■ 張百勝

（甘肅省合水縣蒿咀鋪中心小學(xué)，甘肅 合水 745400）

國家教育行政部門為了加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，1999年國家出臺了《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，2002年國家教育部又印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。為更好的了解慶陽市合水縣小學(xué)心理健康教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)本校的實(shí)際情況，通過問卷調(diào)查的形式，從實(shí)際情況了解慶陽市合水縣小學(xué)心理健康教育工作的基本情況，為推動慶陽市合水縣小學(xué)心理健康教育工作更好更快的發(fā)展提供參考意見。

一、研究方法

（一）調(diào)查對象

慶陽市合水縣小學(xué)35名教師（男18人，女17人），452名學(xué)生（男258人，女194人）。教師平均年齡34歲，學(xué)生平均年齡8.79歲。問卷回收率99.7%，與發(fā)放率基本一致。

（二）調(diào)查工具

問卷調(diào)查采用的是封閉式選擇及問答方式，通過問卷調(diào)查主要了解學(xué)校心理健康教育工作的認(rèn)識、心理健康教育工作開展的情況、心理健康教育的師資狀況、心理健康教育取得的成果。

（三）調(diào)查過程

為了努力尋求心理健康教育最真實(shí)的數(shù)據(jù)，尋求最佳突破口，以隨機(jī)抽樣卷、不記名的方式對校一至六年級全體學(xué)生和全鄉(xiāng)所有老師作了調(diào)查，問卷分八個(gè)方面，調(diào)查數(shù)據(jù)按不同方面作了百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，并將各個(gè)問題的結(jié)果作了簡要分析。

二、結(jié)果分析

（一）對心理健康教育的目標(biāo)和任務(wù)了解情況

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出，2.9%的教師“非常了解”心理健康教育的目標(biāo)和任務(wù)，71.4%的教師對于心理健康教育的目標(biāo)和任務(wù)“比較了解”，25.7%的教師“不太了解”。

表1 對心理健康教育的目標(biāo)和任務(wù)的了解情況

表2 在小學(xué)里進(jìn)行心理健康教育的必要性

（二）在小學(xué)里進(jìn)行心理健康教育的必要性

由教師情況統(tǒng)計(jì)的調(diào)查結(jié)果可以看出，基本上所有的教師都認(rèn)為在小學(xué)里進(jìn)行心理健康教育工作是有必要的，認(rèn)為“很有必要”的這一比例高達(dá) 91.4%。

（三）對學(xué)校心理健康教育工作定位的認(rèn)識

圖1 對學(xué)校心理健康教育工作定位的認(rèn)識

由調(diào)查結(jié)果可以看出，對于學(xué)校心理健康教育工作定位的認(rèn)識比較復(fù)雜，46%的教師認(rèn)為這是學(xué)校日常教育的內(nèi)容，37%的教師認(rèn)為這是素質(zhì)教育的內(nèi)容，14%的教師認(rèn)為是思想政治教育的內(nèi)容，還有3%的教師不清楚學(xué)校心理健康教育工作的定位。

（四）合水縣小學(xué)心理健康教育工作開展的主要方式

由表3可以看出，合水縣小學(xué)心理健康教育工作開展方式主要是開設(shè)心理咨詢、心理健康課程、心理講座和心理報(bào)紙或板報(bào)，這四種方式排在前四位。對于合水縣小學(xué)調(diào)查，得到學(xué)校心理健康課程開設(shè)的具體情況如下：

表3 合水縣小學(xué)心理健康教育工作開展方式情況統(tǒng)計(jì)表

表4 合水縣小學(xué)心理健康課的開設(shè)情況

由表4的統(tǒng)計(jì)情況可以看出，在課程開設(shè)形式方面，57.1%的是只以選修課程形式開設(shè)的，14.3%的是只以必修課程形式開設(shè)，選修課和必修課都開設(shè)的有14.3%；在使用的教材方面，57.1%沒有心理健康教育方面的教材，20.0%使用正式出版的教材，14.3%使用自編教材，剩余自編和正式出版的教材都有；在開課對象方面，僅有37.1%的是面向全體學(xué)生開設(shè)的，28.6%的只開設(shè)了部分年級，5.7%的學(xué)校只開設(shè)了部分班級；在開課節(jié)數(shù)方面，僅有5.7%的學(xué)校是2節(jié)/周，22.9%的1節(jié)/周，28.6%的是 1 節(jié)/2 周。

表5 學(xué)校心理健康教育工作對個(gè)體的幫助

表6 學(xué)校心理健康教育工作的成效

表7 對學(xué)校心理服務(wù)老師的工作能力、知識儲備和授課水平的滿意度

（五）學(xué)生對學(xué)校心理服務(wù)的評價(jià)

