梁吉良

【摘要】兒童綜合體與第二教育區(qū)是滿足當前兒童教育需求的有效途徑，能夠滿足兒童教育成長、家長陪伴等多種需求。對基于家庭需求下“第二教育區(qū)與兒童綜合體”規(guī)劃的設(shè)計策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】第二教育學(xué)區(qū) 家庭需求 兒童綜合體進入21世紀，社會上對于教育的重視程度越來越高。家長對于兒童教育以及兒童綜合成長發(fā)展的資金投入也越來越多，再加上教育市場政策逐步開放，現(xiàn)階段我國兒童教育培訓(xùn)環(huán)境十分良好，這也給教育培訓(xùn)以及相關(guān)機構(gòu)帶來了很大的機遇。

一、第二教育學(xué)區(qū)與兒童綜合體的規(guī)劃策略

（一）設(shè)計要求

第二教育學(xué)區(qū)與兒童綜合體主要是面向0～12歲的兒童，因此在設(shè)計規(guī)劃中，必須要遵循現(xiàn)代兒童的成長發(fā)展規(guī)律，兒童群體與成人群體有著很大的區(qū)別，設(shè)計者應(yīng)對此進行充分內(nèi)的認識，轉(zhuǎn)變思維模式，從兒童的角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而更好地滿足兒童需求。同時，0～12歲這一兒童年齡段跨度較大，再加上這一時期兒童的成長發(fā)展速度較快，因此不同年齡段的兒童在需求上同樣存在著很大的差異，設(shè)計者需要結(jié)合不同年齡段兒童在心理、行為上的特征進行具體分析，從而讓不同年齡段的兒童都能夠在適合能力需求的教育活動場地內(nèi)實現(xiàn)個人成長。具體可分為0～3歲的親子早教階段，4～6歲的幼兒園階段，以及7～12歲的小學(xué)階段等，對于10～12歲階段的兒童還可以提供初中階段的教育培訓(xùn)等相關(guān)服務(wù)。

作為兒童教育綜合體，第二教育學(xué)區(qū)最重要的是要實現(xiàn)整合化規(guī)劃設(shè)計，將零散的個體服務(wù)項目通過整合聯(lián)系起來，而在整合過程中，一方面，要實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)資源共享的方式主要有三種：一是以統(tǒng)一的整體形象面向客戶，在不同機構(gòu)入駐后進行統(tǒng)一管理，營造“空間共用”的場景，如百樂匯、樂學(xué)城等就是這一形式的代表。二是一家機構(gòu)直接租賃一片區(qū)域，并以租金的形式與其他機構(gòu)進行合作，將神域空間租賃給其他機構(gòu)。三是立足于長期也教育產(chǎn)業(yè)生態(tài)布局，主要特征是在資源、服務(wù)、空間等方面的共享，與萬科、恒大等模式較為類似。另一方面，要通過功能的多樣性切實為兒童其家庭解決實際問題，將兒童及其家庭在活動、教育、休閑、運動、交通等各個方面的問題進行綜合考慮，并針對問題進行功能的完善，從而有效解決問題。例如，提供教育培訓(xùn)場地可以滿足兒童教育需求，而建立專業(yè)運動場則可以滿足運動需求。此外，還可以起到節(jié)約成本、節(jié)省時間的效果。

（二）覆蓋范圍與服務(wù)群體的確定

以家庭需求為基礎(chǔ)的第二教育學(xué)區(qū)與兒童綜合體不僅要將兒童作為服務(wù)對象，同時兒童家庭中的其他成員也應(yīng)該納入到兒童綜合體的服務(wù)群體中來，因此在第二教育學(xué)區(qū)與兒童綜合體的設(shè)計中，需要充分考慮到在為兒童提供服務(wù)的同時，兒童家長的各種需求。此外，覆蓋范圍同樣是兒童綜合體設(shè)計中需要明確的重要因素，這一因素對于選址、區(qū)域內(nèi)布置數(shù)量等方面都有著直接的影響。據(jù)調(diào)查顯示，目前我國單體門店形式指明，教育機構(gòu)一般的服務(wù)范圍在2500～3000米左右，而第二教育學(xué)區(qū)可以3000米為大致的服務(wù)半徑來確定大致的服務(wù)覆蓋范圍，并以此為依據(jù)了解區(qū)域內(nèi)的具體情況，并在設(shè)計規(guī)劃中進行全面性的綜合考慮。在這樣的覆蓋范圍下，居住地距第二教育學(xué)區(qū)1000米以內(nèi)的兒童與家長可以通過步行到達目的地，所需時間為10分鐘左右，而居住地距第二教育學(xué)區(qū)在1000米～3000米之間的兒童與家長則可以乘坐公交到達目的地，一般情況下2～3站即可到達。此外，在人口眾多的一、二線城市內(nèi)，這一覆蓋范圍也可以很好的保證人流量，有數(shù)據(jù)顯示，北京大興區(qū)方圓3000米內(nèi)的人口數(shù)量多達60萬，而我國兒童數(shù)量占總?cè)丝诒戎卦?6.6%左右，這一數(shù)量能夠很好的滿足兒童綜合體內(nèi)機構(gòu)對客戶的需求。

