徐田磊 王玥 張鐸耀 付海龍

摘要：以工程訓(xùn)練中心為訓(xùn)練和活動基地的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是我國高等教育流行模式?！敖鸸?chuàng)意小屋”國家級創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目依托工程訓(xùn)練中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實踐能力。通過該項目實施與成果分析，說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)是集機械工程基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新思維、產(chǎn)品設(shè)計及宣傳銷售于一體的綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程，同時需要與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度、軟硬件條件密切結(jié)合，該結(jié)論在“金工創(chuàng)意小屋”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目中獲得驗證。

Abstract： Entrepreneurship training based on training and activity bases is an epidemic model of higher education in China. The "Mechanics Innovation Cabin" national entrepreneurial training program relies on engineering training centers and focuses on cultivating students' hands-on practical skills， scientific and technological innovation capabilities， and entrepreneurial practice capabilities. Through the implementation of the project and results analysis， it shows that the cultivation of entrepreneurial skills of college students is a comprehensive quality cultivation process that integrates basic knowledge of mechanical engineering， entrepreneurial planning， innovative thinking， product design and publicity and sales. At the same time， it requires close integration of dentrepreneurship tutoring system， hardware and software conditions. This conclusion was verified in the "Mechanics Innovation Cabin" college student entrepreneurship training program.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)技能；創(chuàng)新產(chǎn)品；高等教育；訓(xùn)練；金工實習(xí)

Key words： entrepreneurial skills；innovative products；higher education；training；metalworking practice

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）27-0296-02

0 引言

在我國現(xiàn)行高等教育體制中，金工實習(xí)是工科高校針對大學(xué)生實施的通用實踐環(huán)節(jié)。此類訓(xùn)練通常是在工程訓(xùn)練中心進行。因此，工程訓(xùn)練中心成為工科大學(xué)生課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的主要訓(xùn)練和活動基地，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和科技創(chuàng)新能力而言，擁有獨特的硬件和軟件資源優(yōu)勢?！敖鸸?chuàng)意小屋”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目就是在工程訓(xùn)練中心完成的。

1 “金工創(chuàng)意小屋”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目

依托我校工程訓(xùn)練中心已有的硬件和軟件資源，以學(xué)生為主體，利用在工程訓(xùn)練中心實訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練思想。借助各類機床加工工藝特點，由學(xué)生獨立完成創(chuàng)意作品設(shè)計和機械加工，由獲得的創(chuàng)意產(chǎn)品組合，搭建“金工創(chuàng)意小屋”。將“小屋”對外開放參觀，同時通過售賣這些由學(xué)生自行創(chuàng)作的創(chuàng)意作品，實施創(chuàng)業(yè)項目，以此培養(yǎng)學(xué)生包括獨立設(shè)計、自行加工和建立銷售網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)意經(jīng)營理念，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成先進創(chuàng)業(yè)意識，同時充分調(diào)動實習(xí)訓(xùn)練的積極性，促進理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉的有機融合。

創(chuàng)業(yè)項目實施過程中，需要項目參與學(xué)生，除了具有一定的創(chuàng)意設(shè)計思想，還要使參與者具備宣傳、售賣、利潤劃分和經(jīng)營售后等市場管理理念。通過該創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的建立、實施與完成，以激發(fā)工科學(xué)生創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)意者的動手能力。同時，對于項目實施者的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力、溝通能力、推廣經(jīng)驗和對外宣傳能力等，提出了更高要求，并為今后實際步入社會進行真實創(chuàng)業(yè)奠定實踐基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)業(yè)項目實施過程

2.1 創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計

具備堅實的機械加工工藝基礎(chǔ)知識是開展創(chuàng)新設(shè)計的前提，擁有美學(xué)和發(fā)散性思維是進行創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計的源泉。同時，實施者需要與工程訓(xùn)練中心現(xiàn)有設(shè)備條件密切結(jié)合。在產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計過程中，不僅要進行產(chǎn)品工藝分析，還要進行必要的成本預(yù)算。

2.2 產(chǎn)品制備與前期宣傳

如今是互聯(lián)網(wǎng)的時代，東油線切割工作室利用網(wǎng)絡(luò)為媒介，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為特色，并以此為宣傳目標(biāo)，在行業(yè)內(nèi)樹立起品牌形象。通過建設(shè)“金工創(chuàng)意小屋”的網(wǎng)頁，把我們的技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)和加工服務(wù)放在相關(guān)的網(wǎng)頁上，并將網(wǎng)頁鏈接到石油裝備制造業(yè)創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)平臺，該平臺是以國家科技支撐項目為依托，包含了國內(nèi)許多裝備制造企業(yè)的相關(guān)信息。使更多的企業(yè)和用戶通過互聯(lián)網(wǎng)了解我們團隊。

通過網(wǎng)站發(fā)布、制作廣告牌，和利用朋友圈、微博、貼吧在線宣傳等手段對經(jīng)營產(chǎn)品進行校內(nèi)轉(zhuǎn)校外、個體到社會等分層次展示與宣傳。

2.3 創(chuàng)業(yè)技術(shù)策劃

建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。根據(jù)管理、技術(shù)、服務(wù)和質(zhì)量監(jiān)督等工作需求確定團隊負(fù)責(zé)人和梯隊成員。

