董慶常

美篇是一款圖文創(chuàng)作分享應(yīng)用APP，由南京藍(lán)鯨人網(wǎng)絡(luò)科技有限公司研發(fā)，有“個(gè)人公眾號(hào)”之稱(chēng)，它搭載于智能手機(jī)，有強(qiáng)大便捷的圖文美術(shù)編輯功能，能發(fā)100張圖片，任意添加文字描述、背景音樂(lè)和視頻，還有超鏈接功能、投票功能，已是眾多中小企業(yè)商家的推廣選擇。然而筆者在中職電視機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，挖掘了美篇的內(nèi)在功能，探究了基于美篇的中職電視機(jī)實(shí)訓(xùn)教程的設(shè)計(jì)，把美篇應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教程的設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生的視覺(jué)規(guī)律與學(xué)習(xí)接受規(guī)律，對(duì)課堂上要集中傳授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的加工處理，綜合發(fā)揮不同媒介的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化知識(shí)傳播的效果。

一、美篇設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程的研究背景

隨著數(shù)字化、信息化的迅猛推進(jìn)，以微信公眾號(hào)為代表搭載于智能手機(jī)的新媒體，深刻而廣泛地改變了大眾獲取信息的行為習(xí)慣，這股新媒體浪潮正席卷著各行各業(yè)，微信公眾號(hào)正是這股熱潮的衍生物。利用智能手機(jī)作平臺(tái)提供教育服務(wù)已成為不可忽視的趨勢(shì)。教育領(lǐng)域早已開(kāi)始了相關(guān)的探索，意圖藉此創(chuàng)新教育方式，提高教育質(zhì)量，優(yōu)化教育資源配置。

二、美篇設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程的實(shí)現(xiàn)條件

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，截至2017年年末，我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到11億以上。各種新型社交媒介迅速發(fā)展壯大：微信月活躍用戶(hù)已經(jīng)超過(guò)十億，在此平臺(tái)上誕生的微信公眾號(hào)自媒體亦已發(fā)展得相當(dāng)成熟，它也在一定程度上改變了大眾接受信息的習(xí)慣。目前，互聯(lián)網(wǎng)已覆蓋城鄉(xiāng)各地，絕大多數(shù)在校學(xué)生都擁有智能手機(jī)并使用微信的訂閱號(hào)功能，利用美篇圖文設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程有其堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

美篇是一款圖文創(chuàng)作分享應(yīng)用APP，注冊(cè)可用，完全免費(fèi)，其APP手機(jī)端的編輯界面簡(jiǎn)潔，操作簡(jiǎn)單，就算普通的教學(xué)人員也能寫(xiě)出像公眾號(hào)一樣圖文并茂的文章，使美篇設(shè)計(jì)中職實(shí)訓(xùn)教程成為現(xiàn)實(shí)。

三、美篇設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程的現(xiàn)實(shí)意義

美篇在中職電視機(jī)實(shí)訓(xùn)教程設(shè)計(jì)中的運(yùn)用實(shí)質(zhì)是根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)建手機(jī)版的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)鏈接或二維碼在微信群里分享，讓群里的成員通過(guò)智能手機(jī)打開(kāi)鏈接或通過(guò)識(shí)別二維碼進(jìn)入指定的網(wǎng)站完成實(shí)訓(xùn)教程的學(xué)習(xí)。以微信為平臺(tái)、美篇APP為工具，完成教程的編輯、發(fā)布、互動(dòng)與反饋，具有便捷高效、內(nèi)容形式豐富的優(yōu)點(diǎn)；其新穎的呈現(xiàn)形式又是大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。學(xué)生們對(duì)新形式、新技術(shù)的應(yīng)用抱有較高的熱情，這種措施也正切合了中職學(xué)生愛(ài)“追趕潮流”的階段性心理特點(diǎn)，目的是把學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的課堂參與度。

運(yùn)用美篇進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教程編輯和發(fā)布，有效地打破傳統(tǒng)書(shū)本學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，能更好地為學(xué)生創(chuàng)造隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的條件，是對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)方式的進(jìn)一步創(chuàng)新，是對(duì)教育部門(mén)倡導(dǎo)信息化教學(xué)的探索。

把美篇應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教程的設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)學(xué)生的視覺(jué)規(guī)律與學(xué)習(xí)接受規(guī)律，對(duì)課堂上要集中傳授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的加工處理，綜合發(fā)揮不同媒介的優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)到優(yōu)化知識(shí)傳播效果的目的。

