鄭智學(xué) 閆月霞

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，決定著教育教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生評(píng)價(jià)是課程改革的重要組成部分，是提升教育質(zhì)量這個(gè)最核心任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。北京市匯文第一小學(xué)在新一輪的課程改革中，借助校本培訓(xùn)陣地，把課程改革聚焦在課堂學(xué)生評(píng)價(jià)上。

研討學(xué)習(xí)，制定“智勇課堂”的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)

我校的校訓(xùn)是“孝悌育德，智勇報(bào)國(guó)”，校訓(xùn)中包含培養(yǎng)全面發(fā)展的英才育人目標(biāo)。“孝悌”作為德育的首要標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在孝敬尊長(zhǎng)的同時(shí)，待同學(xué)如兄弟姐妹，和睦相處；“智勇報(bào)國(guó)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)知識(shí)、強(qiáng)體魄是為了具備報(bào)效祖國(guó)的本領(lǐng)和能力，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念。我們以課堂教學(xué)為主陣地，重點(diǎn)打造“智勇課堂”。我們期望通過(guò)課堂學(xué)習(xí)增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，習(xí)得方法，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于實(shí)踐，勇于探索，勇于創(chuàng)新。

明確學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)后，我們利用學(xué)科大組活動(dòng)時(shí)間組織教師們學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)研讀，促使一線教師經(jīng)歷由宏觀到微觀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。隨后，學(xué)校行政干部牽頭，教師共同研討制定出我校“智勇課堂”關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的初步標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)踐探索，課堂學(xué)生評(píng)價(jià)方法微創(chuàng)新

我們?cè)趯W(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)研究中，引入第三方機(jī)構(gòu)。通過(guò)第三方的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、思維水平等，再反思教師的課堂教學(xué)行為，通過(guò)課堂行為的改變落實(shí)“智勇課堂”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)——反思——實(shí)踐中，逐步探索嘗試，對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體方式有著自己的妙招和創(chuàng)新點(diǎn)，在評(píng)價(jià)中我們鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、勇于學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“智勇課堂”的教育教學(xué)目標(biāo)。

1.評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)

智勇課堂，“智”字為根，首先要愛(ài)學(xué)。在聽(tīng)課進(jìn)行觀察課堂時(shí)，學(xué)校把教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言按照激勵(lì)性評(píng)價(jià)、無(wú)傾向性評(píng)價(jià)和消極評(píng)價(jià)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。之后把統(tǒng)計(jì)結(jié)果和上課教師進(jìn)行交流，我們用這樣的方式促使老師開(kāi)始學(xué)習(xí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。積極評(píng)價(jià)越來(lái)越多，無(wú)傾向性評(píng)價(jià)越來(lái)越少，消極評(píng)價(jià)隨之銷聲匿跡了。學(xué)生們?cè)诶蠋煹姆e極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)中，開(kāi)始喜歡課堂，喜歡學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

2.評(píng)價(jià)中讓學(xué)生會(huì)學(xué)

針對(duì)“智勇課堂”的第三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的第2條“精力集中、專注”，我們結(jié)合第三方機(jī)構(gòu)提供的學(xué)習(xí)策略，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生“聽(tīng)”和“看”的能力。教師在上課過(guò)程中，只通過(guò)單一聽(tīng)覺(jué)或者視覺(jué)刺激的方式來(lái)傳授知識(shí)，避免學(xué)生其他感覺(jué)通道受到干擾，以提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)對(duì)該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的思考或者記憶、理解。學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中也得到正向的引導(dǎo)，變得“會(huì)聽(tīng)”“會(huì)看”，接收信息的能力得到提升，專注力得到明顯改善。

針對(duì)“智勇課堂”的第三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的第3條“會(huì)傾聽(tīng)，能復(fù)述或轉(zhuǎn)述他人觀點(diǎn)”和第4條“能清晰準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)”以及第11條“領(lǐng)悟力強(qiáng)，勇于反思”，我們采用鼓勵(lì)學(xué)生“復(fù)述和補(bǔ)充”的方法，評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的思維。

3.評(píng)價(jià)中讓學(xué)生勇于學(xué)習(xí)

智勇課堂“勇”字為本。針對(duì)“智勇課堂”的第三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的第10條“敢于質(zhì)疑，有批判精神”和第11條“敢于提出自己與他人不同的想法”，教師在評(píng)價(jià)引導(dǎo)中給予學(xué)生自信和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新意識(shí)。

我們?cè)谛１九嘤?xùn)時(shí)把教師鼓勵(lì)個(gè)性的積極評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行展示、歸類，回顧教師在使用這些評(píng)價(jià)語(yǔ)之后學(xué)生的課堂表現(xiàn)，回訪學(xué)生得到個(gè)性評(píng)價(jià)之后的感受等，共同分析這些能夠張揚(yáng)個(gè)性的積極評(píng)價(jià)語(yǔ)。如“見(jiàn)解獨(dú)到”“與眾不同”“你的想法值得思考”“敢于提出不同意見(jiàn)，真勇敢”“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，我們得對(duì)你刮目相看”等。在教師這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中，學(xué)生敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，敢于提出自己與他人不同的想法，敢于質(zhì)疑，有批判精神，學(xué)習(xí)積極性也得到提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維得到張揚(yáng)。