2.4 挑選作品

由老師及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生組成評審團隊，挑選出真正精美的作品。

2.5 產(chǎn)品解析及銷售

“金工創(chuàng)意小屋”通過對大慶本地機械加工行業(yè)進行調(diào)研，基本了解數(shù)控加工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及需求，熟悉加工市場行情，掌握用戶需求資料，確定一些潛在目標(biāo)的客戶群體。針對線切割、數(shù)控車、數(shù)控銑等加工產(chǎn)品需求以及在服務(wù)中可能出現(xiàn)問題制定科學(xué)、合理的解決方案。通過走訪相關(guān)企業(yè)及部位，掌握用戶對數(shù)控產(chǎn)品的方向，制定具有東油大學(xué)生特色的數(shù)控加工服務(wù)的可行性方案。

在小屋對外展示過程中，創(chuàng)意者需分享創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)作初衷與心得，同時根據(jù)參觀者的喜好合理推薦，并逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)銷售、私人訂制等多元化銷售方案。

3 創(chuàng)業(yè)項目成果

按照上述模式進行多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，獲得多款大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)品，如圖1所示。

這些作品的展示，體現(xiàn)了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目具備積極性和較強的開發(fā)潛力。甚至有些非常好的作品，達(dá)到一定的收藏價值。實踐證明，通過“東油金工創(chuàng)意特色小屋”創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練，可有效提升學(xué)生金工實訓(xùn)學(xué)習(xí)效率，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的激情。經(jīng)過連續(xù)兩年的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，“金工創(chuàng)意特色小屋”已成為東北石油大學(xué)工科參觀學(xué)習(xí)的“特色小屋”。精美的學(xué)生作品吸引了更多對機加有濃厚興趣的同學(xué)加入。有效實現(xiàn)了收益轉(zhuǎn)化和新產(chǎn)品開發(fā)，以及真實環(huán)境下創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的銷售與反饋。

通過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，使每個團隊成員能夠走出學(xué)校，面向社會，以加工行業(yè)市場需求為動力，尋找到適合自身和團隊發(fā)展的立足點。在創(chuàng)業(yè)過程中，團隊成員的溝通能力、共同協(xié)作能力、分析問題和解決問題的能力不斷提高，“自主創(chuàng)新意識，自立創(chuàng)業(yè)思維”將會在學(xué)生的頭腦中形成，為今后創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。承擔(dān)服務(wù)項目過程中，團隊成員將實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，每個成員都有不同的責(zé)任和分工，每個人既是團隊的管理者，也是項目的工作者，全體成員共同努力完成任務(wù)。這種經(jīng)歷和過程對學(xué)生今后的發(fā)展及自主創(chuàng)業(yè)具有深遠(yuǎn)的影響和意義。

4 結(jié)語與啟示

以工程訓(xùn)練中心為訓(xùn)練和活動基地的創(chuàng)業(yè)項目，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實踐能力，擁有獨特的硬件和軟件資源優(yōu)勢。現(xiàn)代工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，是集機械工程基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新思維、產(chǎn)品設(shè)計及宣傳銷售于一體的工科學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程，需要與軟硬件條件、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度和社會的密切結(jié)合，這也是我國高等教育對于工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)所急需的任務(wù)，這一點已在“金工創(chuàng)意小屋”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目中獲得驗證。

“金工創(chuàng)意小屋”以機械專業(yè)為依托，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為特色，以“合作發(fā)展、推陳出新、多向共贏”為發(fā)展戰(zhàn)略，為企業(yè)做服務(wù)，為社會培養(yǎng)掌握高精技術(shù)的人才?！敖鸸?chuàng)意小屋”自成立以來，針對電火花線切割加工理論、加工工藝、數(shù)控編程以及三維造型等關(guān)鍵技術(shù)進行了深入的學(xué)習(xí)和研究，成員與老師之間不間斷地進行探討，在此基礎(chǔ)上開展了電火花線切割加工服務(wù)平臺、數(shù)控車和數(shù)控銑加工服務(wù)等平臺的建設(shè)工作，并對服務(wù)平臺進行了試運行。目前，團隊成員已經(jīng)逐步開展了線切割、數(shù)控車和數(shù)控銑等產(chǎn)品加工服務(wù)、產(chǎn)品三維設(shè)計服務(wù)、線切割編程及加工培訓(xùn)服務(wù)，電火花線切割加工服務(wù)平臺也開始投入使用。本項目的實施將推動數(shù)控電火花線切割加工技術(shù)的推廣應(yīng)用，使更多的人掌握線切割編程方法、加工工藝等基礎(chǔ)知識；服務(wù)于大慶建設(shè)和我校相關(guān)專業(yè)建設(shè)，提升機加工新產(chǎn)品開發(fā)的水平，縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，具有機械加工行業(yè)鮮明的特色和創(chuàng)新性。同時，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)項目，大學(xué)生親身體驗了參與實際生產(chǎn)和實踐相結(jié)合的過程，豐富了大學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和服務(wù)精神，為大學(xué)生將來走上社會崗位提供了前期準(zhǔn)備。

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