王君 木巴熱克·阿不都吉力力 阿不都外力·阿布都熱西提 米熱古麗·買買提

摘要：高職教育在我國的教育事業(yè)發(fā)展過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，為我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展輸送了大量優(yōu)質(zhì)的實用型人才。新形勢下，高職院校的發(fā)展形勢已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，輔導(dǎo)員工作也應(yīng)當(dāng)跟隨形勢的變化而變化。對于高職院校輔導(dǎo)員而言，在開展工作的過程中一定要結(jié)合當(dāng)前邊疆地區(qū)的實際情況，考慮到民族差異這一因素，針對性地開展輔導(dǎo)工作，努力克服新形勢給高職院校輔導(dǎo)員工作帶來的挑戰(zhàn)，采取相應(yīng)的措施積極地應(yīng)對。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前新疆地區(qū)高職院校的發(fā)展形勢，首先分析了輔導(dǎo)員工作的特點，緊接著分析了輔導(dǎo)工作的作用，然后詳細(xì)分析了新形勢下輔導(dǎo)員工作的難點，最后從工作難點出發(fā)，針對性地提出了幾點應(yīng)對措施，以此形成了對新形勢下新疆地區(qū)高職院校輔導(dǎo)員工作的全面認(rèn)識，希望能夠為今后相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新形勢；高職院校；輔導(dǎo)員工作；難點；對策

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）41-0029-03

近些年來，國家對高職院校的發(fā)展十分重視，同時也加大了對高職院校的扶持，給予了高職院校充分的發(fā)展空間。高職院校發(fā)展過程中，離不開輔導(dǎo)員的努力，輔導(dǎo)員為高職院校的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。高職院校輔導(dǎo)員肩負(fù)著將國家教育方針、政策和學(xué)校規(guī)章制度及時傳達(dá)給學(xué)生，加強學(xué)生思想道德建設(shè)和素質(zhì)教育的神圣使命。作為學(xué)校和學(xué)生之間溝通的橋梁，輔導(dǎo)員的重要性不言而喻。特別是對于新疆等邊境地區(qū)的高職院校來說，由于民族差異性比較大，再加上外部環(huán)境的復(fù)雜性，加強輔導(dǎo)員工作，能夠很大程度上提升學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀，減少因民族差異而帶來的學(xué)生之間的沖突，從而保證學(xué)校的和諧與穩(wěn)定。在新形勢下，高職院校應(yīng)當(dāng)重視輔導(dǎo)員工作，為輔導(dǎo)員工作的開展提供最大的支持，幫助輔導(dǎo)員解決工作中的難題，使得輔導(dǎo)員真正做好學(xué)生人生的引航人。

一、新形勢下高職院校輔導(dǎo)員工作的特點

新疆地區(qū)屬于少數(shù)民族聚集地區(qū)，其最大的特點就是少數(shù)民族人口較多。同時，由于地處邊疆地區(qū)，外部環(huán)境不太穩(wěn)定。在這樣一種環(huán)境影響下，高職院校自然而然也存在這樣一個特點。由此，可以將高職院校輔導(dǎo)員工作的特點概括如下：

（一）少數(shù)民族學(xué)生較多

我國是一個多民族的國家，由56個民族組成，任何一個民族都是我國的重要一部分。新疆地區(qū)是維吾爾族的聚集地，高職院校中，絕大多數(shù)都是維吾爾族學(xué)生，漢族學(xué)生相對較少。不同的民族風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、思想觀念等存在一定的差異，這就導(dǎo)致了高職院校輔導(dǎo)員工作也存在一定的差異性，針對不同民族的學(xué)生需要采用不同的工作方法[1]。

（二）影響民族團(tuán)結(jié)的因素比較多見

新疆地處我國西北邊陲，與一些中亞國家接壤。相比于內(nèi)陸地區(qū)，邊境地區(qū)的外部情況更加復(fù)雜。以新疆地區(qū)為例，反分裂、反宗教勢力滲透斗爭形勢非常嚴(yán)峻[2]。有這樣一種外部環(huán)境因素的存在，高職院校學(xué)生不可避免地會受到影響。高職院校輔導(dǎo)員在開展工作的過程中，需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厥庑蝿荩龊脤W(xué)生的思想工作，加強對學(xué)生的思想文化教育，讓學(xué)生形成正確的國家觀和民族觀。

（三）輔導(dǎo)員工作的全面性與綜合性

高職院校學(xué)生管理工作涉及方方面面，既有學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，又有紀(jì)律方面的內(nèi)容，還有思想及其他方面的內(nèi)容。這就要求輔導(dǎo)員工作的開展要從學(xué)生的各方面情況出發(fā)，覆蓋到學(xué)生的方方面面。在實際的工作開展過程中，不能只針對學(xué)生的學(xué)習(xí)開展工作，也不能僅注重對學(xué)生紀(jì)律的管理，而是要堅持全面性和綜合性的原則，再結(jié)合不同民族學(xué)生之間的特點和習(xí)慣開展學(xué)生工作[3]。

