陳清楠

摘要：《告白》講述了女教師森口發(fā)現(xiàn)自己年幼的愛女被兩個學(xué)生謀殺，因其未成年得不到法律的制裁，所以選擇通過自己的方式進(jìn)行復(fù)仇的故事?！陡姘住穼儆趶?fù)調(diào)電影，采用板塊式性結(jié)構(gòu)講故事，采用了內(nèi)部聚焦視點(diǎn)。在時(shí)間方面多采用逆時(shí)序，多次使用擴(kuò)張展現(xiàn)電影的媒介優(yōu)勢，同事異說的文本重復(fù)。表現(xiàn)技巧上嫻熟運(yùn)用懸念，同時(shí)運(yùn)用震驚一次一次沖擊著觀眾的心里防線，時(shí)不時(shí)冒出一些誤會讓觀眾進(jìn)行旁觀和分析。

關(guān)鍵詞：內(nèi)部聚焦視點(diǎn)；文本重復(fù)；懸念

中圖分類號：J905；1313.074 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）14-0113-01

中島哲也的《告白》改編自2009年獲得日本書店大獎的同名小說。本文以熱奈特的敘事話語研究與弗朗索瓦·若斯特的電影敘事學(xué)為理論支撐。從結(jié)構(gòu)與視點(diǎn)、時(shí)間、表現(xiàn)技巧三方面對影片進(jìn)行分析。

一、板塊結(jié)構(gòu)與內(nèi)部聚焦視點(diǎn)

“復(fù)調(diào)”一詞來源于音樂術(shù)語，與主調(diào)音樂相對，復(fù)調(diào)指的是兩個或多個單獨(dú)的聲部同時(shí)展開，在整個樂章的緊密結(jié)合之中，各聲部依然能保持各自的獨(dú)立性，并且通過藝術(shù)加工后結(jié)合成一個和諧的整體。電影總共分為五個板塊，屬于復(fù)調(diào)電影。

所謂敘事視角，就是指敘述者對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的切入點(diǎn)。電影《告白》通過五個人不同的立場對同一事件發(fā)展的始終進(jìn)行講述，即“同事異說”，所以影片有五個聚焦者。采用了內(nèi)部聚焦視點(diǎn)，聚焦者所知等于劇中人物所知。整體來說觀眾所知道的和劇中的每一個人物知道的內(nèi)容是對等。在森口的講述中，觀眾不知道修哉和直樹殺人的真正動機(jī)。在美月的講述中，觀眾不知道到底是誰在作業(yè)中塞入了告白紙條。

內(nèi)部聚焦的敘述方式，使得觀眾能夠更好的進(jìn)入劇情，保持懸疑片的神秘感同時(shí)又能進(jìn)入劇中人物的內(nèi)心。

二、時(shí)間

復(fù)調(diào)電影的敘事中，通過敘事視角的變化來打斷時(shí)間的連續(xù)性以及事件發(fā)展的連貫性，將事件進(jìn)行拆分和變形，對其發(fā)展過程進(jìn)行多角度闡釋。熱奈特從時(shí)序、時(shí)長、頻率三個層次闡述了敘事時(shí)況和故事時(shí)況之間的關(guān)系。

時(shí)序是將虛構(gòu)世界里的事件序列與它們在敘事中出現(xiàn)的順序相對比。熱奈特把“故事時(shí)序和敘事時(shí)序之間的各種形式的不協(xié)調(diào)稱為逆時(shí)序”，把事后提到某個事件的敘述手段稱為“追述”。一開始，觀眾只知道兩個學(xué)生一起殺死了小女孩，后面才知道直樹把昏過去的小女孩扔進(jìn)水池才導(dǎo)致小女孩的死亡。

時(shí)長通常來說有情節(jié)時(shí)間和敘事時(shí)間，影片《告白》的敘事時(shí)間是大于情節(jié)時(shí)間的。熱奈特認(rèn)為文學(xué)有四種主要的敘述運(yùn)動：休止、場景、概略和省略。而電影有一個特殊的類別：“擴(kuò)張”，“敘事的時(shí)間比情節(jié)的時(shí)間大”，也就是慢速的場景。電影對“擴(kuò)張”的多次運(yùn)用是媒介優(yōu)勢的一大體現(xiàn)。電影結(jié)尾的爆炸場景，擴(kuò)張的處理使片子能夠詩意化甚至悲壯化。這是導(dǎo)演表達(dá)的對于暴力和死亡時(shí)的一種冷靜的態(tài)度。讓死亡在爆炸和坍塌中具有審美意蘊(yùn)。此處的擴(kuò)張?zhí)幚?，使修哉的悔恨被放大?/p>

頻率是“比較某一事件被敘事提及的次數(shù)與它在虛構(gòu)世界里發(fā)生的次數(shù)”。文本重復(fù)是指對于同一事件的多次講述。完全的文本重復(fù)幾乎不可能，更多的是每次講述的視角、呈現(xiàn)的內(nèi)容有所不同?！陡姘住肪蛯儆谖谋局貜?fù)。

三、表現(xiàn)技巧

電影的開始觀眾只知道兇手和受害者。電影中的懸念是一直存在的。森口的講述中，我們知道修哉覺得殺人無所謂，只是想得到報(bào)紙更大的版面報(bào)道。具體原因我們無從知曉。森口的講述中，直樹一直瑟瑟發(fā)抖一臉驚恐又害怕的表情，那又是什么原因使得直樹鼓起勇氣殺死小女孩呢？最大的懸念是老師又會采用什么方式完成復(fù)仇等。隨著不同人講述的層層遞進(jìn)，就會解開上一個懸念，帶來新的懸念。

電影多采用有因果聯(lián)系的震驚，也就是說前面有伏筆后發(fā)生的震驚。觀眾知道了小女孩的直接死亡原因是直樹把微微睜眼的小女孩扔進(jìn)了水里。所以后來電影出現(xiàn)的直樹殺死母親的場景是讓人震驚的。修哉殺害動物和小女孩讓觀眾意識到他的殘忍。后來觀眾又看到修哉家里冰箱露出的一只手。讓人震驚的是那個人竟然是看起來相處和睦的美月。

電影多次采用誤會：觀眾誤會而劇中人清楚。修哉的講述中，觀眾真的誤會他沒見母親是因?yàn)橄胪瓿赡谴伪?。后來森口的講述中，觀眾才知道修哉的母親是去度蜜月了。還有觀眾和劇中人都誤會的情節(jié)。電影的結(jié)尾炸彈爆炸的時(shí)刻，觀眾和修哉可能都很茫然。森口說她放在了修哉母親的辦公室，但一句“開玩笑的”表明了開放式結(jié)局，所以觀眾并不知道真正的結(jié)局。

這三種表現(xiàn)技巧會讓觀眾主動參與影片之中，會質(zhì)疑、會反問、會思考。當(dāng)觀眾提出的問題被解答，或者推測的結(jié)論被驗(yàn)證，觀眾會產(chǎn)生被滿足的觀影快感。觀眾會自然的進(jìn)入劇情，會更加深入的思考劇情想要表達(dá)的主題，思考悲劇發(fā)生的原因，進(jìn)而反思。

四、結(jié)語

影片以獨(dú)特的表現(xiàn)手法用“告白”的形式，慢慢卻有力的將每個人物的畸形的心理與人格的缺失傳到到觀眾的心中，告訴世人們殺人的殘酷遠(yuǎn)遠(yuǎn)敵不過內(nèi)心的破碎。影片不僅主題深刻有意義，在敘事方面也是可圈可點(diǎn)，不失為一部優(yōu)秀作品。