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果可以看出，合水縣小學(xué)心理健康教育工作對個(gè)體的幫助不是很大，選擇“有些幫助”和“沒有幫助”的分別占到46.9%和28.6%，兩項(xiàng)之和達(dá)到75.5%；而學(xué)生對于學(xué)校心理健康教育工作的成效僅有8.6%認(rèn)為非常好，比較好的占34.3%，“不太好”和“很不好”的高達(dá)56.9%；對于學(xué)校心理服務(wù)老師的評價(jià)比較滿意的僅有不到60%的學(xué)生。

三、慶陽市合水縣小學(xué)開展心理健康教育的對策分析

（一）進(jìn)一步提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，全方位落實(shí)

1.教育行政部門要提高認(rèn)識，強(qiáng)化觀念，管理到位。相關(guān)部門要認(rèn)識到心理素質(zhì)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，而且對其他方面的素質(zhì)發(fā)展具有著很大的制約作用。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)認(rèn)識，做好學(xué)校心理健康教育工作的有效安排。學(xué)校的重要領(lǐng)導(dǎo)，一定要充分認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育工作的重要意義。

3.學(xué)校教師要強(qiáng)化意識，盡職盡責(zé)。每一位教師都應(yīng)該樹立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識，重視學(xué)生的心理需求，使心理健康教育工作滲透到學(xué)校的各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育教師的引進(jìn)和培訓(xùn)。據(jù)調(diào)查，目前慶陽市合水縣小學(xué)缺乏專業(yè)的心理健康教育教師，因?yàn)閷I(yè)教師的缺乏，這也嚴(yán)重影響了學(xué)校心理健康教育工作的開展。

2.保證學(xué)校心理健康教育工作的充足物資。由于在心理健康教育工作方面投入的財(cái)力、物力不充分，直接影響了學(xué)校心理健康教育工作的開展。

（三）豐富和完善學(xué)校心理健康教育的工作途徑

1.通過學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。根據(jù)此次調(diào)研，筆者了解到許多小學(xué)的心理課不是針對全體學(xué)生開設(shè)的，僅靠心理課來開展學(xué)校心理健康教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該利用學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢來滲透和加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，動員所有的教師積極參與到這一工作中來。

2.充分利用學(xué)校的各項(xiàng)資源，通過多種渠道進(jìn)行心理健康教育知識的宣傳學(xué)習(xí)。慶陽市合水縣小學(xué)開展了心理咨詢，有些舉行過心理講座，有些通過學(xué)校的板報(bào)或展板普及心理知識，還有的通過校園網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生提供心理服務(wù)。這些都是開展學(xué)校心理健康教育工作的有效途徑，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況結(jié)合起來使用。

（四）加強(qiáng)學(xué)校與高校、社會和家長的合作

學(xué)校的心理健康教育工作是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校單方面“孤軍奮戰(zhàn)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該加強(qiáng)與社會和家長的合作。只有通過多方面的共同參與和配合，才能使慶陽市合水縣小學(xué)的心理健康教育工作在效度、力度和廣度上得到長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)在相關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助下，開發(fā)符合本校實(shí)際情況的心理健康教育活動和課題研究，更好地促進(jìn)慶陽市合水縣小學(xué)心理健康教育工作理論和實(shí)踐的提高。另外社會在宣傳和促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作方面的力量也不容小覷。社會媒體應(yīng)該積極配合學(xué)校心理健康教育工作，宣傳和普及心理健康教育知識，還可以利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體手段為慶陽市合水縣小學(xué)學(xué)生提供專業(yè)的心理服務(wù)。這樣可以保證學(xué)生擁有健康積極的心態(tài)，使學(xué)生在和諧愉快的環(huán)境中成長成才，維護(hù)社會的安定。作為家長，父母是孩子的第一任教師，在維護(hù)學(xué)生心理健康方面也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，學(xué)校在發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要注意聯(lián)合家長的力量。學(xué)校要通過各種途徑，利用各種資源來加強(qiáng)家長心理健康意識，豐富家長的心理健康知識，讓家長為學(xué)生的成長成才提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。作為家長，也要善于捕捉孩子的心理困擾和情緒變化，積極主動地與孩子溝通，幫助孩子盡早解決難題，保持健康良好的心態(tài)。因此，為了更好地做好學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校要加強(qiáng)與社會和家長的合作，建立強(qiáng)有力的支持系統(tǒng)。

四、結(jié)語

學(xué)校的心理健康教育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、維護(hù)學(xué)生的心理健康、保證學(xué)生的成長成才具有非常重要的作用。開展學(xué)校心理健康教育，也是順應(yīng)社會和時(shí)代發(fā)展的需要，維護(hù)學(xué)校秩序和社會穩(wěn)定的需要。