□鄒淑平 劉均祥

7月1日 晴

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)立德樹人，創(chuàng)辦人民滿意的教育，山東省諸城市樹一中學(xué)認(rèn)真貫徹教育局“加快學(xué)校特色化辦學(xué)，堅(jiān)持一校一品，突出辦學(xué)特色，助推學(xué)校發(fā)展?！钡囊?，開展了豐富多彩的日記文化活動(dòng)，逐漸形成了獨(dú)具特色的校園日記文化?！叭沼浻恕碧厣褲B透到學(xué)校的學(xué)科教學(xué)、德育工作、社團(tuán)建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、常規(guī)管理等各個(gè)方面，極大地豐富了廣大師生的精神文化生活，提升了師生的幸福指數(shù)，為學(xué)校特色發(fā)展、持續(xù)性發(fā)展注入了活力。

秉承傳統(tǒng) 創(chuàng)新研究

樹一中學(xué)自建校起就有著日記教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),特別是百尺河初中第一屆日記節(jié)的舉辦，給學(xué)校的日記教學(xué)帶來鼓舞和啟示。學(xué)校通過學(xué)習(xí)、借鑒和繼承百尺河優(yōu)秀日記教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從2006年開始進(jìn)行日記教學(xué)研究，要求學(xué)生每天寫一篇日記,至今已堅(jiān)持了12年。12年來,學(xué)校緊緊圍繞小日記大做教學(xué)文章,深入發(fā)掘日記在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、提高學(xué)生寫作能力、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育等方面的重要作用。學(xué)校成立了“樹一中學(xué)學(xué)生日記寫作指導(dǎo)中心”，專門負(fù)責(zé)研究、指導(dǎo)學(xué)生的日記寫作，并通過建章立制，考核評價(jià)，組織系列活動(dòng)，確保日記寫作深入、持久、規(guī)范地開展下去。學(xué)校在加強(qiáng)日記教學(xué)與研究等方面取得成效,論文《寫生活瑣事，悟人生哲理》發(fā)表在《青少年日記》。課題研究獲得教育局教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

打造課程 組建社團(tuán)

為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校日記教育內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校在2006年就啟動(dòng)日記教育特色課程建設(shè)。學(xué)校創(chuàng)辦了《昌城教育》、《樹一校報(bào)》，每月一期，定期刊發(fā)學(xué)生日記。學(xué)校組織語文教師開發(fā)了特色校本教材《學(xué)生日記輔導(dǎo)與寫作》，成為指導(dǎo)學(xué)生日記寫作的專業(yè)教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫人物日記、敘事日記、情景日記、記物日記等各種類型的日記的寫作技巧，有目的、有意識地訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)校成立了樹一文學(xué)社團(tuán)和日記寫作社團(tuán),利用作文指導(dǎo)課、自主活動(dòng)課和周六少年宮活動(dòng)，開展寫日記活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的日記寫作和指導(dǎo)。

搭建平臺 快樂寫作

1、助力作文教學(xué)。寫日記對學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的幫助就是提高作文水平。語文老師指導(dǎo)學(xué)生掌握寫人物日記、敘事日記、情景日記、記物日記、寫觀察日記、寫學(xué)習(xí)日記、寫讀書日記等不同類型日記的寫作技巧。根據(jù)各年級語文教材編排特點(diǎn)，學(xué)校專門組織編寫了與教材單元配套的日記寫作內(nèi)容，安排每個(gè)周次日記的寫作。教師根據(jù)序列指導(dǎo)學(xué)生寫日記，使日記更好地輔助作文教學(xué)。在實(shí)施中，采取上周寫日記、下周寫作文的方法。比如下周要寫感恩題材的作文，本周教師就有意識地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受、搜集感恩方面的人和事，寫成日記。每周語文教師對學(xué)生日記批閱一次，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出寫作建議，教師批閱指導(dǎo)情況納入教師教學(xué)常規(guī)量化中。

2、經(jīng)驗(yàn)交流。構(gòu)建展示平臺，建立學(xué)生日記寫作經(jīng)驗(yàn)交流制度。每學(xué)期開展一次優(yōu)秀日記展、評、獎(jiǎng)活動(dòng)，優(yōu)秀日記張貼專欄，組織學(xué)生在班級中朗讀、校園廣播朗讀等。學(xué)校結(jié)集成書，分發(fā)到每個(gè)家庭。讓學(xué)生日記在每個(gè)家庭中傳播、分享。

3、參加比賽。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種征文比賽，激發(fā)學(xué)生日記寫作的興趣。在市里組織的每年一度的日記評比活動(dòng)，有240多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。同時(shí)語文教師、班主任積極推薦學(xué)生的優(yōu)秀日記作品向各種刊物投稿，近幾年，在《青少年日記》《濰坊教育》《主題語文學(xué)習(xí)》《諸城教育》等刊物上，發(fā)表學(xué)生日記一百多篇，極大地鼓舞了學(xué)生寫日記的積極性。