四、美篇在實(shí)訓(xùn)教程設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

運(yùn)用美篇設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程時(shí)，要充分考慮到中職學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接受度與理解力等綜合因素，發(fā)揮美篇的融媒體優(yōu)勢(shì)，利用其創(chuàng)新的互動(dòng)手段來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課程在提升中職學(xué)生能力方面的重要作用。

（一）利用圖文功能設(shè)計(jì)圖文教程

現(xiàn)實(shí)情況是，大部分中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)鉆研熱情度不高，上課與完成作業(yè)的效率較低。與高中生相比，他們更容易受到外界的影響，單純的課本內(nèi)容對(duì)他們?nèi)狈﹂L(zhǎng)效吸引力。但另一方面，中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識(shí)有所欠缺，但他們的智力水平不比高中學(xué)生差。再者，他們從初中升入職高，年齡一般在十五、十六歲。處于此年齡階段的學(xué)生往往思維敏捷，更加愿意嘗試新事物、容易接受新觀念，相對(duì)于同齡的高中生，他們也有實(shí)操能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，我們應(yīng)牢牢把握中職學(xué)生的特質(zhì)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性、更高效率的教育活動(dòng)。

針對(duì)中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱這一特點(diǎn)，運(yùn)用美篇進(jìn)行更科學(xué)的圖文編輯：明確直觀地向?qū)W生展示實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)；使課件教程上的文字內(nèi)容盡量簡(jiǎn)潔，以文字輔助圖片，達(dá)到易于理解的效果。利用美篇進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教程的編寫(xiě)時(shí)也要注意篩選理論知識(shí)，控制其難度，使其為實(shí)用性服務(wù)；利用美篇強(qiáng)大的編輯功能，梳理清楚知識(shí)點(diǎn)、課程間的邏輯關(guān)系，形成清晰直觀的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，助學(xué)生做到觸類(lèi)旁通。

（二）利用鏈接功能拓展知識(shí)廣度

如今“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)逐具規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的相關(guān)課程，推動(dòng)了教育資源的優(yōu)化配置，亦為我們的日常教學(xué)提供了更多樣化的選擇。以美篇為工具，為學(xué)生提供具有趣味性、成體系的實(shí)訓(xùn)教程，采用多種媒介進(jìn)行演示，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在瀏覽、觀看的深層交互中形成持久性的體驗(yàn)，有效地提升學(xué)習(xí)效果。

具體而言，利用美篇鏈接功能查閱相關(guān)資料，與網(wǎng)絡(luò)上的“慕課”、微課堂進(jìn)行對(duì)接，豐富課程內(nèi)容，深化課程知識(shí)，拓展知識(shí)廣度。與傳統(tǒng)教程相比，這些多媒體的教程能提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面給學(xué)生帶來(lái)感官刺激，使課堂內(nèi)容更有表現(xiàn)力，能更好地讓學(xué)生專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲取；美篇編輯教程與微課的對(duì)接也能更好地挖掘線上教育資源的價(jià)值，有利于充分利用、共享優(yōu)質(zhì)資源，更好地發(fā)揮其知識(shí)價(jià)值；利用這樣的平臺(tái)，學(xué)生可以更自主地選擇適合自己的課外教程，以更好地滿足他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行自我提升的積極性。

（三）利用投票功能收集討論結(jié)果

在實(shí)際運(yùn)用美篇進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教程的編寫(xiě)設(shè)計(jì)時(shí)，可以針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生參與討論研究，有效地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)其所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。而美篇平臺(tái)提供的投票功能使教師可以通過(guò)投票題目的設(shè)置，直觀地了解學(xué)生的討論結(jié)果，從而清楚地判斷學(xué)生的理解掌握程度，視情況對(duì)課堂內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)安排。

