李成文

摘要：教育信息化對(duì)國(guó)家教育改革創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。大力推進(jìn)教育信息化，完善基礎(chǔ)教育服務(wù)設(shè)施和供給方式，不斷優(yōu)化教育信息發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)。完善以“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化”為目標(biāo)的教育體系，積極構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的全民學(xué)習(xí)社會(huì)。這些都是為盡快全面推進(jìn)教育信息化的發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育均衡，以此大力培養(yǎng)新型的創(chuàng)新型、全能型人才，不斷促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育信息化；教育均衡；資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0095

實(shí)現(xiàn)教育公平的基礎(chǔ)和前提就是實(shí)現(xiàn)教育均衡。接受教育機(jī)會(huì)的平等、教學(xué)資源配置的均衡、教學(xué)條件的均衡、教育過(guò)程和結(jié)果的均衡是教育均衡發(fā)展的五項(xiàng)基本內(nèi)容。教育信息化的均衡可以為教育實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，可以促進(jìn)教育基礎(chǔ)設(shè)施、教育人力資源的均衡分配，對(duì)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展有著重要意義。然而，我國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致我國(guó)教育發(fā)展也不平衡。所以，為了加快促進(jìn)我國(guó)教育均衡發(fā)展，將教育均衡發(fā)展作為我國(guó)教育今后以及長(zhǎng)期的重要任務(wù)。故在教育改革的時(shí)候，我國(guó)教育部提出一些戰(zhàn)略指導(dǎo)，以加快教育信息化的普及，逐步推進(jìn)教育的均衡發(fā)展。以下將從三個(gè)方面淺要分析教育信息化對(duì)促進(jìn)教育均衡發(fā)展的作用。

一、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)物資化資源均衡

教育信息化，顧名思義就是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)傳播教育資源，那網(wǎng)絡(luò)就是最主要的傳播載體。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠增加優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面積，以此解決教育落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育物資化的難題。為此，國(guó)家相關(guān)部門(mén)印發(fā)了相關(guān)方案以指明這個(gè)難題的解決方向。該方案在強(qiáng)調(diào)加快構(gòu)建信息化教育的有效機(jī)制，以此加快推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”的服務(wù)建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)全覆蓋學(xué)校，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的全面共享。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)相互融合，并且普及各校，以此不斷縮小經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡地區(qū)的教育差距。方案中還提到要加快推進(jìn)“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”和“優(yōu)質(zhì)資源班班通”等教育教學(xué)服務(wù)建設(shè)，不斷深化推進(jìn)各大名校的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立“名校進(jìn)課堂”的項(xiàng)目，將名校優(yōu)質(zhì)的教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行擴(kuò)散，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的價(jià)值，使教育落后的地區(qū)享受到優(yōu)質(zhì)的教育，促進(jìn)教育資源配置的均衡發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)師資力量數(shù)量與質(zhì)量的提高，促進(jìn)人力資源的均衡

人力資源的配置是教育資源配置的重要內(nèi)容之一，也是影響教育均衡的重要因素之一。人力資源配置的均衡包括師資數(shù)量和質(zhì)量的配置均衡，在這兩方面上是最容易出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。因?yàn)橐恍﹥?yōu)質(zhì)的教師資源很容易被經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，教育水平較高的高校所吸收，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)水平、教育水平相對(duì)落后的地區(qū)的師資力量就沒(méi)有那么雄厚。所以，很多地區(qū)的學(xué)校因?yàn)閹熧Y力量不到位，很多課程就無(wú)法開(kāi)展。那么，提高教育信息化就利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)視頻、音頻、圖像等手段將優(yōu)質(zhì)的教育課堂展示給教育相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生看，與受到中高教育水平的學(xué)生共同分享優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過(guò)這樣的方法，不僅彌補(bǔ)了教育落后地區(qū)教師數(shù)量與質(zhì)量不足的問(wèn)題，在一定程度上均衡了學(xué)生的課程缺失現(xiàn)象。還可以信息化教育的方式進(jìn)行在線教師教育培訓(xùn)和在線教研，利用教師課余的時(shí)間開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，提高教育落后地區(qū)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平與能力，提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。還可以通過(guò)在線談?wù)摰姆绞竭M(jìn)行教師在學(xué)術(shù)之間的探討，相互交流教育經(jīng)驗(yàn)與對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)的看法或意見(jiàn)，促進(jìn)不同地區(qū)之間教師的思想碰撞，這樣有助于提升教師的教研水平，能夠更好地開(kāi)展教育工作，推進(jìn)我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、助學(xué)，促進(jìn)教育過(guò)程、結(jié)果的均衡

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教育過(guò)程的均衡就是指每位接受教育者都能夠接受到同等的教育條件和公共教育資源服務(wù)；教育結(jié)果的均衡就是指在接受到同等的教育后達(dá)到基本相同的結(jié)果。若想實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程和教育結(jié)果的均衡，單是靠教育資源和師資力量是完全不夠的。教育的高效就是因材施教，需要根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教育，這也可以說(shuō)是精準(zhǔn)教育。通過(guò)教育信息化手段，收集、整理和分析各種教育的大數(shù)據(jù)，得出不同地區(qū)在教育的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題做出相應(yīng)的針對(duì)性的解決方法，最大程度做到精準(zhǔn)教育，發(fā)揮受教育者自身的潛能價(jià)值，以此有效提高教育質(zhì)量，以此促進(jìn)教育過(guò)程和結(jié)果的均衡。

四、結(jié)語(yǔ)

教育信息化就是通過(guò)現(xiàn)代信息科技的手段實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源的共享，通過(guò)對(duì)我國(guó)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行大數(shù)據(jù)的采集以及分析，從而得出針對(duì)更加符合各地區(qū)教育現(xiàn)狀特征的優(yōu)化方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和促進(jìn)地區(qū)教育質(zhì)量的全面提高。教育信息化可以實(shí)現(xiàn)教育的師資力量、優(yōu)質(zhì)教育資源等多方面的教育均衡，從而促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教育均衡，是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)、教育興國(guó)具有重要意義。

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（作者單位：山西省運(yùn)城市垣曲縣教育科技局 043700）