自家勝

摘 要：如何提升課堂教學(xué)有效性一直都是教育界各人士重點(diǎn)討論的話題，我國教育改革已經(jīng)實(shí)行了很多年，在各方面也取得了一定的成就，但是在提升課堂教學(xué)有效性這個問題上一直沒有研究出很好的解決方法。今天我將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談如何在小學(xué)語文課堂上提升教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：含義；意義；原因；措施

我們目前最主要的任務(wù)就是找到課堂教學(xué)有效性低下的主要原因，然后對癥下藥，找到解決辦法，幫助學(xué)生們高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個長久而枯燥的事情，小學(xué)生沒有成熟的心智，沒有足夠的耐心，如果對學(xué)習(xí)沒有了興趣就會果斷放棄，在學(xué)習(xí)的路上需要教師和家長的各種助攻，幫助孩子們能夠輕松、愉快、有效率的學(xué)習(xí)。

一、課堂教學(xué)有效性的含義

課堂教學(xué)有效性就是學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，通俗的用生產(chǎn)的關(guān)系表達(dá)就是，在規(guī)定的時間里，機(jī)器生產(chǎn)的數(shù)量越多，生產(chǎn)效率就越高。課堂教學(xué)時間是有限的，讓學(xué)生在短短的時間里掌握到更多的知識就是教學(xué)效率高的表現(xiàn)。但是我們也要注意，課堂教學(xué)有效性不僅與教師有關(guān)還與學(xué)生相關(guān)，如果學(xué)生不配合，教師無論怎樣辛勤的工作也不會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)指出教師是教學(xué)過程中的指導(dǎo)者、監(jiān)督者，學(xué)生才是教學(xué)的主體，所以教學(xué)效率的提高需要教師和學(xué)生的共同配合，缺一不可。

二、提升課堂教學(xué)有效性的意義

1.提升學(xué)生成績，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)有效性提高最主要的一個表現(xiàn)就是學(xué)生成績的提升。以往的課堂教學(xué)，教師不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師和學(xué)生毫無關(guān)聯(lián)。教師在講臺上喃喃自語，學(xué)生在自己的座位上坐著自己的事情，只要學(xué)生不破壞課堂紀(jì)律，教師就不會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一節(jié)課下來，很多學(xué)生幾乎就沒有學(xué)到知識，成績自然不容樂觀。相反，學(xué)生在課堂上跟著教師的步伐，與教師、同學(xué)互動，一起學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，主動的學(xué)習(xí)知識，課堂教學(xué)有效性提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也得到提升。同時，學(xué)生成績提升后，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，就會發(fā)自內(nèi)心對學(xué)習(xí)產(chǎn)生需求，幫助學(xué)生接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

提升教學(xué)課堂有效性的過程就是訓(xùn)練教師的專業(yè)發(fā)展過程，教學(xué)有效性的前提是學(xué)校擁有一個高水平的教師團(tuán)隊(duì)。在該團(tuán)隊(duì)中，教師們相互學(xué)習(xí)、幫助，為提升課堂教學(xué)有效性一起出謀劃策，在商議的過程中也促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，讓教師不斷吸取相互的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，形成一套屬于自己的教學(xué)體系。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性低的原因

1.學(xué)生原因。

首先，小學(xué)生的耐心和注意力都不能長久保持，特別是對語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們通常表現(xiàn)出來的都是厭倦的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，對學(xué)生來說，語文是一門文字性的科目，學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有新意，枯燥并且繁雜，需要背誦的知識也很多，難免有很多小學(xué)生都是對語文的學(xué)習(xí)帶著抵觸情緒。最后，小學(xué)生最大的興趣愛好不是學(xué)習(xí)而是玩耍，只要有時間玩耍就不會花時間學(xué)習(xí)，他們年齡尚小，對這個世界帶著太多疑問和新奇，很容易就被外界的事物干擾，對于學(xué)習(xí)大都持有一種可有可無的態(tài)度。

2.教師原因。

很多教師在教學(xué)過程中不注意教學(xué)方法的應(yīng)用，不是所有的教學(xué)方法都適用于小學(xué)生，教師要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的學(xué)習(xí)對象去選擇合適的教學(xué)方法。小學(xué)生喜歡玩游戲，教師就要思考怎樣把游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。教師切忌急功近利，語文的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，要慢慢地培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、提升小學(xué)語文課堂有效性的措施

1.樹立學(xué)生信心。

信心是最大的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，是提升課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。自信的人對學(xué)習(xí)都會時刻保持一種積極的狀態(tài)，任何時候，教師都要注意鼓勵、贊賞每一個學(xué)生，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)樹立起信心。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師可以經(jīng)常提出一些簡單、易懂的問題讓學(xué)生回答或者布置一些能夠輕松完成的任務(wù)，并對回答問題和完成任務(wù)的學(xué)生做出表揚(yáng)。比如在語文課堂教學(xué)開始前，請幾個同學(xué)起來朗誦一篇小短文或者詩歌，朗誦的形式可以是看著書或者是背誦，看學(xué)生的意愿，教師最好不要強(qiáng)迫。在教師的鼓勵、表揚(yáng)下學(xué)生們的自信心逐漸建立，對語文的學(xué)習(xí)熱情上升，課堂教學(xué)效率也就得到提升。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)生對喜歡和討厭的事物會比中學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的反應(yīng)，對小學(xué)生來說如果他們不喜歡語文，就會時刻保持抵觸的情緒，不愿意學(xué)習(xí)語文，任憑教師、家長怎么引導(dǎo)其效果都很一般。相反，如果學(xué)生喜歡語文，就會進(jìn)入語文的世界，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)語文，體驗(yàn)語文世界的奧妙。我們每一個教育者也都希望，學(xué)生能夠從小帶著學(xué)習(xí)興趣自愿的學(xué)習(xí)，不希望強(qiáng)迫每一個學(xué)生，小學(xué)生沒必要在小學(xué)階段就背著沉重的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)。那么怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？教師在課堂上可以開展各種各樣的課堂活動、課堂小游戲等。比如“詞語接龍”，第一個同學(xué)任意說一個詞語，第二個同學(xué)接著上一個同學(xué)說得最后一個字組詞，一個一個接下去。還有常見的朗誦活動，全班分為幾個小組，分組比賽，教師點(diǎn)評哪個組朗誦的最有感情，然后對表現(xiàn)優(yōu)異的組進(jìn)行獎勵。

每一個教育者最終的目的都是讓學(xué)生能夠在自己的引導(dǎo)下學(xué)到更多的知識，所以教師一定要時刻把提升課堂教學(xué)有效性銘記心中。如今的小學(xué)語文課堂，不應(yīng)該再是冷冷清清，教師一定要肩負(fù)起新時代的教育教學(xué)使命，根據(jù)不同的教學(xué)情況及時調(diào)整教學(xué)方式。在課堂上利用媒體開展有教學(xué)意義的教學(xué)活動，讓學(xué)生恰到好處地自主探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。