（三）功能區(qū)的劃分

兒童綜合體內(nèi)功能區(qū)的劃分需要從兒童、家長、機構(gòu)三方面的需求進行考慮。首先，從兒童需求的角度來看，兒童在個人成長發(fā)展中的需求主要由教育、社交、游戲、運動、自然、陪伴等幾方面組成，因此在兒童綜合體中，需要創(chuàng)建真實、優(yōu)美的自然環(huán)境，并提供兒童戲劇、科普影院等具有教育功能的場所、羽毛球場、專業(yè)性的運動場所、游戲場所以及書店文具、玩具樂器等商品販賣功能區(qū)，讓兒童能夠在其中進行運動、游戲、接受教育、感受自然環(huán)境，同時在這一過程中，兒童的社交需求也能夠得到滿足。其次，從家長的角度來看，幼兒在進行游戲、運動等行為時需要家長的陪伴，但大多數(shù)的教育培訓(xùn)卻不需要家長的陪伴，目前我國兒童教育培訓(xùn)的時間一般在1.5小時左右，在這段時間如何滿足家長需求，提高家長的陪伴體驗同樣是在兒童綜合體設(shè)計規(guī)劃中需要考慮的問題。這方面的功能區(qū)劃分既需要考慮時間安排，同時也需要滿足家長的興趣愛好與實際需求，如時間較長的活動就不適合作為提高家長能夠陪伴體驗的功能區(qū)，而健身、理發(fā)、購物、喝咖啡、閱讀、短時間辦公等行為則都比較適合在陪伴時間內(nèi)進行，因此兒童綜合體還需設(shè)立如健身房、咖啡館、休息區(qū)、理發(fā)店、中小型便利店、童裝服飾等功能區(qū)。第三，從第二教育學(xué)區(qū)中教育培訓(xùn)等相關(guān)機構(gòu)的角度來看，兒童綜合體還需滿足其在辦公、出行、品牌發(fā)展等方面的需求，如很多教育培訓(xùn)機構(gòu)經(jīng)常會組織兒童進行演出等活動，組織家長進行宣講會、與合作機構(gòu)進行業(yè)務(wù)洽談，此外如日常的授課、停車也是教育培訓(xùn)機構(gòu)的重要需求，因此兒童綜合體在設(shè)計規(guī)劃中需要建立停車場、辦公區(qū)、洽談區(qū)、劇場、報告廳等公共基礎(chǔ)設(shè)施與功能區(qū)， 目前北京大興區(qū)“樂家尖點第二教育學(xué)區(qū)”主導(dǎo)的1.2萬平米兒童教育綜合體就是采用了這種功能規(guī)劃。

二、第二教育學(xué)區(qū)與兒童綜合體的功能區(qū)設(shè)計策略

（一）衛(wèi)生間

在兒童綜合體中，部分功能區(qū)在受眾需求方面與常規(guī)情況存在著一定的差異，因此需要在設(shè)計中進行具體考慮。兒童綜合體內(nèi)衛(wèi)生間使用者包括兒童、嬰兒以及成人家長，因此衛(wèi)生間的設(shè)置需要分為六部分，即兒童男衛(wèi)生間、兒童女衛(wèi)生間、更換尿不濕衛(wèi)生間、成人男衛(wèi)生間、成人女衛(wèi)生間以及家庭衛(wèi)生間六部分，兒童衛(wèi)生間主要是供6歲以上兒童使用，成人衛(wèi)生間供家長或工作人員使用，家長為嬰兒更換尿不濕以及家長陪同不同性別兒童如廁也需要不同的衛(wèi)生間。

（二）教育培訓(xùn)區(qū)

在進行教育培訓(xùn)區(qū)設(shè)計時，需要對教育培訓(xùn)行業(yè)的標準需求進行考慮，為教育培訓(xùn)機構(gòu)的后期裝修與深化設(shè)計提供便利，例如教育培訓(xùn)機構(gòu)可分為、學(xué)科培訓(xùn)、藝術(shù)培訓(xùn)、興趣培訓(xùn)、品牌機構(gòu)等多個類型，在設(shè)計時需要根據(jù)不同類型進行具體考慮。同時，一些大型機構(gòu)比較傾向于整層租賃，因此需做好處置交通規(guī)劃。此外，如兒童安全疏散、家長接待、家長休息區(qū)等基本區(qū)域也不可缺少。

（三）運動區(qū)

對于運動區(qū)的設(shè)計應(yīng)重點考慮安全設(shè)計、清潔設(shè)計以及兒童生理特點幾方面，兒童對于體育運動的了解較少，安全意識較差，因此應(yīng)在運動區(qū)內(nèi)做好安全保護措施。清潔設(shè)計應(yīng)以方便運動區(qū)清潔為主要目的，保證運動區(qū)內(nèi)環(huán)境提供保障。此外，兒童在身高等方面的身體特點與成人差距較大，因此運動區(qū)中的跑道、樓梯等應(yīng)符合兒童特點。

三、結(jié)束語

總之，第二教育區(qū)與兒童綜合體能夠很好的滿足當前社會中家庭對于兒童教育的需求，但想要將第二教育區(qū)與兒童綜合體建立起來，還需在設(shè)計中對兒童特點、家長需求等多方面進行考慮。

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