二、新形勢下高職院校輔導(dǎo)員工作的作用

高職院校的各項工作中，輔導(dǎo)員工作的作用非常大。大量實踐證明，高職院校輔導(dǎo)員工作的開展，可以起到三個方面的作用，分別是學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、思想上引導(dǎo)以及心理上疏導(dǎo)。

（一）學(xué)習(xí)上指導(dǎo)

高職院校教育中，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)不僅是專業(yè)教師的責(zé)任，還是輔導(dǎo)員的責(zé)任。輔導(dǎo)員工作中必須有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)這一內(nèi)容。對于新疆地區(qū)高職院校的少數(shù)民族學(xué)生來說，可能在某些時候會出現(xiàn)學(xué)習(xí)瓶頸的情況，如果不及時加以解決，會直接影響到學(xué)生的心理及其他行為表現(xiàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)上大有作為，以此提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

（二）思想上引導(dǎo)

高職院校輔導(dǎo)員工作中，加強對學(xué)生思想上的引導(dǎo)是一項重要內(nèi)容。考慮到少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的特殊性，思想上的引導(dǎo)就顯得更加重要。高職院校輔導(dǎo)員工作的開展，需要針對不同民族學(xué)生之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，包括思想觀念、思想覺悟、理想信念、思想理論水平等，通過對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠很好地對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念[4]。

（三）心理上疏導(dǎo)

高職院校的學(xué)生中，絕大部分屬于90后，這是一個比較特殊的群體。這一群體容易受到外部環(huán)境的影響，進(jìn)而心理上會產(chǎn)生問題，給個人的心理健康造成消極的影響。高職院校輔導(dǎo)員工作應(yīng)包括對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的心里所想，及時消除學(xué)生的不良心理，使得學(xué)生能夠以積極、樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活等。通過對學(xué)生心理上的疏導(dǎo)，能夠及時解決學(xué)生心理上的問題。

三、新形勢下高職院校輔導(dǎo)員工作的難點

隨著國家對高職院校的重視程度不斷增加，高職院校輔導(dǎo)員工作的水平有了極大提高，這在一定程度上促進(jìn)了高職院校的快速發(fā)展。但是在實際的工作過程中，仍舊存在一些問題，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作的開展面臨困難。

（一）思想道德出現(xiàn)滑坡

新形勢下，國內(nèi)外環(huán)境日趨復(fù)雜，在如此復(fù)雜的形勢中，人們的人生觀、世界觀和價值觀趨向于多元化，高職院校學(xué)生尤為如此。特別是在新疆等少數(shù)民族地區(qū)，多民族的特點本身就使得不同民族學(xué)生的觀念存在差異，這樣的一種差異使得輔導(dǎo)員工作的開展難度一直比較大，再加上外部環(huán)境因素的影響，使得學(xué)生的思想道德水平出現(xiàn)一定的滑坡，導(dǎo)致一些不良思想道德觀念出現(xiàn)，如理想信念淡薄、政治素質(zhì)較低、國民的存在感差、缺乏正確的職業(yè)觀、崇尚拜金主義等[5]。這些不良思想道德觀念的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，也嚴(yán)重阻礙了輔導(dǎo)員工作的順利開展。

（二）心理素質(zhì)出現(xiàn)下降

現(xiàn)階段，高職院校的學(xué)生以90后為主體，90后成為高職院校的主力軍。對于絕大部分的90后而言，他們都是獨生子女，在421家庭長大，從小享受著父母和祖輩的愛，往往更多的是溺愛。同時，絕大部分學(xué)生都是被逼無奈進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)的，因為他們都經(jīng)歷了高考的失敗。種種因素交織在一起，導(dǎo)致高職學(xué)生在面對困難的時候，往往表現(xiàn)得不是非常理想，心理素質(zhì)不過硬的情況在高職院校多數(shù)學(xué)生中體現(xiàn)得尤其明顯，心理健康問題在高職學(xué)生中十分普遍。相比于其他方面的工作，心理疏導(dǎo)更加困難，高職學(xué)生不斷出現(xiàn)的心理問題，給高職院校輔導(dǎo)員工作帶來了極大的困擾。

（三）自律性不是很強

目前，高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成績不理想、思想道德滑坡的現(xiàn)象，究其原因，自律性缺乏是關(guān)鍵。對于那些自律性強的學(xué)生來說，往往學(xué)習(xí)、道德等方面的表現(xiàn)也非常合理，而對于自律性稍差的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)、道德等方面的表現(xiàn)相對較差。另外，部分高職學(xué)生對高職教育存在一定的偏見，認(rèn)識上出現(xiàn)偏差，認(rèn)為高職階段的學(xué)習(xí)無所謂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如本科教育。思想上出問題，會直接影響到行為。更為重要的是，新疆地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生多，相互之間因為民族差異性的存在，對對方產(chǎn)生強烈的好奇心，因著好奇心的驅(qū)使，在一定程度上影響自律性。