（四）利用評(píng)價(jià)功能，及時(shí)溝通學(xué)情

目前社會(huì)各界對(duì)素質(zhì)教育的追求促成了教師與學(xué)生相互關(guān)系的變化。傳統(tǒng)課堂中往往是教師本位制，教師掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的位置。如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了重視，學(xué)生可以更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)生活。利用美篇平臺(tái)的評(píng)價(jià)功能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行反饋，學(xué)生可以與教師共同協(xié)商課堂教學(xué)進(jìn)度的安排與課后任務(wù)的布置，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。這種線上評(píng)價(jià)的形式為教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)開(kāi)辟了一個(gè)更方便、更開(kāi)放的窗口。一些性格較為內(nèi)向的同學(xué)也可以通過(guò)這個(gè)方式向老師提出自己對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)與建議，為教師做到“兼聽(tīng)則明”提供了便利的渠道。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生反饋內(nèi)容的分析，更準(zhǔn)確更全面地了解班級(jí)各位學(xué)生對(duì)課程講授的接受情況，對(duì)學(xué)生們普遍反映的難點(diǎn)、混淆點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的解釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生掌握得較為熟練的技能、知識(shí)選擇性講解，使教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性、更有效率。同時(shí)也讓學(xué)生感受到自身學(xué)習(xí)主體地位受到尊重，使學(xué)生更積極地參與課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生更活躍地進(jìn)行與老師的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)雙方的深化交流中更好地掌握課堂知識(shí)。

（五）利用分享功能發(fā)布實(shí)訓(xùn)教程

通過(guò)美篇編輯實(shí)訓(xùn)教程，利用分享功能在課前、課中、課后發(fā)布各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。以中職電視機(jī)實(shí)訓(xùn)課堂的教程為例：其實(shí)踐性較強(qiáng)，但也同樣需要堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。課前通過(guò)分享功能提供相關(guān)的預(yù)習(xí)教程，如電視機(jī)的電路原理圖、電視機(jī)的信號(hào)流程等基礎(chǔ)理論知識(shí)，為實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)進(jìn)行鋪墊，提高實(shí)訓(xùn)課效率，從而更大程度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課堂在中職教育中的重要作用；課中通過(guò)美篇發(fā)布詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)教程，圖文結(jié)合、聲文并茂，可以直觀有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)操，有序地引導(dǎo)學(xué)生完成課堂實(shí)訓(xùn)的任務(wù)；課后若學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有所疑問(wèn)，教師也可以及時(shí)地通過(guò)分享功能為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。這種溝通交流方式與傳統(tǒng)相比，突破了時(shí)間與空間的限制，能密切學(xué)生與教師之間的聯(lián)系。

五、用美篇設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程的實(shí)例

以中職電視機(jī)實(shí)訓(xùn)教程為例，選取《開(kāi)關(guān)電源檢修實(shí)訓(xùn)》一節(jié)作為分析樣本。先微信掃二維碼進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教程設(shè)計(jì)實(shí)例：

在教程首頁(yè)位置言簡(jiǎn)意賅地列出課程重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本章節(jié)的課程目標(biāo)有直觀的理解。然后添加4個(gè)鏈接，按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容列出幾個(gè)子目錄，令學(xué)生可以憑借目錄對(duì)課程內(nèi)容有全局性認(rèn)識(shí)，為其知識(shí)框架的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。學(xué)生點(diǎn)擊標(biāo)題，就可以進(jìn)入相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在具體的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教程設(shè)計(jì)清晰明了，做到圖文結(jié)合，如：提供主要元件的實(shí)物圖并加以清晰簡(jiǎn)單的注釋?zhuān)箤W(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)元件的感性認(rèn)識(shí)；在電路圖中添加文字標(biāo)注，幫助學(xué)生理解讀懂原理圖。而后，提出課堂問(wèn)題，使學(xué)生自主討論；投票環(huán)節(jié)設(shè)置有針對(duì)性的題目，學(xué)生參與投票，教師得以及時(shí)而直觀地了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況。

目前，運(yùn)用美篇設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教程在電視機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)上已經(jīng)投入使用，并初顯成效。學(xué)生對(duì)這種新型的教學(xué)方式接受程度高并充滿學(xué)習(xí)熱情。利用美篇提供的平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生們進(jìn)行了多種形式的互動(dòng)交流，對(duì)教程內(nèi)容設(shè)置、課程的進(jìn)度進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化，有效地提高了實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)效率，達(dá)到了預(yù)期中的效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，面向中職學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)必須要有的放矢，要充分地考慮到中職學(xué)生的年齡與心理特征、受教育背景等因素，對(duì)各個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行合理科學(xué)的統(tǒng)籌安排。運(yùn)用美篇進(jìn)行中職電視機(jī)實(shí)訓(xùn)教程的編寫(xiě)不應(yīng)僅僅是個(gè)例，而可以更廣泛地推及應(yīng)用到其他課程的教程編寫(xiě)。因?yàn)樗苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)訓(xùn)課堂效率。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，這迎合了培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)型人才的需要，有利于提高學(xué)校輸出人才的總體素質(zhì)，有利于更好地保持中等職業(yè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力、影響力。

責(zé)任編輯朱守鋰