4.生生評(píng)價(jià)，提升課堂效率和學(xué)習(xí)參與度

我校鼓勵(lì)教師研發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的不同方式，引入手勢(shì)評(píng)價(jià)，如“對(duì)”“錯(cuò)”“打分”等。及時(shí)的手勢(shì)判斷可以提高學(xué)生的反應(yīng)速度，促進(jìn)學(xué)生思考，提高課堂效率和學(xué)生的參與度。學(xué)生“打分”是指同學(xué)發(fā)言后給予的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，來(lái)自同伴的評(píng)價(jià)更能引起學(xué)生的興趣，得到學(xué)生的重視。例如，我給他的發(fā)言打90分，就要說(shuō)出為什么打90分，10分減在哪里，我的觀點(diǎn)，我的補(bǔ)充……此時(shí)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)得到很好的訓(xùn)練，思維得到發(fā)展。另外，學(xué)生要對(duì)他人做出評(píng)價(jià)，自己一定要傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)對(duì)他人的發(fā)言進(jìn)行反饋和思考，對(duì)于學(xué)生的批判性思維也是一個(gè)很好的培養(yǎng)和促進(jìn)。

5.研發(fā)“百變小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表”，提升學(xué)生素養(yǎng)

現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，小組活動(dòng)已經(jīng)成為一種常態(tài)，學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)自然也成為課堂評(píng)價(jià)的重要組成部分，我們除了關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)，交往能力等，更加關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。所以，我們指導(dǎo)教師和學(xué)生以“智勇課堂”的評(píng)價(jià)指標(biāo)為原則，圍繞素養(yǎng)制定不同學(xué)科、不同課型的小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

6.重視課堂實(shí)效的反饋評(píng)價(jià)

針對(duì)“智勇課堂”的第三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的第6條“能用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題”。我校教師做了貫穿全課的反饋評(píng)價(jià)的嘗試。常規(guī)課堂都有一個(gè)檢查反饋的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。我們的課堂則會(huì)有課前、課中、課后三個(gè)反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。上課剛一開(kāi)始，教師要設(shè)計(jì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前的已有基礎(chǔ)反饋，可以是前測(cè)，可以是預(yù)習(xí)檢查，可以是課前訪談，目的是了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，做到心中有數(shù)；課中反饋是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中看學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的思維進(jìn)行反饋，以激勵(lì)和引導(dǎo)為主；最后就是課后對(duì)學(xué)習(xí)效果的反饋評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，我們甚至聽(tīng)到學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。教師們?cè)谶@一系列的評(píng)價(jià)反饋中進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)行為。

初顯成效，嘗到課堂學(xué)生評(píng)價(jià)改革的甜頭

1.更新評(píng)價(jià)理念，改善教學(xué)行為

“智勇課堂”的研究和落實(shí)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變了教育觀念。通過(guò)一系列的校本培訓(xùn)和實(shí)踐研討，我校教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的理念得到根本的改變，從評(píng)價(jià)即考試，到評(píng)價(jià)即引領(lǐng)、評(píng)價(jià)即培養(yǎng)、評(píng)價(jià)即發(fā)展。在這樣的評(píng)價(jià)理念指導(dǎo)下，教師的教學(xué)行為也發(fā)生著質(zhì)的改變。教師在課堂學(xué)習(xí)中開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)習(xí)的全過(guò)程、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的獲得，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也由教師如何教轉(zhuǎn)變到學(xué)生如何學(xué)，初步達(dá)到“智勇課堂”的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

2.學(xué)生得到發(fā)展，綜合素質(zhì)得以提升

“智勇課堂”學(xué)生評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)；自信、創(chuàng)新、善悟。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行前后兩次測(cè)試，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（聽(tīng)的能力、看的能力、學(xué)生表達(dá)、精力集中等方面）都得到較大提升，使我校的評(píng)價(jià)研究得到有力的支持和證明。

幾年來(lái)，我校聚焦學(xué)生課堂表現(xiàn)，以研究課堂學(xué)生評(píng)價(jià)引領(lǐng)課堂教學(xué)的改革。教師在校本培訓(xùn)和課堂實(shí)踐中不斷提升對(duì)課堂評(píng)價(jià)的理性認(rèn)識(shí)，把課堂評(píng)價(jià)變成自覺(jué)的意識(shí)行為，并且能夠根據(jù)評(píng)價(jià)反饋有意識(shí)地調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為?！爸怯抡n堂”讓學(xué)生獲益的同時(shí)，教師也得到發(fā)展，真正使我校的課堂充滿生命的活力。

作者單位：北京市匯文第一小學(xué)