王曉波

改革開放40年來，教育信息化從無到有，經歷了翻天覆地的變化。隨著教育信息化進入2.0時代，新技術、新理念、新生態(tài)成為推動教育創(chuàng)新發(fā)展的新動能。面向教育教學一線，什么樣的教育創(chuàng)新才能適應新時代的變化？什么樣的課程才能服務于創(chuàng)新教育的理念？什么樣的教學課例才能滿足創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要？

2018年6月28日—29日，2018新時代創(chuàng)新教育實踐研訓活動暨教學課例展示交流會在北京成功舉辦。本次活動是在中國教育技術協(xié)會、北京教育音像報刊總社指導下，由中國教育技術協(xié)會創(chuàng)新教育實踐工作委員會、北京市教育學會聯(lián)合主辦，中小學信息技術教育雜志社、北京市八一學校承辦，人民教育出版社課程教材研究所、北京市海淀區(qū)教委智慧教育建設管理辦公室、北京市海淀區(qū)教育科學研究院、北京教育學院朝陽分院、北京市平谷區(qū)教育信息中心等單位參與協(xié)辦。本次活動既有跨學科的創(chuàng)新教學課例展示交流，也有智慧教學理念的激情碰撞，更有北京優(yōu)質學校教學觀摩課及特色校園參觀考察……豐富多彩的議題和活動，吸引了來自全國各地400多名教師參與。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新教育

茍日新，日日新，又日新。創(chuàng)新，是這一時代永恒的主題。創(chuàng)新需要創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新教育。中國教育技術協(xié)會創(chuàng)新教育實踐工作委員會正是為了順應時代潮流和社會發(fā)展趨勢，響應國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，推動教育領域綜合改革和教育現(xiàn)代化進程，探尋創(chuàng)新教育發(fā)展的新起點，進而推動形成一個新的教育生態(tài)系統(tǒng)。中小學信息技術教育雜志社社長兼主編、中國教育技術協(xié)會創(chuàng)新教育實踐工作委員會主任祁靖一女士表示，當前，教育領域綜合改革進入深水區(qū)，許多教育頑疾需要我們運用信息技術做開創(chuàng)性的工作，才能得以破解。

中國教育技術協(xié)會副會長兼秘書長丁新在致辭中表示，隨著大數據、人工智能、區(qū)塊鏈等技術的迅猛發(fā)展，當前我國教育已經進入了創(chuàng)新發(fā)展的關鍵時期。他指出，本次研訓活動，正是對探索新型智慧教育發(fā)展模式、深化教育領域綜合改革的有益探索和具體嘗試，將對推動全國創(chuàng)新教育實踐的發(fā)展以及提升中小學師生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供一定的啟示和借鑒作用。北京市教育學會會長羅潔在致辭中指出，進入教育信息化2.0時代，信息技術不僅僅是教學的工具和手段，而是成為與教育共生融合的整體，從更深的層面上改變了教育生態(tài)系統(tǒng)，致力于實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。當前教育的信息化包含三方面的任務，一是提高教師和學生的信息素養(yǎng)；二是運用信息技術改進教學，實現(xiàn)信息技術與教學的融合；三是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。北京教育音像報刊總社副社長李青在致辭中提出，當前，課程建設正在成為學校變革的主旋律。課程建設既要向學校的歷史和傳統(tǒng)探尋獨特的基因，又要不斷面向未來、放眼世界，尋找創(chuàng)新教育發(fā)展的新起點。

給小學生上創(chuàng)新思維課的大教授

本次活動邀請了北京師范大學教育學部思維訓練研究中心主任崔光佐教授，他8年來堅持給小學生上創(chuàng)新思維課。這引發(fā)了大家的極大興趣：大學教授如何給中小學生上課呢？創(chuàng)新課程的實踐路徑有哪些？學科課程如何與生活實踐相結合？

崔光佐教授指出，教育學是研究人類教育現(xiàn)象和解決教育問題、揭示一般教育規(guī)律的科學。如果教育研究者置身于教育實踐的主體之外，這樣的研究能否真正解決教育的問題？所以，崔光佐教授的足跡遍布北京、河北、云南、山東、甘肅、廣東、安徽、江蘇等地的100多所中小學校，真正在實踐和體驗中探尋教育的真諦。

