劉淑娟

【摘要】：今年教育部進(jìn)行了重大的課程改革，加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化的教育，中小學(xué)課本都普遍增加了書法內(nèi)容，把書法教育融入了課程體系。書法這種傳統(tǒng)文化，需要一代代傳承下去，我們要讓孩子們愛上書法，讓書法成為伴隨他們終身的好朋友。

【關(guān)鍵詞】：書法 傳承 趣味

一、展碑帖，激興趣

書法不僅是民族的文化瑰寶，也是世界文化的寶貴財(cái)富，它有著上千年的歷史，也出現(xiàn)了王義之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)等著名的書法家。我首先在網(wǎng)上搜集了很多這些書法家的代表作品，制成精美的幻燈片，展示給學(xué)生，結(jié)合人們對(duì)這些書法的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也說(shuō)說(shuō)這些書法作品的美，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，有的說(shuō)這些字寫得很瀟灑，有的說(shuō)這些字寫得很莊重，有的說(shuō)這些字寫得很整齊，雖然他們的語(yǔ)言不算專業(yè)，詞語(yǔ)也不是特別恰當(dāng)，但他們能把自己內(nèi)心深處的感受表達(dá)出來(lái)，這已經(jīng)是一種成功，因?yàn)榻?jīng)典碑帖的美，需要循序漸進(jìn)的感受，一步步走進(jìn)來(lái)，才能不斷發(fā)現(xiàn)和體會(huì)它的美妙與神奇。

二、解文字，增趣味

書法大致經(jīng)過(guò)了篆、隸、草、楷、行五種字體的演變，讓學(xué)生了解字體的大致演變過(guò)程，初步感受不同字體的美。首先抓住一些比較簡(jiǎn)單的象形字和會(huì)意字，為孩子們講解這些字的最原始的寫法，我把每一個(gè)漢字都編成一個(gè)小故事，講給孩子們聽，每個(gè)孩子都被這些故事深深地吸引，也增強(qiáng)了對(duì)文字的興趣。比如，講解“盾牌”的“盾”字，先說(shuō)“盾”就是防御敵人刀槍和箭矛的一種手拿的東西，“盾”的最要部分是個(gè)“目”字，因?yàn)槿说念^部最最重要了，所以打仗時(shí)先遮住腦袋，當(dāng)然也遮住了眼睛，接著我高舉著自己做的紙質(zhì)的盾的模型，為孩子們描述了一場(chǎng)發(fā)生在古代一場(chǎng)敵我之間的激烈戰(zhàn)斗，雙方的主要武器就是矛和盾，左手拿盾，右手拿矛。講到這兒，我還設(shè)置了一個(gè)小懸念，提了一個(gè)小問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們回答這個(gè)盾是用什么做的？”孩子們紛紛舉手發(fā)言，有的答是鐵的，有的答是木頭的，有的打是竹子編的，有的答案是皮的，答案五花八門，很有意思，我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們用這些材料做盾理由，最后孩子們得出了結(jié)論，鐵做的盾很重，皮的太容易破，都不怎么實(shí)用，還是木頭和竹子的最恰當(dāng)。你看，學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)腦子和辯論，最終得出了比較合理的答案，對(duì)“盾”這個(gè)字的字形和字義有了更深入的了解，同時(shí)也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)書法的興趣。

三、想筆劃，得美感

毛筆字，每個(gè)筆劃都具有美感，都能激發(fā)人無(wú)限的想象，我給孩子們舉例講解：如橫這個(gè)筆劃，有的寫法像一塊骨頭兩邊有頭，稍粗，中間細(xì)而直，所以寫的時(shí)候，要注意起筆，逆鋒起筆才能有這個(gè)效果，而且開始寫的時(shí)候要用力下壓，寫的過(guò)程中漸漸提筆，筆畫變細(xì)，到最后收尾的時(shí)候再重壓，才能寫出這樣的效果。豎也有不同的寫法，有的收筆像一根尖尖的針，叫做懸針豎，寫的時(shí)候筆到最后需要漸漸地往上提，才能出來(lái)針尖，還有一種豎叫垂露豎，寫的時(shí)候恰恰相反，越到收尾的時(shí)候，越要下壓，逆鋒收筆。

不僅筆劃變化多端，富有美感，而且每個(gè)字，整體上都具有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)美，和畫面美。

四、親畫格，用心寫

寫毛筆字，用買來(lái)的印好格的大楷本，雖然很方便，但有的孩子寫的時(shí)候很著急，匆匆寫完就交作業(yè)，或者是寫不好就撕，我要求學(xué)生平時(shí)在家練時(shí)，可以在這些本子上寫，可是上課時(shí)，要用買來(lái)的熟宣紙，在家把它們裁成本子大小，訂上，家長(zhǎng)幫忙用針定好格的位置，到了上書法課的時(shí)候，自己再用鉛筆和尺子打好格，打格雖然占用了一部分時(shí)間，但是我想這相當(dāng)于古人在寫字的時(shí)候先研墨，孩子們?cè)诖蚋襁^(guò)程中，浮躁之氣已經(jīng)少了很多，心靜了，才會(huì)寫好字。學(xué)生因?yàn)樵诖蚋竦臅r(shí)候也花費(fèi)了功夫，所以，他們會(huì)格外的珍惜自己親自打格的這張紙，寫的時(shí)候下筆都小心翼翼，用心寫，這樣做不僅端正了孩子們的寫字態(tài)度，而且哪個(gè)字寫得不好，就爭(zhēng)取下一個(gè)寫好，而不是寫壞了就撕本子，教會(huì)了學(xué)生們做事懂得堅(jiān)持，懂得精益求精，懂得始終如一。

五、勤交流，共進(jìn)步

在教授書法的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生一開始學(xué)，就表現(xiàn)得很出色，寫得字端正漂亮，有模有樣，間架結(jié)構(gòu)比例合適。每次都會(huì)得幾個(gè)大大的紅圈，我把學(xué)生的作品拿出來(lái)，展示在黑板前，讓他們說(shuō)說(shuō)自己寫這個(gè)字的時(shí)候有哪些經(jīng)驗(yàn)，有哪些技巧，其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)和模仿，哪個(gè)寫得好了，可以到前面來(lái)講解，這大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們認(rèn)為到前面來(lái)講是極大的光榮，并且讓學(xué)生給學(xué)生講，溝通無(wú)任何障礙，下面的學(xué)生非常愿意聽。講過(guò)的同學(xué)越來(lái)越有自信，他們練習(xí)的更認(rèn)真，期待著下一次自己不能和同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，有的孩子甚至當(dāng)起了小老師，下課親自到寫的不好的那個(gè)同學(xué)桌上去指導(dǎo)，甚至?xí)罩莻€(gè)同學(xué)的手，教他怎么寫。看著學(xué)生們對(duì)書法的熱情如此高漲，看著他們一天比一天進(jìn)步的毛筆字，我的心里感到無(wú)比的欣慰。

總之，書法這個(gè)伴隨著漢字誕生的文化，值得我們代代傳承。孩子們對(duì)于毛筆字基本上是初接觸，最重要的在于培養(yǎng)他們的興趣，把他們引入書法的殿堂，讓每個(gè)人都愛上書法，也讓書法成為伴隨孩子終身的好朋友。