李確澤

【摘要】對小學生而言，其在計算過程中往往會犯一些常見錯誤，這些錯誤的存在不僅影響其計算正確性，還會在一定程度上影響其數(shù)學成績的提升，數(shù)學學習信心的培養(yǎng).本文主要針對小學生常見計算錯誤及對策展開研究.認為小學生常見計算錯誤為：抄錯或者是寫錯數(shù)字；口算過程中出現(xiàn)錯誤；計算的方法出現(xiàn)錯誤.提出的對策為：認真審題，避免出現(xiàn)抄錯或?qū)戝e數(shù)字；加強訓練，避免出現(xiàn)計算的口算錯誤；強化教學，避免出現(xiàn)計算方法的錯誤.

【關(guān)鍵詞】計算錯誤；小學數(shù)學；口算；計算方法

數(shù)學離不開計算，數(shù)學從本質(zhì)上而言就是一門計算的學問.在人們的數(shù)學學習過程中，計算能力是其首先要具備的一種能力.對小學生而言，其在計算過程中往往會犯一些常見錯誤，這些錯誤的存在不僅影響其計算正確性，還會在一定程度上影響其數(shù)學成績的提升，數(shù)學學習信心的培養(yǎng).在對部分小學生進行調(diào)查時，大部分小學生均表示自身在計算過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的計算錯誤.因此，小學數(shù)學教師必須積極采取有效策略，幫助小學生避免常見計算錯誤，有效提升小學生的計算正確率.

一、小學生常見計算錯誤

小學數(shù)學知識雖然較為淺顯，但小學生由于年齡較小，接觸數(shù)學的時間較短，因此，在計算過程中出現(xiàn)計算錯誤實屬正常.在具體教育教學過程中發(fā)現(xiàn)，小學生在計算過程中大都會犯如下常見錯誤.

（一）抄錯或者是寫錯數(shù)字

部分小學生在計算過程中往往會抄錯或?qū)戝e數(shù)字.一旦出現(xiàn)此種情況，必然會造成計算結(jié)果與正確答案不一致.例如，算式3.14×4.2=？在計算過程中，如若小學生不細心，就會出現(xiàn)筆誤，將其依據(jù)算式3.14×2.4=？來計算.在教學中發(fā)現(xiàn)，很多小學生均不同程度上產(chǎn)生過上述計算錯誤.

（二）口算過程中出現(xiàn)錯誤

目前，很多小學生為加快計算速度，往往會采用口算的方式.例如，將25+33的結(jié)果計算成57.這樣的計算錯誤在低年級學生中經(jīng)常出現(xiàn).在對部分小學生進行調(diào)查時，很多小學生均表示自身在計算過程中不同程度上出現(xiàn)過口算錯誤，最終造成計算結(jié)果出錯.對于此點，亦應引起小學數(shù)學教師的充分重視，積極采取相關(guān)措施幫助小學生有效克服口算錯誤.

（三）計算的方法出現(xiàn)錯誤

除了上述兩點之外，部分小學生在計算過程中還會出現(xiàn)計算方法上的錯誤.這種錯誤是小學生在計算過程中的常見錯誤之一.例如，在計算12×13=？時，由于部分小學生的乘法口訣掌握不牢固，將2×3計算成了8，因此，出現(xiàn)計算錯誤.這樣的計算錯誤是由于小學生的算理掌握不牢固所造成的.小學數(shù)學教師在具體教學過程中必須幫助小學生有效克服計算方法的錯誤問題.

二、克服小學生常見計算錯誤的對策

由上述論述我們不難看出，小學生在計算過程中的常見錯誤主要為：抄錯或者是寫錯數(shù)字；口算過程中出現(xiàn)錯誤；計算的方法出現(xiàn)錯誤.為有效克服小學生計算過程中的常見錯誤，幫助小學生快速提升計算正確率，特提出如下對策與建議.

（一）認真審題，避免出現(xiàn)抄錯或?qū)戝e數(shù)字

在上述論述中提及，很多小學生在計算過程中均會不同程度上出現(xiàn)抄錯抑或是寫錯數(shù)字的情況，其結(jié)果必然會造成答案錯誤.基于此種情況，小學數(shù)學教師在學生計算之前，需要求其認真審題，嚴格核查計算過程中的數(shù)字是否存在寫錯或抄錯現(xiàn)象.計算結(jié)束后，數(shù)學教師亦應要求學生對自己的計算過程進行檢查，審查是否存在寫錯或抄錯數(shù)字的現(xiàn)象.通過小學數(shù)學教師的長期堅持提醒，小學生在計算過程中出現(xiàn)寫錯或抄錯數(shù)字的現(xiàn)象定然會明顯減少.

（二）加強訓練，避免出現(xiàn)計算的口算錯誤

口算是小學生計算過程中必須要牢固掌握的一項計算技能.但不可忽視的是，很多小學生均會不同程度上在計算過程中出現(xiàn)口算錯誤.為有效避免小學生在計算過程中出現(xiàn)口算錯誤，小學數(shù)學教師需不斷加強對學生進行口算訓練，讓小學生的口算正確率達到百分之百.值得注意的是，小學數(shù)學教師需提醒學生，如若在計算過程中運用了口算，那么在檢查時必須要進行筆算檢驗，避免因口算錯誤造成計算結(jié)果出現(xiàn)失誤.

（三）強化教學，避免出現(xiàn)計算方法的錯誤

計算方法錯誤是造成小學生計算結(jié)果錯誤的重要原因.因此，小學數(shù)學教師在日常教學過程中，應強化教學，積極引導小學生更為牢固的掌握相關(guān)計算方法.例如，教學12×13=？時，數(shù)學教師可要求學生先掌握乘法計算規(guī)律和乘法口訣，在此計算上再引導學生進行計算.這樣就能有效避免出現(xiàn)計算方法上的錯誤.除此之外，每道題計算完畢后，數(shù)學教師亦可要求學生口述計算方法，以此鞏固學生的計算方法掌握.

三、結(jié)語

綜上所述，小學生常見計算錯誤主要為：抄錯或者是寫錯數(shù)字；口算過程中出現(xiàn)錯誤；計算的方法出現(xiàn)錯誤.為避免出現(xiàn)上述計算錯誤，小學數(shù)學教師需做好如下幾個方面：引導小學生認真審題，避免出現(xiàn)抄錯或?qū)戝e數(shù)字；對小學生加強口算訓練，避免出現(xiàn)計算的口算錯誤；強化計算方法教學，避免出現(xiàn)計算方法的錯誤.除此之外，小學數(shù)學教師還應要求學生建立錯題集，通過建立錯題集的方式讓學生對自身的常見計算錯誤進行歸納，進而有的放矢地避免計算出錯.通過上述多種策略的有效運用，小學生的計算錯誤也會在一定程度上得以有效避免.