黃畢莎

社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，人們的觀點(diǎn)和理念也更迭迅速，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也越來(lái)越重視，家長(zhǎng)們?yōu)樽优绲耐顿Y教育、為子女投資更多更好的教育，成為了現(xiàn)代家庭教育的一股新熱潮。面對(duì)這樣的社會(huì)熱現(xiàn)象，筆者想通過(guò)研究了解一下“家長(zhǎng)的需求受哪些因素影響”？首先收集了相關(guān)文獻(xiàn)。

一、家長(zhǎng)的文化心態(tài)對(duì)需求的影響

有研究者發(fā)現(xiàn)，50%的幼兒參與過(guò)幼兒園外的興趣班。廖根深2009年在《廣州學(xué)生校外培訓(xùn)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)》一文中提出，兒童在成長(zhǎng)的不同階段對(duì)參加興趣班的需求不平衡，從幼兒園便開(kāi)始，跨過(guò)小學(xué)這個(gè)高峰期后，就呈現(xiàn)迅速下降的趨勢(shì)1。也就是說(shuō)，幼兒對(duì)興趣班是有需求的，但是這個(gè)需求并不是那么的平均地分配在幼兒成長(zhǎng)的各個(gè)階段。并且幼兒對(duì)興趣班的需求一般都是依靠家庭、父母滿足，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇了興趣班，那么在家庭中有哪些因素會(huì)影響家長(zhǎng)選擇興趣班呢？

（一）家庭情況因素

許艷麗2002年《論孩子的家庭教育投資問(wèn)題》一文中指出，隨著我國(guó)提倡一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子，限制生育二孩計(jì)劃的執(zhí)行（2016年剛?cè)∠拗疲藗兩^念的改變，獨(dú)生子女家庭數(shù)量俞來(lái)俞多。加上我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，居民家庭經(jīng)濟(jì)收入普遍提高，家長(zhǎng)們對(duì)子女的教育及投入也就越來(lái)越重視。2“貝克爾（Gery S. Becke）最先運(yùn)用消費(fèi)行為的理論，將家庭中人們生育的行為與投資決策，創(chuàng)建了替代理論來(lái)解釋這一現(xiàn)象。首先，假定將家庭效用的最大化作為家庭行為與決策的基本標(biāo)準(zhǔn)。在家庭收入趨于穩(wěn)定的情況下，父母把收入中用于購(gòu)買(mǎi)商品的費(fèi)用和撫育小孩的費(fèi)用，在商品與孩子間所做出的收入支配和選擇，能使父母得到最大程度滿足時(shí)的效用便是家庭效用的最大化的。在家庭的時(shí)間有限，家庭的收入趨于穩(wěn)定的情況下，爭(zhēng)取家庭效用的最大化是家庭行為與決策的基本標(biāo)準(zhǔn)。由于數(shù)量收入彈性通常比質(zhì)量彈性小，因此，人們往往求質(zhì)不求量。同理，家庭更多地注重孩子的優(yōu)質(zhì)，以求得到孩子效用的最大化”。3家庭培養(yǎng)后代的觀念的轉(zhuǎn)變，也導(dǎo)致了園外興趣班愈演愈烈，而且家庭中的各種因素，都影響著孩子參加園外興趣班的情況。

鄭玉等人2007年研究發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)不正確的理念往往與其文化程度有著很大的關(guān)系，其分析主要是以下原因?qū)е铝思议L(zhǎng)盲目的選擇校外培訓(xùn)4：1）家庭對(duì)教育投資的簡(jiǎn)單化認(rèn)識(shí)；2）望子成才又對(duì)教育規(guī)律知之甚少；3）功利化思想和不健全的人才觀等。

彭湃2008年就國(guó)外的關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究進(jìn)行了綜述，家長(zhǎng)具有不同職業(yè)、不同學(xué)歷、不同經(jīng)濟(jì)收入的家庭對(duì)子女（擴(kuò)展性、選擇性）教育消費(fèi)差異很大，這充分說(shuō)明父母的職業(yè)、學(xué)歷及家庭經(jīng)濟(jì)收入直接影響對(duì)子女的存在很大的差異5。