創(chuàng)新已經成為時代發(fā)展的趨勢和要求。國家需要創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，這樣的需求為深化教育領域綜合改革提出了新的挑戰(zhàn)。人的創(chuàng)造性思維源自哪里？崔光佐教授認為：“創(chuàng)新是知識、思維能力、素質和人格的綜合體現(xiàn)，創(chuàng)新型人才本質上是一種包含多種因素的創(chuàng)新本性，遵循著創(chuàng)新本性行事才會得創(chuàng)新之道?！?/p>

在“戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)提升創(chuàng)新能力”為主題的精彩發(fā)言中，崔光佐教授厘清了概念，并列舉了大量的教學案例，充分和現(xiàn)場嘉賓互動交流，許多大家想一探究竟的問題都得到了“接地氣”的回答。

大咖云集共話創(chuàng)新教育新機遇

活動現(xiàn)場，與會專家就當前開展創(chuàng)新教育實踐中的困惑與問題進行了深入研討；分別就課程改革與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、新技術與課堂革命、創(chuàng)新課程實踐路徑及問題反思等話題進行了觀點碰撞。

教育部數學教育技術應用與創(chuàng)新研究中心焦寶聰教授強調了實踐的重要性，進行教育教學的研究和創(chuàng)新需要走進一線，親自體驗和實踐，創(chuàng)新源于實踐，最終還是要回歸實踐。北京大學教育學院尚俊杰副院長指出，學習和創(chuàng)新的運行機理，創(chuàng)新能力培養(yǎng)如何落實到教學中，是亟待研究的一個課題。北京師范大學教育技術學院董艷教授認為，創(chuàng)新教育既是對學生的挑戰(zhàn)，也是對教師的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新教育是要解決教師如何教、學生如何學習的問題。面向未來，在新的教育生態(tài)環(huán)境下，教師需要重新認識、理解和整合教學內容，才能夠讓學生更好地學習。教學中要通過情境創(chuàng)設，讓學生融入其中，進行體驗；通過問題導向讓學生思維受到挑戰(zhàn)，從而讓學生產生內生性的創(chuàng)造力。北京大學教育學院賈積有教授指出，創(chuàng)新教育需要培養(yǎng)學生的批判思維和質疑的精神，編程是很好的培養(yǎng)學生的計算思維和創(chuàng)新能力的載體，學生可以在“做中學”，在學習過程中不斷提出質疑，不斷進行協(xié)同創(chuàng)新，學習編程的過程就是創(chuàng)新思維形成的過程。

信息技術與傳統(tǒng)文化融合創(chuàng)新

中華文明上下五千年，源遠流長，博大精深。在新時代，如何挖據中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的育人方式？這需要教師在教學一線引導學生弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生通過自然風物、文學藝術、歷史文化等內容體會中華文化的魅力，“潤物細無聲”地接受中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

北京師范大學附屬中學語文特級教師鄧虹將農歷二十四節(jié)氣與語文教學結合起來，編寫了校本課程教材，開設了“隨節(jié)而歌”課程，讓學生跟著農歷二十四節(jié)氣，來體會傳統(tǒng)文化的精華。這種將學科課程與生活實踐、傳統(tǒng)文化結合的形式，創(chuàng)造了靈動的語文課堂，充滿人文氣息，深受學生喜愛，培養(yǎng)了學生的觀察力、審美力、創(chuàng)造力，以及學生的人文情懷。

首都師范大學附中盧吉增老師通過慕課學習平臺，帶領學生們共讀《論語》，構建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程。校本課程將單一學科或多學科知識在課程內進行線上線下的構建融合，學生借助PC端、移動端檢索搜集學習資料、利用PBL小組討論交流、完成深入學習研討的前置環(huán)節(jié)，極大地優(yōu)化了課堂教學實踐。