近千名學(xué)生及教師參加《讓日記照亮人生》報(bào)告會

4、讀寫結(jié)合。學(xué)校為促進(jìn)學(xué)生的日記寫作，學(xué)校近幾年加強(qiáng)圖書館、閱覽室建設(shè)，為師生讀書、思考、提高寫作能力創(chuàng)造優(yōu)越的條件。在原有的4個(gè)圖書室的基礎(chǔ)上，今年學(xué)校又建圖書室2個(gè)，新增圖書1萬多冊，總計(jì)達(dá)8萬余冊。建設(shè)師生圖書閱覽室、電子閱覽室6個(gè)。學(xué)校采取全開架借閱、班級借閱、個(gè)人借閱的方式，全天候向師生開放，提供服務(wù)性書刊資料。每個(gè)辦公室和教室，設(shè)有圖書角供學(xué)生隨時(shí)閱讀。學(xué)校依托社區(qū)分院，充分利用分院的兩個(gè)大型圖書室，為學(xué)生提供校內(nèi)圖書室沒有的圖書資源。開展海量閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上和線下閱讀。學(xué)校舉辦一年一度的讀書節(jié)。讀書活動(dòng)的開展推動(dòng)了學(xué)生日記的寫作，閱讀為學(xué)生日記寫作提供了永不枯竭的源泉。

四個(gè)結(jié)合 日記育人

學(xué)校以日記教學(xué)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)大德育教育體系，創(chuàng)新“活動(dòng)+日記”的形式,發(fā)揮日記育人功能，落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)。

程紹榮教授為全體師生作《讓日記照亮人生》的報(bào)告

1、日記寫作與德育主題教育結(jié)合。學(xué)校規(guī)劃“快樂讀寫，幸福成長”課程計(jì)劃，舉行主題活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣。結(jié)合諸城市推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)、實(shí)施“每月一事”主題教育，學(xué)校將日記教學(xué)與德育主題教育結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫“專題日記”。鮮明的主題，弘揚(yáng)著時(shí)代主旋律，激發(fā)著學(xué)生熱愛寫日記，堅(jiān)持寫日記的熱情。

2、日記寫作與重大節(jié)假日傳統(tǒng)教育結(jié)合。學(xué)校視重大節(jié)日為開展傳統(tǒng)教育的良好契機(jī)。每逢春節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)生寫“節(jié)日專題日記”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，感受時(shí)代風(fēng)貌，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。學(xué)校還組織每年的寒假、暑假假期主題日記寫作。日記寫作收到了教師說教達(dá)不到的效果，發(fā)揮了課堂教育替代不了的作用，讓學(xué)生在靜心思考和寫作的過程中凈化了心靈，提高了道德情操。

3、日記寫作與校園文化建設(shè)結(jié)合。學(xué)校為營造濃厚的日記寫作氛圍，注重日記專題的校園文化建設(shè)。在教學(xué)樓走廊，懸掛歷史人物的日記摘錄；開辟學(xué)生優(yōu)秀日記展覽專欄，學(xué)生親手摘錄的“名人名家日記”和“優(yōu)秀學(xué)生日記”展區(qū)、學(xué)校宣傳欄、教師、黑板報(bào)等地方張貼日記名言和勵(lì)志警句。學(xué)校專門設(shè)立的日記展示室，分門別類陳列歷屆學(xué)生的日記精選。營造了濃厚的日記文化氛圍。

4、日記寫作與教師的專業(yè)成長結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生每天寫日記的同時(shí)，學(xué)校還積極倡導(dǎo)任課教師、班主任以及校長寫日記。從2015年開始，學(xué)校在教師中開展撰寫教育教學(xué)工作日記的活動(dòng)，要求教師圍繞自己的教育教學(xué)工作，每天寫一篇日記，寫出自己的工作體會和收獲，進(jìn)行總結(jié)反思。班主任、校長等人的日記，則分別圍繞班級管理、學(xué)校管理等方面的工作展開。讓老師寫日記，讓教師養(yǎng)成良好的自我反思習(xí)慣，提高教師的自我教育能力，這有利于教師查找教育教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

日記寫作的普及與提高，給予了學(xué)生人人成功的愉悅，個(gè)性得到全面、和諧的發(fā)展。促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。在全國舉辦的歷屆“圣陶杯”作文大賽中，共有185名學(xué)生獲獎(jiǎng)；《語文報(bào)》舉辦的歷屆愛國知識競賽，有72名學(xué)生獲獎(jiǎng)；在歷屆全國“新華杯”征文比賽中，有323名學(xué)生獲獎(jiǎng)。學(xué)校并多次榮獲組織獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，“日記教學(xué)育人”已成為學(xué)校的一大特色，也是學(xué)校的一張名片。今后，學(xué)校將把日記教學(xué)作為教育教學(xué)的切入點(diǎn)，推動(dòng)課程改革，打造日記特色品牌，擴(kuò)大日記育人的影響，為學(xué)生一生的幸福奠定良好的基礎(chǔ)。