近些年來，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，知識更新的加速，教育資源的豐富，教師權(quán)威受到挑戰(zhàn)已是不爭的事實(shí)。不少教師為自己權(quán)威不保而焦慮，因權(quán)威受到挑戰(zhàn)而不滿。筆者認(rèn)為，為保證學(xué)校教育的順利開展，教師擁有一定的權(quán)威是非常必要的。教師權(quán)威需要教師的個(gè)人努力，也需要社會機(jī)制予以保障。

教師權(quán)威主要取決于兩個(gè)因素：制度因素和個(gè)人因素。制度因素形成教師的制度性權(quán)威，個(gè)人因素形成教師的個(gè)人權(quán)威。制度性權(quán)威主要由文化傳統(tǒng)和社會制度賦予教師的法定權(quán)限所決定；個(gè)人權(quán)威主要由教師的個(gè)人學(xué)識、專長和人格魅力所決定。制度因素是教師權(quán)威的客觀基礎(chǔ)，個(gè)人因素是教師權(quán)威的主觀條件，二者互為前提，相輔相成。

2018年初，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，以“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”的開篇語，表明黨和國家對教師隊(duì)伍建設(shè)、教師人才培養(yǎng)的高度重視?！兑庖姟穼處熽?duì)伍的地位歸屬、待遇保障、編制配備、職稱評審、經(jīng)費(fèi)保障等方面作出了制度安排和機(jī)制創(chuàng)新。這意味著維護(hù)與保證教師權(quán)威的客觀基礎(chǔ)正在奠基，并逐漸鞏固。

教育部部長陳寶生在回答記者提問時(shí)指出：“一個(gè)人、一個(gè)家庭、一個(gè)社會、一個(gè)國家、一個(gè)民族，違反了師道，遲早是要受到懲罰的。全社會要?jiǎng)?chuàng)造教師從業(yè)的寬松環(huán)境，教師也要自律，自警自省自愛，做一名真正合格的人民教師?！边@說明，頂層安排、制度設(shè)計(jì)對保障教師權(quán)威固然重要，但教師權(quán)威更離不開教師個(gè)人的努力，它需要廣大教師嚴(yán)于律己，站好三尺講臺，堅(jiān)持育人方向，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，提高教學(xué)能力，以獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，以深刻的思想啟發(fā)學(xué)生。

我們希望國家與教師一起努力，共同維護(hù)好教師權(quán)威。其實(shí)，當(dāng)教師努力去追求真善美，不斷地完善自己時(shí)，學(xué)生自然會尊敬教師、信任教師，那時(shí)權(quán)威是否存在，反而就不重要了。

[作者系首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師]