同時(shí)也有研究者將家庭的經(jīng)濟(jì)收入與家庭對(duì)子女的教育消費(fèi)進(jìn)行比對(duì)，低收入家庭一般盡管只選擇了基本的教育消費(fèi)，在總額上雖然很小，但在其家庭支出中的比例卻很大。高收入家庭一般在基本教育消費(fèi)的基礎(chǔ)上都選擇了一些擴(kuò)展性和選擇性消費(fèi)，在資金總額上顯得較大，但在其家庭支出中的比例仍然很小。這種不合理的消費(fèi)，給低收入家庭帶來(lái)的往往是子女失學(xué)或因教育致貧，債臺(tái)高筑6。

曹思芹2007年研究了小學(xué)生的校外教育投資，家庭在校外教育投資過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：家庭的非理性投資以及其他客觀問(wèn)題；對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在安全隱患的擔(dān)憂等；教育資源不夠充分、不同的家庭校外教育投資不同也使教育的公正性受到嚴(yán)重威脅，投資行為引發(fā)了新一輪教育機(jī)會(huì)的不均等7。

（二）家長(zhǎng)心理因素

1.傳統(tǒng)觀念的影響

讀書(shū)求學(xué)、學(xué)有所成，一直以來(lái)都是中國(guó)家庭改變命運(yùn)的寄托。希望通過(guò)努力和奮斗改善或者改變家庭，特別是子女的命運(yùn)，加之中國(guó)人普遍認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”，獲得良好的教育被認(rèn)為是改變一個(gè)人命運(yùn)的最好方式，所以家長(zhǎng)通常十分愿意為子女的教育投入大量的財(cái)力。

劉建林2012年研究了北京市家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求現(xiàn)狀，指出隨著家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)重視程度的增長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)為了給孩子報(bào)上一個(gè)所謂如意的培訓(xùn)班，往往是半夜三更甚至通宵去排隊(duì)，導(dǎo)致參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的幼兒也逐年上升8。

2.攀比心理和從眾心理嚴(yán)重

在楊國(guó)樞的《中國(guó)人心理》里面提到，國(guó)人好“面子”，后代教育更是如此，生怕自己的小孩比別人的小孩差，由此而低人一等。這種心理，也導(dǎo)致了一個(gè)家庭在支持孩子參加興趣班的現(xiàn)象變的十分普遍。而且就算是找不到什么站得住腳的理由，也會(huì)因?yàn)槟衬臣业暮⒆佣既チ藶槔碛?，從而支持自己的孩子參加各種興趣班。

還有就是國(guó)人一般都有從眾的心理，只要其他人選擇了興趣班，而且有效果、有口碑，就不免會(huì)蜂擁而上，爭(zhēng)搶選報(bào)興趣班?！按蠹叶荚谧龅氖虑椋话愣煎e(cuò)不了”，形成了這樣的思維，就很難真正的審視這樣的事情是不是合理。

3.補(bǔ)償心理

在劉麗玲的《家長(zhǎng)送幼兒上藝術(shù)興趣班的心理分析》一文中談到：“高科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，人們普遍感到節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈，這使得許多年輕的夫婦為了事業(yè)不能抽出更多的時(shí)間來(lái) 照顧孩子，但是深知幼兒教育的重要性，由此在他們心理上充滿了對(duì)孩子的歉疚”9。確實(shí)是這樣，現(xiàn)在的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵蛘咂渌売?，不能時(shí)常與子女進(jìn)行溝通，感情投入?yún)T乏。所以家長(zhǎng)就將缺失的感情投入轉(zhuǎn)化為了物質(zhì)投入，以期彌補(bǔ)感情投入的缺口，在這種心理下，他們不遺余力地投入金錢(qián)來(lái)獲得一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，比如參加興趣班。

其次，現(xiàn)在的家長(zhǎng)一般在過(guò)去并沒(méi)有被現(xiàn)在這么多的興趣班所包圍，甚至也有一些家長(zhǎng)小時(shí)候并沒(méi)有受到良好的教育，所以為了讓孩子不像自己這樣在剛開(kāi)始就“吃虧”，很多家長(zhǎng)也會(huì)因此為孩子選擇興趣班。

