的綜合性課程，包括巖石力學和鉆眼爆破的基本理論，以及各類井巷工程的施工方法與工藝。由此可以看出，《井巷工程》課程的主要任務是解決井巷工程的施工方法和施工技術(shù)難題，課程考核的是學生分析和解決工程問題的能力。

二、《井巷工程》課程教學中存在的問題

大學擴招期間（1999-2012），正經(jīng)歷了煤炭的黃金十年，采礦工程專業(yè)學生規(guī)模急劇增大，最多時每級學生的班級數(shù)量達到十幾個，因此擴招期間不得不采用“大班上課”，擴招過后，受煤炭行情的影響，學生規(guī)模出現(xiàn)大幅下降，每級學生的規(guī)模降至3-5個班，因此，專業(yè)課程課堂教學模式逐漸開始轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶“嗌险n”，但是受“大班上課”教學模式的影響，主干課程仍然采用“灌輸式”教學模式，該教學模式雖然強調(diào)了教師的主導地位，而且教師很容易掌控每堂課的教學進度，但是“灌輸式”教學模式具有極大的弊端：教師講授內(nèi)容陳舊，完全照本宣科就可以，沒有將工程中用到的最新理論和技術(shù)傳授給學生；課堂互動少，學生聽課不認真，在“灌輸式”教學模式下，學生學習的主動性和積極性難以被調(diào)動，而且學生聽沒聽、聽懂多少很難被掌握，學生學到的完全是“死知識”；“灌輸式”教學模式下，學生不會去主動思考問題，難以提高學生分析問題和解決工程問題的能力，更不用說新時代創(chuàng)新型社會所要求的創(chuàng)新能力。因此，《井巷工程》所采用的當前教學模式難以滿足該課程的教學目標，更難以對新形勢下采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標提供支持。

綜上所述，當前的“灌輸式”教學模式存在“講授內(nèi)容陳舊、課堂互動少、難以提高學生的解決工程問題的能力”等問題，難以滿足本課程的教學目標和采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。

三、案例教學在《井巷工程》專業(yè)課程中的應用研究

1.案例教學模式的提出。基于《井巷工程》課程的教學目標和采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，針對灌輸式教學模式存在“講授內(nèi)容陳舊、課堂互動少、難以提高學生的解決工程問題的能力”等問題，提出了案例教學模式。

案例教學是一種基于實際案例的開放式、互動式教學模式。它是通過基于實際工程的具體案例，讓學生在教師講授具體理論的基礎(chǔ)上，參與案例的分析和討論，通過每個參與者各種信息、知識、經(jīng)驗和觀點的碰撞和融合，從而達到啟示理論和啟迪思維的目的。案例教學模式針對特定的工程實例，通過分組討論和師生互動，非常有利于提高學生分析和解決工程問題的能力。

《井巷工程》作為采礦工程的一門主干課程，主要講授的是有關(guān)井筒和巷道工程的基礎(chǔ)理論和施工技術(shù)，與實際生產(chǎn)中遇到的工程問題聯(lián)系緊密。而且，從事專業(yè)課程講授的教師大多數(shù)是具有博士學位的教授或者副教授，本身主持或參與過較多的科研項目，具有豐富的工程經(jīng)驗。因此，對于《井巷工程》的教學模式，可以借助授課教師自身經(jīng)歷或收集的工程案例開展案例教學。

2.案例教學在《井巷工程》課程中的應用。案例教學是基于具體工程實例的互動式教學模式。它需要進行認真仔細的規(guī)劃和設(shè)計，才能達到應有的教學效果。以《井巷工程》課程中的巷道支護這一章節(jié)為例，它具體的案例教學過程如下：（1）針對采礦工程的學生特點，首先要明確要達到的教學目標，同時要進行合理的案例教學設(shè)計。（2）案例教學開展的前提是，在課程開設(shè)之前，學生已經(jīng)開展了一些基礎(chǔ)課程的學習和煤礦的認識實習，對巷道支護具有了一定的了解和認識。在此基礎(chǔ)上，任課教師要講授清楚巷道支護的基本原理和基本方式，讓學生積累一些基礎(chǔ)理論知識。（3）結(jié)合任課教師的工程研究經(jīng)歷編寫案例，并提前將工程案例分發(fā)給學生，以6—8人為一組進行分組，并指導學生閱讀和收集資料。（4）針對案例分析中的難點和疑點（比如巷道圍巖控制理論），組織學生開展分組討論，啟發(fā)學生對巷道圍巖控制理論的認識，并針對具體的工程背景，讓學生提出巷道支護設(shè)計方法，以啟迪學生的工程解決思維。（5）討論結(jié)束后，每個小組做總結(jié)匯報，任課教師對每個小組的匯報進行評判，使得學生獲取正確的知識和經(jīng)驗。

3.案例教學的教學效果。通過案例教學在《井巷工程》課程中的應用，達到了課程教學目標，取得了顯著的教學效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：任課教師講授內(nèi)容新穎生動，在案例教學模式下，任課教師不得不針對一些新的理論和技術(shù)去找相對應的工程案例，而且自身必須首先搞清楚工程案例的實質(zhì)和內(nèi)涵，在案例教學模式下，同樣提高了任課教師的教學能力和科研能力；課堂互動增多，顯著提高了學生學習的積極性和主動性，課堂氛圍明顯改善；通過針對具體工程的案例分析和討論，加深了學生對工程理論和技術(shù)難點的理解，提高了學生分析問題和解決工程問題的能力，為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)目標的達成提供了有力支撐。

四、結(jié)語

隨著國民經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，用人單位對大學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力提出了更高的要求。為順應新形勢下人才培養(yǎng)需要，采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標確定為將學生培養(yǎng)成具有一定工程實踐和較強研究能力的復合型人才，但是當前的專業(yè)課程教學模式仍然采用的是“灌輸式”教學模式，極大地限制了學生學習的主動性和積極性，難以有效提高其分析和解決工程問題的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力?；凇毒锕こ獭氛n程的教學目標和采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，針對灌輸式教學模式存在“講授內(nèi)容陳舊、課堂互動少、難以提高學生的解決工程問題的能力”等問題，提出了基于工程實例的開放式、互動式的案例教學模式。通過案例教學在《井巷工程》課程中的應用，完成了課程教學目標，取得了顯著的教學效果，為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)目標的達成提供了有力支撐。

參考文獻：

[1]李興偉，張俊文，李玉琳.協(xié)同式任務導向教學模式在井巷工程教學中的應用[J].價值工程，2015，34（03）：231-232.

[2]許興亮.案例教學法在井巷工程教學中的應用[J].教育教學論壇，2015，（25）：181-182.

[3]周華龍，雷武林，梁世偉.以崗位技能為核心在井巷工程教學改革中的實踐[J].教育教學論壇，2014，（50）：37-38.