文/月下客

不知不覺(jué)，開(kāi)學(xué)的腳步已經(jīng)臨近。 對(duì)于剛剛進(jìn)入幼兒園的小豆包們來(lái)說(shuō)，他們即將迎來(lái)的，是嶄新的生活。 還有即將進(jìn)入新學(xué)期的大孩子們，他們也同樣面臨各種挑戰(zhàn)。 開(kāi)學(xué)季，你們準(zhǔn)備好了嗎？

假期帶月寶和幼兒園的小朋友們一起出去玩，到了商場(chǎng)里，幾個(gè)孩子非要鬧著坐小火車(chē)。

坐小火車(chē)，理論上允許一個(gè)孩子有一位家長(zhǎng)陪同，但是四個(gè)小家伙不讓大人陪，齊刷刷地嚷嚷著：“媽媽?zhuān)挥门懔?！我們已?jīng)長(zhǎng)大了，能獨(dú)立了！”

四個(gè)小孩圍著商場(chǎng)自己走一圈，我們這些當(dāng)媽的還真有點(diǎn)不放心，但是孩子們的宣言太給力、太霸氣，我們也只好放手。

孩子們興高采烈地坐著小火車(chē)走了，我們這幾位媽媽在后方跟了好久，一邊跟一邊感嘆：“孩子一轉(zhuǎn)眼就這么大了，已經(jīng)開(kāi)始要掙脫我們的保護(hù)了。”

今天是月寶第一天上學(xué)，我以為太早起床她會(huì)不習(xí)慣，會(huì)有一番別扭，但是她居然五點(diǎn)多就爬起來(lái)，告訴我：“媽媽?zhuān)叶嫉炔患耙W(xué)校了。”

昨天晚上，她自己寫(xiě)好姓名卡片，自己包好書(shū)皮，自己整理書(shū)包，本來(lái)是老師交代給我的任務(wù)，她通通都自己做了。

有時(shí)候，我只當(dāng)她還是個(gè)孩子，沒(méi)想到，她骨子里已經(jīng)是個(gè)“大人”了。

每個(gè)孩子骨子里都有成長(zhǎng)的需要，這比她天生的依賴(lài)感更強(qiáng)烈。

我常常被一些孩子的“為什么”轟炸得應(yīng)接不暇，他們眼睛里迸發(fā)出的好奇、奮進(jìn)、成長(zhǎng)的能量，都是我們這些成人無(wú)法匹敵的，很難想象，這些孩子就是他們的家長(zhǎng)口中那些貪玩、任性、懶惰、不思進(jìn)取的孩子。

一位導(dǎo)師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人生來(lái)都有雄心壯志，種子不會(huì)滿足于只做種子，它有成為一棵樹(shù)的需要，它想與風(fēng)共舞，它想直達(dá)天際，它野心勃勃！”

孩子也是一樣，他們從來(lái)不滿足只做孩子，長(zhǎng)高長(zhǎng)大，成為有力量的人，一直是他們心底最深的需要。

又到了開(kāi)學(xué)季，早上路過(guò)幼兒園的時(shí)候，看到很多孩子在幼兒園門(mén)口哭鬧，不覺(jué)想起月寶小班的時(shí)候，每天早上也是這樣一番糾纏。

那時(shí)我總是告訴她：“媽媽下午就來(lái)接你了，我們只是分開(kāi)一小會(huì)兒?！焙⒆哟蠼兄安恍小?，心里滿滿的都是分離的痛楚。

現(xiàn)在想想，我們這些成人或許帶錯(cuò)了路，我們太過(guò)強(qiáng)調(diào)分離，卻沒(méi)有強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)。

孩子到底為什么要上幼兒園？

不是為了分離，而是為了成長(zhǎng)。

當(dāng)他脫離了家長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)的照顧，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情都需要自己親自動(dòng)手，自己吃飯，自己打水，自己睡覺(jué)，自己穿衣服，他失去了一呼百應(yīng)的好日子，但是卻學(xué)會(huì)了自立。

當(dāng)他和一群同齡的小朋友一起生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)世界不是他一個(gè)人的，他必須照顧到別人的情緒，與別人和平共處，他會(huì)在共享中得到幸福感，在互動(dòng)中感受到快樂(lè)，于是他學(xué)會(huì)了社交。