二、社會(huì)的推波助瀾對(duì)家長(zhǎng)需求的影響

張喜秋2007年在其研究中指出，由于興趣班舉辦者們?cè)谛麄髦械南嗷ジ?jìng)爭(zhēng)，對(duì)自己的辦學(xué)水平、師資和設(shè)備設(shè)施都有所夸大其詞，而家長(zhǎng)們所獲得的信息往往都是來(lái)自舉辦者的宣傳廣告。不健全的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，造成了信息的不對(duì)稱(chēng)，家長(zhǎng)們即使到了辦學(xué)實(shí)地考察，也無(wú)法判斷出教學(xué)本質(zhì)的好壞10。一個(gè)主要的原因就是家長(zhǎng)并沒(méi)有一個(gè)明確地判斷興趣班好壞的標(biāo)準(zhǔn)，既沒(méi)有官方的分級(jí)認(rèn)證，又不能在短期的時(shí)間內(nèi)從孩子的成長(zhǎng)中獲得有效的信息，所以一般的家長(zhǎng)都會(huì)被興趣班的廣告所吸引。

徐建國(guó)2011年用“囚徒困境”來(lái)解析興趣班的現(xiàn)象：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育這塊“大蛋糕”同樣吸引了各個(gè)興趣班強(qiáng)烈關(guān)注。在“分?jǐn)?shù)面前人人平等”和“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”的大背景下，寧愿自己受苦受累，傾其所有，也不愿孩子“輸在起跑線上”成為了家長(zhǎng)們無(wú)賴(lài)的選擇，當(dāng)然就給各種興趣班帶來(lái)滾滾利潤(rùn)11。

同樣的看法，南京師范大學(xué)的虞永平教授在《興趣班究竟是為了誰(shuí)的“興趣”？》一文中也提到：興趣班舉辦者考慮的是自己的贏利，并圍繞此目的考慮家長(zhǎng)和社會(huì)的需要。然而，一些家長(zhǎng)對(duì)興趣班的選擇，卻是以自己的想法和興趣，圍繞“升學(xué)”和“就業(yè)”來(lái)為孩子做選擇，因此，那些“升學(xué)率”高的興趣班（如外語(yǔ)）受到追捧?？梢?jiàn)，目前的興趣班，一是代表了舉辦者贏利的興趣，利益越高的興趣班，舉辦者越感興趣；二是代表了家長(zhǎng)們的偽興趣，完全忽略了幼兒的興趣12。

再者，目前幼兒園的班級(jí)人數(shù)都過(guò)多，興趣班通常又實(shí)行小班教學(xué)和一對(duì)一教學(xué)，讓老師對(duì)幼兒有更多地關(guān)注；同時(shí)在課堂之外還舉行很多的交互活動(dòng)和聯(lián)誼活動(dòng)，增加教師和學(xué)生之間的感情，這樣也提高了家長(zhǎng)和孩子對(duì)興趣班的認(rèn)可度。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖根深.廣州中小學(xué)生校外培訓(xùn)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].青年探索，2009.

[2]許艷麗.論孩子的家庭教育投資問(wèn)題[J].河北師范大學(xué)（教育科學(xué)版），2002.

[3]金蓮.中國(guó)西部農(nóng)村的教育費(fèi)用與教育成就研究[D].中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院博士論文，2006.

[4]鄭玉，湯宇梅.家庭教育投資的盲目性及原因探析[J].當(dāng)代教育論壇，2007.

[5]彭湃.“影子教育”：國(guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究與啟示[J].比較教育研究，2008.

[6]陶維維.家庭教育消費(fèi)的階層差異調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)碩士論文，2013.

[7]曹思芹.小學(xué)生家庭校外教育投資研究[D].廣西師范大學(xué)碩士論文，2007.

[8]劉建林.北京市家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求現(xiàn)狀研究[D].天津師范大學(xué)碩士論文，2012.

[9]劉麗玲.家長(zhǎng)送幼兒上藝術(shù)興趣班的心理分析[J].學(xué)前教育研究，2003.

[11]張喜秋.中小學(xué)生校外課程輔導(dǎo)的問(wèn)題及建議[D].東北師范大學(xué)碩士論文，2007.

[12]徐建國(guó).走出“不要輸在起跑線上”的囚徒困境.中國(guó)教育，2011.

[13]虞永平.興趣班究竟是為了誰(shuí)的“興趣”？.中國(guó)教育報(bào)，2010.