潘桂花

【摘要】新時(shí)代、新課程、新思維，教育的以“人”為本，以“學(xué)生”為本育人理念，就是要把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，充分引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去探索，去掌握，讓他們帶著自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并成為教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高效課堂 興趣

我們的課堂是師生共同參與、多邊活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生主體參與是這種多邊活動(dòng)得以進(jìn)行的重要保證，而師生間民主、合作的和諧關(guān)系，則是激發(fā)學(xué)生主體參與的前提。如果師生關(guān)系不和諧，教學(xué)氛圍不寬松，要想學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于求異、敢于創(chuàng)新，那是不可能的。

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，需要教師營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)氛圍是課堂氣氛活躍的前提和保證。班級(jí)民主、寬松的教學(xué)氛圍的形成，要靠教師。要求教師樹立素質(zhì)教育思想，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教育的基本目標(biāo)；要求教師建立平等、合作的“伙伴式”的新型師生關(guān)系。這就教師要放下架子，主動(dòng)親近學(xué)生，把外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的權(quán)威，要求教師以自己淵博知識(shí)和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格形象。要求教師不但要從知識(shí)傳播者過渡到教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，而且要求教師成為學(xué)生活動(dòng)的鼓勵(lì)者。

營(yíng)造寬松的課堂氣氛，還必須用“情感”為教學(xué)引路。教師必須要愛生，這種愛是全方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

“興趣是最好的老師”。人們對(duì)感興趣的事物，會(huì)主動(dòng)愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會(huì)廢寢忘食，樂此不疲。所以，興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的太土，而這種態(tài)度就會(huì)帶來疲倦?！奔ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)“活”起來的重要途徑。

我們知道，教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實(shí)際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志，等等。生活在我們當(dāng)下新時(shí)代的孩子們，他們意識(shí)增強(qiáng)，而且情緒復(fù)雜、情感豐富、對(duì)未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。但是，他們意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、會(huì)產(chǎn)生逆反心理、任性，等等。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。特級(jí)教師于漪在談教學(xué)體會(huì)時(shí)說：“崇高的使命感和對(duì)教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時(shí)刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂上高高升起?！蔽以谏稀独旖剿愤@一節(jié)課時(shí)，考慮到小學(xué)生對(duì)自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象，對(duì)生活充滿美好幻想的特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容以學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生以《我心中的樂園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學(xué)生心中的樂園有現(xiàn)實(shí)的美景，有幻想的世界。然后，直接引入課文，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回想家鄉(xiāng)的小河或有名的風(fēng)境，讓學(xué)生通過分析生動(dòng)、具體的描寫，感受其中美麗的風(fēng)景。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、感受生活、豐富積累，體會(huì)生活無窮無盡的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操，讓學(xué)生充分感受課文內(nèi)容的趣味性。

師生通過想象力的發(fā)揮來激活課堂教學(xué)，這是由語文教材的內(nèi)容所決定。我們語文教材的大部分內(nèi)容主要是以形象思維為特征的，要學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)這些教材內(nèi)容，就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮其想象力。我記得葉圣陶先生曾以高爾基的《海燕》為例，來說明閱讀文學(xué)作品時(shí)應(yīng)展開想象的必要性。他說：“要領(lǐng)會(huì)《海燕》這首詩(shī)，得在想象中生出一對(duì)翅膀來，而且要展開這對(duì)翅膀，跟著海燕‘在閃電中間，在怒吼的海上，得意洋洋地飛掠……”作為一名語文教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，可以精心設(shè)計(jì)開講語，在第一時(shí)間抓住學(xué)生思維，和他們一起在祖國(guó)美麗的山河間穿行；使可以有效利用多媒，讓孩子們感受，祖國(guó)河山之美；特別是祖國(guó)那些英模人物的壯舉，時(shí)刻激勵(lì)著我們前行的腳步；教師也可以采用舞臺(tái)劇的形式，使孩子們成為課文中人物、動(dòng)物等，通過扮演各類角色讓孩子們?nèi)ンw會(huì)、去理解我們博大精深民族文化。這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生想象力，從而達(dá)到激活學(xué)生思維，使其真正融入語文教學(xué)的目的。

我們新時(shí)代的教育者，要始終把新課程理念帶進(jìn)課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新突破，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，充滿生機(jī)，只有這樣才能讓我們的語文課堂教學(xué)更加充滿活力。