他們會(huì)在游戲中獲勝，也會(huì)落敗，他們會(huì)被老師表?yè)P(yáng)，也會(huì)偶爾受挫，于是他們學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的行為方式，學(xué)會(huì)了為自己的行為負(fù)責(zé)，他們的性格開(kāi)始變得有韌性、變得柔軟，可以以一個(gè)強(qiáng)大的姿態(tài)面對(duì)這個(gè)世界。

孩子哭哭啼啼地走進(jìn)幼兒園，出來(lái)時(shí)卻可以脫胎換骨。這并不是一件值得傷感的事。

有時(shí)候，是家長(zhǎng)的分離焦慮影響了孩子。

同學(xué)L的孩子今天第一天上幼兒園，朋友圈里她寫(xiě)著：“平日里嗜睡的她第一次失眠了?！?/p>

是啊，手心里捧大的孩子突然交到別人的手里，無(wú)異于從身上割了一塊肉下來(lái)，說(shuō)舍得，太虛偽。

即使是在小學(xué)新生的隊(duì)伍里，我們也能看到很多家長(zhǎng)目送著孩子進(jìn)了校門(mén)后，眼圈泛紅，久久不肯離開(kāi)。

甚至還有一兩個(gè)哭鼻子的孩子，躲在媽媽的懷里不出來(lái)，而媽媽是這樣安撫他們的：“別哭了，一會(huì)兒我就來(lái)接你了。”“我就在外邊等著你好嗎？”“你要是想我，就讓老師給我打電話。”

可是太強(qiáng)調(diào)分離的感覺(jué)了，除了加重孩子的膽怯，別無(wú)它用。

和孩子道別后，哪怕孩子在哭，也要果斷離開(kāi)。

很多家長(zhǎng)在看到孩子哭鬧時(shí)，會(huì)說(shuō)“孩子哭了，我多和孩子呆一會(huì)就好了！”，他們覺(jué)得只要自己和孩子多呆一會(huì)，就一定能夠孩子愉快地說(shuō)再見(jiàn)。然而，往往事與愿違。家長(zhǎng)的多呆一會(huì)兒，只會(huì)讓孩子的適應(yīng)時(shí)間拉長(zhǎng)，讓孩子的哭鬧和分離焦慮的時(shí)間拉長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候，盡量選擇相信老師的經(jīng)驗(yàn)，她們處理這些問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)很豐富，比咱們留下要有效。

每到開(kāi)學(xué)季，家長(zhǎng)給孩子的暗示很重要。

情感關(guān)懷必不可少，但是讓他們意識(shí)到上幼兒園、上學(xué)都是成長(zhǎng)的標(biāo)志，比情感關(guān)懷還重要！

在小書(shū)包里放上紙巾和水壺，告訴他：“從今天開(kāi)始，你已經(jīng)是個(gè)大孩子了，自己可以照顧自己了?！?/p>

帶孩子多和同學(xué)們接觸，告訴他：“你們以后會(huì)在一起學(xué)習(xí)，遇到困難要互相幫助。”

還可以翻翻他們的教材，看看他們要學(xué)什么新知識(shí)，囑咐他：“學(xué)到有意思的知識(shí)，回家后一定講給我聽(tīng)?！?/p>

這些都是對(duì)孩子積極的心理暗示。

昨天翻看月寶的書(shū)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)課本里的很多詩(shī)詞，我都沒(méi)有讀過(guò)，不禁感覺(jué)后生可畏，我對(duì)月寶說(shuō)，自己也要多讀書(shū)了，不然你很快就會(huì)超過(guò)我了。

孩子要學(xué)習(xí)的東西很多，我們何嘗不是？比如我現(xiàn)在就在學(xué)習(xí)如何花樣翻新地給月寶做早餐，不在幼兒園吃飯了，總不能讓她的嘴巴有落差不是？

孩子遲早要脫離父母，獨(dú)自面對(duì)他們的人生，而我們，與其止步不前，流著淚守望，不如整理行裝、與孩子一起前行！

祝孩子們開(kāi)學(xué)快樂(lè)！