四、新形勢下高職院校輔導(dǎo)員工作的策略

通過對新形勢下高職院校輔導(dǎo)員工作的特點、作用及難點的分析，筆者對高職院校輔導(dǎo)員工作有了更加深刻的認(rèn)識，認(rèn)為高職院校要想實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，輔導(dǎo)員必須做好學(xué)生工作。尤其是對新疆地區(qū)的高職院校而言，輔導(dǎo)員身上擔(dān)負(fù)的任務(wù)更加重，開展工作的難度更加大，這就要求輔導(dǎo)員做好各項心理準(zhǔn)備，努力克服實際工作中的難題，不斷提高工作的水平。接下來，筆者結(jié)合當(dāng)前國家對少數(shù)民族地區(qū)的教育政策以及新疆地區(qū)高職院校輔導(dǎo)員工作的實際情況，就新形勢下高職院校輔導(dǎo)員工作開展策略展開探討。

（一）運用新媒體完善學(xué)生思想政治教育

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)者和執(zhí)行者，對高職學(xué)生思想政治素養(yǎng)的形成有著十分重要的影響。新疆地區(qū)高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)在結(jié)合新疆地區(qū)的區(qū)情下，充分發(fā)揮自身在意識形態(tài)領(lǐng)域反分裂斗爭教育中的特殊作用，始終貫徹落實黨的教育方針、堅持社會主義辦學(xué)方向，牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切的理念，認(rèn)真貫徹黨中央和自治區(qū)黨委關(guān)于在高校深入開展反分裂斗爭的再教育活動，積極引導(dǎo)學(xué)生思想政治教育管理工作與時俱進(jìn)[6]。

（二）學(xué)生工作過程中尊重學(xué)生的差異

不同學(xué)生有著不同的性格、特點和習(xí)慣，這種差異性是必然存在的，高職院校輔導(dǎo)員必須正確認(rèn)識這一點。與此同時，新疆維吾爾自治區(qū)又與其他地區(qū)不太一樣，新疆地區(qū)是一個民族聚居的地區(qū)。高職院校輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作的時候，不僅要考慮到同一民族不同學(xué)生之間的差異性，更應(yīng)當(dāng)重視不同民族不同學(xué)生之間的差異性。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生有著自己特有的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰，這些風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰是無法通過外部力量改變的，高職院校輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)以及學(xué)業(yè)指導(dǎo)的過程中，必須尊重不同民族不同學(xué)生之間的差異性，樹立起差異性工作及管理觀念，并將這種觀念切實落實到具體的工作當(dāng)中[7]。

（三）讓輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)生宿舍成為常態(tài)

宿舍文化建設(shè)是高職院校思想政治工作的一項重要內(nèi)容。作為最具代表性的少數(shù)民族聚居地區(qū)，新疆的高職院校輔導(dǎo)員需要克服學(xué)生差異上的難點。在實際的工作開展過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)重視建設(shè)宿舍文化，繼續(xù)大力推進(jìn)“民漢合宿”的班級試點工作，增加不同民族學(xué)生的相處時間和機會。輔導(dǎo)員在進(jìn)宿舍的過程中向?qū)W生潛移默化地灌輸相互包容、相互理解的思想，同時結(jié)合人性化的管理模式，適當(dāng)時候輔導(dǎo)員留宿學(xué)生宿舍，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的親和力，建立起和諧的師生關(guān)系[8]。

（四）搭建具有特色的信息溝通平臺

高職學(xué)生工作開展的過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起符合漢族學(xué)生以及少數(shù)民族學(xué)生的信息溝通平臺，使得學(xué)生能夠在遇到問題想要反饋的時候能夠有很好的平臺同輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。這樣可以最大限度地方便輔導(dǎo)員工作的開展，提高輔導(dǎo)員工作水平。比如，在教務(wù)處網(wǎng)站用維吾爾族語和漢語兩種語言對重點信息進(jìn)行提示，滿足不同民族學(xué)生的實際需求。又比如，針對不同民族地區(qū)學(xué)生的飲食習(xí)慣的不同，學(xué)校食堂應(yīng)當(dāng)盡可能地實現(xiàn)飲食方面的多樣化，給予學(xué)生更多飲食方面的選擇，保證不同民族學(xué)生的需要。

五、結(jié)語

總而言之，輔導(dǎo)員在高職院校的學(xué)生工作中發(fā)揮著十分重要的作用，對高職院校學(xué)生工作的開展會產(chǎn)生巨大的影響。以新疆為代表的少數(shù)民族地區(qū)的高職院校，更加應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生工作，最大限度地發(fā)揮出輔導(dǎo)員的作用。高職院校輔導(dǎo)員在開展工作的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的實際情況，認(rèn)清不同民族學(xué)生之間的差異性，差異性地開展學(xué)生工作，只有這樣學(xué)生工作才能更加貼合新疆地區(qū)的區(qū)情。同時，還要從全局出發(fā)，考慮到學(xué)生工作的整體性，善于用觀察的眼光、科學(xué)的方法，提升輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)性，不斷提高輔導(dǎo)員工作的水平，為新疆地區(qū)高職院校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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