周雙雙

如果說生命是一條無止息的長河，那么險灘、淺溪、暴風(fēng)雨則是必不可少的“養(yǎng)料”。

——題記

生命的長河蜿蜒，它始于高川，一路披荊斬棘，然而在險灘面前卻滯留不前……

我眉頭緊皺，牙關(guān)緊咬，筆尖緊握，在草稿紙上心煩意亂地畫了一個又一個雞蛋，在卷子上連了無數(shù)的輔助線，可那道難題依舊沒有眉目。

再瞧瞧其他人——一向沉默的同桌，此時眼里閃著睿智的光芒，手下更是筆尖生風(fēng)；班長更不用說，一副胸有成竹的模樣，哪似我這樣抓耳撓腮。

“我是不會認輸?shù)模　鄙钗豢跉?，“我不比他們差！”死死瞪著題目，盯著每一個字，猶如孫猴子轉(zhuǎn)圈兒找地縫鉆，無論如何我也要鉆進去，打敗這道難題。終于，我成功了，心中溢滿了成就感。

縱使險灘無路，那河流卻以滴水穿石的毅力，開鑿出一條小徑來，百折不撓地鉆了過去。而老天眷顧，河流又迎來了淺溪。

“不錯，加油！繼續(xù)努力?！憋h逸的字體盡管鮮紅耀眼，此時卻閃著溫暖的光輝。

我拿起作業(yè)本，凝望著這行簡短的勉勵，靜若止水的內(nèi)心泛起了點點漣漪。柔和的春光照在臉上，心里暖洋洋的，不禁回想起數(shù)學(xué)老師耐心輔導(dǎo)我的場景，那種無以言表的感動將我幸福地包圍。我抬頭望向窗外，鳥兒互相和鳴，低語婉轉(zhuǎn)，似乎也在為我吶喊助威，為了不負春光，我要奮發(fā)向上。

生命的河流殺出險灘，攜手淺溪，一路向東，高歌猛進。然而暴風(fēng)雨沒有任何征兆地裹挾著車輪碾壓般的轟隆聲突兀來襲。

“怎么回事？”語文老師面色陰沉，盡管他將語調(diào)盡量放緩些，但我也能察覺到他語氣間的失望。

作文本上的評語字字戳心，針針見血，我無力反駁，更是無法反駁。

“在我眼中，你的作文還是不錯的，為什么這幾次就一路滑到底了呢？我真是拿你沒轍了！”

語文老師垂頭喪氣地擺擺手，心中異常失落，不禁自言自語道：“我怎樣才能教好你呢？”面對老師的詰問，看著老師痛心疾首的模樣，我心中涌出一股酸澀之感，哽在喉嚨處，吐不出來，咽不下去。誰叫自己一放學(xué)回家只知道玩“王者農(nóng)藥”，來校之前匆忙亂寫一氣呢？

“我會努力改正?！?望著他那鷹隼般的眸子，我說不出話來，只能在心里狠狠地告誡自己。

暴風(fēng)雨總算過去了，河流在煎熬中，看見了希望的大海，它奮不顧身地奔向大海。

生命的河流初生之時，是何等的渺小與脆弱，然而它卻越過險灘，匯合淺溪，歷經(jīng)風(fēng)雨，汲取“養(yǎng)料”，變得堅強，奔向人生的大海，收獲生命的蔚藍。

【評點】

這是一篇選材典型、構(gòu)思精巧的佳作。文章把“生命”比作“河流”，把“險灘、淺溪、暴風(fēng)雨”等事物比作“養(yǎng)料”，生動描繪出生命的河流殺出險灘、攜手淺溪、一路向東、高歌猛進的歷程，有力表現(xiàn)出其奮發(fā)向上、知錯能改的精神品質(zhì)。文章以“河流奔向大海”為線索，串起作者個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在雙線交織中，有力地凸顯了“險灘、淺溪、暴風(fēng)雨”對自我的滋潤，文章脈絡(luò)清晰，中心鮮明。