北京教育科學研究院通州區(qū)第一實驗小學李紅老師的課例《慶字的寫法》，以中國傳統(tǒng)經典碑帖為基礎內容，配合計算機、投影儀等多媒體輔助手段的支持，鼓勵學生善于觀察、樂于思考、勇于嘗試、勇于創(chuàng)新，有效提升了學生觀察能力、分析能力、書寫能力、鑒賞能力。弘揚了書法藝術，滲透了傳統(tǒng)文化。

北京市順義區(qū)西辛小學教育集團王淼老師介紹了學校利用端午節(jié)，以游戲化的形式，對端午節(jié)的民俗進行虛擬再現(xiàn)，使學生在虛擬生活中產生真實體驗，實現(xiàn)了不同知識點、不同學科之間的關聯(lián)，提升了學生的綜合素養(yǎng)；實現(xiàn)了文化的滲透，達到了“以人化文”和“以文化人”的目的。

信息技術與傳統(tǒng)文化的碰撞，給人帶來無限遐想，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達。信息技術與傳統(tǒng)文化的融合創(chuàng)新已然成為教育信息化的一個趨勢，教師綜合運用技術手段、藝術手段，以美育人、以文化人，達到課程育人、實踐育人的目的，真正實現(xiàn)了立德樹人。

新技術加速進入中小學課堂

大數據、云計算、人工智能、物聯(lián)網、區(qū)塊鏈、VR等新技術驅動社會創(chuàng)新發(fā)展，教育信息化已經進入2.0時代。新技術加速進入中小學課堂，給教學帶來的影響是廣泛而深刻的，并逐漸形成常態(tài)。北京市第二中學高凱老師帶來了他的人工智能校本課程。北京科技大學虛擬現(xiàn)實實驗室楊威分享了VR技術在中小學創(chuàng)客教育中的應用案例。此外，北京東城區(qū)和平里第九小學劉夢云老師在英語教學過程中借助VR技術，創(chuàng)設“真實的”學習情境，創(chuàng)新學生習得語言的課堂形態(tài)。

本次活動，主辦方組織參會教師走進北京市八一學校，現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)優(yōu)質課。在嚴鷗鴻老師的數學課堂中，老師和學生人手一臺Pad，老師巧妙地應用Pad中的軟件，幫助學生理解了二次函數的圖象和性質。在課堂練習環(huán)節(jié)，軟件中自帶的分析功能，還讓教師第一時間掌握了學生練習的完成情況、正確率等數據，以達到更好地了解學生學習效果的作用。韓松老師的英語課上，通過短視頻來呈現(xiàn)中西文化的差異，喚起學生對身邊生活的經驗；課堂上開起了辯論賽，學生通過Pad上的軟件來投票支持自己認可的觀點，并在辯論過程中，分析、探討、闡釋如何看待西方文化對中國文化的影響，提升自己的批判性思維。展示課后，教育部數學教育技術應用與創(chuàng)新研究中心焦寶聰教授和來自北京教育科學研究院的教研員丁明怡、陳新忠老師分別對兩位老師的課堂進行了精彩點評，他們對兩位老師的授課做出了高度肯定，并提出了中肯的改進意見和建議。

2018新時代創(chuàng)新教育實踐研訓活動暨教學課例展示交流會作為北京地區(qū)“京教杯”的重要活動，共征集到主要來自北京市各區(qū)的600余節(jié)教學課例。此次活動為全國教師提供了創(chuàng)新教學課例展示交流的平臺，對推動全國創(chuàng)新教育實踐，提升中小學教師和學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有一定的啟示和借鑒意義，為今后創(chuàng)新課程實踐活動的開展奠定了良好的基礎?；顒映税才啪始姵实膭?chuàng)新教學說課展示、現(xiàn)場課展示、參觀交流等內容，還舉辦了頒獎儀式和創(chuàng)新作品展示體驗活動。

面向未來，作為深耕基礎教育信息化的媒體和推動創(chuàng)新教育發(fā)展的行業(yè)協(xié)會組織，中小學信息技術教育雜志和創(chuàng)新教育實踐工作委員會將始終和廣大教師在一起，不僅是架橋搭臺，尋找創(chuàng)新教育發(fā)展的新起點，更要推動形成一個新的教育生態(tài)系統(tǒng)。站在時代發(fā)展的新起點上，我們將肩負責任與使命，繼續(xù)前行。