閔繼東

摘要：小學生習作過程優(yōu)化，有利于初涉習作的學生產(chǎn)生濃厚的習作興趣，進而獲得成功。同時成功又能使學生產(chǎn)生愉悅的心理，愉悅又可強化其動機。要幫助小學生優(yōu)化習作過程，首先必須解決取材過程優(yōu)化的問題，這樣才能解決“無米之炊”的問題，其次必須創(chuàng)造條件解決其構(gòu)思習作過程的優(yōu)化問題。

關(guān)鍵詞：小學生；習作；積累；材料

1.帶領(lǐng)學生從生活中取材

大自然天地寬廣，有取之不盡的習作材料，我們不可能使學生領(lǐng)略到全國各地的美麗景色，但孩子們的身邊就有無盡的美景，我們要引導學生記錄下自然界中的景物，為習作積累材料。鼓勵城市學生留意城市建筑、橋梁、河流等自然景色。引導農(nóng)村學生注意四季的變化，春季的嫩綠，萬物復(fù)蘇，柳枝曼舞柳絮隨風飄蕩，田野里的玉米、大豆、高粱、種植經(jīng)濟作物的大棚，山上的果樹、森林等等各具特色的景色。夏季的深綠，萬物欣欣向榮，農(nóng)作物在雨水的滋潤下茁壯成長，它們的顏色，形狀，在不斷變化等等。小學生天真幼稚，活潑可愛，他們大多貪玩。而玩是其樂無窮其趣不盡其意不斷的，它可以促使兒童接觸更多的事物，并從接觸到的事物中受到刺激，從無知無能轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄心?。平時的教育教學實踐活動使我們深深地感到：“大自然，大社會都是活教材。”作文教學在隸屬于語文教學的大語文環(huán)境建設(shè)中，取得了明顯的教學效果。教師有目的地組織學生踏青、訪問、參觀，有目的地讓壯麗的河山，美麗的景物都盡情地說起話來。我校是一般農(nóng)村小學，有賴于教育改革的優(yōu)勢，南黃海的的灘涂，新崛起的農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)和實施教育現(xiàn)代化先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)驗收以后煥然一新的學校面貌都變成學生習作的良好材料，海潮的漲落，南黃海無窮無盡的寶藏，南黃海蒸蒸日上的發(fā)展，黃海大橋的建造，風力發(fā)電，秸稈發(fā)電，潮汐發(fā)電無一不激發(fā)出學生們熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。不少娓娓動聽、津津有味地說家鄉(xiāng)的美。繪聲繪色地描寫家鄉(xiāng)的美，究其因在于平時的諸多玩讓學生們開闊了眼界。教師要善于捕捉活動過程中學生們的興趣點、動情點和興奮點，引導學生們?nèi)タ?，去聽，去觸摸，去想象，去表達，用已有的詞匯描繪眼前的景、此時的情。學生經(jīng)歷了鮮活的內(nèi)心體驗，才能引起文思之泉，想寫樂寫了。

2..立足語文課堂教學開展練筆活動，為習作積累材料

（1）對教科書中的經(jīng)典句子，開展練筆活動。語文版的小學六年級上冊第六課《開國大典》一文中，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央政府今天成立了！”這莊嚴的宣告，這劃時代的聲音，激勵無數(shù)的中國人。這是本文的經(jīng)典句子，也是世代流傳的經(jīng)典句子，這句話包含的內(nèi)容太豐富了，是中華民族受屈辱、受奴役的時代的結(jié)束，是和平、民主、平等、富強時代的開始，我從網(wǎng)上下載《開國大典》電影片段，利用多媒體播放，再現(xiàn)開國大典的盛況，同時下載電影《甲午風云》、《九一八》、《百萬雄師過大江》等電影片段，讓學生了解中華民族遭受的苦難，讓學生了解我國歷史，激發(fā)學生的愛祖國熱情。以“中華人民共和國中央政府今天成立了！”為契入點，開展練筆活動，由于寫作材料較多，很多學生在十分鐘左右就能寫出自己的感想。我利用白板將寫得好的隨筆投到黑板上，讓小作者自讀，我適時加以點撥，克服了“巧婦難為無米之炊”的習作窘境。

（2）對教科書中的經(jīng)典詞語，開展練筆活動。語文版的小學六年級上冊的第14課《花邊餃子里的愛》一課中，課題“花邊餃子”一詞，我認為是本文的經(jīng)典詞語，也是文章的中心詞。文章圍繞這個詞展開，理解了這個詞，也就掌握了兩代人之間的愛。教學時，我先讓學生想想花邊餃子的樣子，然后提出母親為什么包花邊餃子？兒子為什么也包花邊餃子？從而體會到愛是有形的，愛也是無形的，愛需要用心靈去感受，愛是永恒的，愛是一個人的終身財富。從而啟發(fā)學生聯(lián)想自己的生活實際，尋找父母的愛，和自己對父母的愛。有一個學生說，有一天，他媽媽為他做早飯，但臉紅紅的，不怎么愛動彈，當時并沒有在意，晚上到家時，他媽媽在打點滴，知道媽媽病了。媽媽小聲告訴他，飯菜在鍋里，囑咐他別燙著，慢慢吃。敘述完這件事，學生有點激動。這不是很好的習作材料嗎？如果我們能把課文中的事例與學生的生活相結(jié)合，老師對學生多一點習作方面的啟發(fā)，學生對習作的材料一定會多些，學對習作的畏難情緒，就會少一些，對習作的熱情就會高一些。

（3）對教科書中的經(jīng)典情景，開展練筆活動。教科書中，有的文章字里行間洋溢著濃濃的情意，教師如能抓住文章的動情點，指導學生練筆，會取得較好的效果。語文版的小學五年級下冊的《甲午風云》一文中，鄧世昌率領(lǐng)致遠艦全體官兵撞向吉野的英雄行為感動著世世代代的中國人。教學中，我利用課文中的文字內(nèi)容，結(jié)合下載的《甲午風云》視頻，使學生直觀地看到致遠艦全體官兵的英雄壯舉，增強了學生對日本侵略者的仇恨和對致遠艦全體官兵的崇拜，學生心中有情、有恨，練筆水到渠成，有的學生寫了自己的感想，有的學生寫出了海戰(zhàn)的經(jīng)過，達到了教學目的。

3.加強背誦，欣賞摘錄詞句，積累寫作語言，豐富語匯

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@充分表明了積累詞句與寫文章的密切關(guān)系。學生作文時語言貧乏，缺乏具體、生動的描述，很難達到真情實感。造成這樣的原因之一就是學生語言單一，不善于積累優(yōu)美的佳詞、佳句。背誦是積累材料的方法之一。在教學中，我除了要求學生熟背指定要求背誦的課文外，我還鼓勵學生背誦自己認為寫得好的課文或文章的片段，并定時組織學生將近階段背誦的文章在全班交流，讓大家共同分享。這樣，通過背誦課文或優(yōu)美的片段來豐富自己的寫作語言，積累寫作材料。摘錄佳詞佳句是積累材料最簡便而又有效的方法。學生對于在讀書中發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，在短時間不能背誦或背誦比較困難的就把這些佳詞佳句摘錄下來，以備寫作之用。我要求學生人手一本摘錄本，將在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)到的優(yōu)美詞句，連同自己讀書的感受一并記下來，并定時進行摘錄本評比，看誰摘抄的格式最完美，字跡最工整，摘抄的內(nèi)容最有價值，以此來激勵學生持之以恒進行摘抄。同時，讓學生交流摘抄的佳詞佳句，談感受，讓學生享受勞動的果實，以通過背誦和摘錄佳詞佳句，不斷積累學生的寫作語言，豐富學生的寫作材料。

總之，在教學中，只有我們認識到積累材料對寫作的重要性，才能使我們在教學實踐中進一步研究它，為作文教學的改革譜寫新篇章。

參考文獻：

[1]張敏.怎樣積累材料[J].小學生導讀，2002（10）.