溫麗柔 馬丹

【摘 要】現(xiàn)代人的生活經(jīng)歷著更快的變化和發(fā)展，信息時(shí)代的媒介、休閑、文化等使我們的社會(huì)生活方式變得越來(lái)越緊張，高強(qiáng)度、高密度的信息也使我們每時(shí)每刻都在調(diào)整自己的工作方式和生活方式，聲勢(shì)的群體藝術(shù)性更適應(yīng)這個(gè)社會(huì)?，幾逦幕腥后w活動(dòng)的特點(diǎn)也恰是適用此藝術(shù)的社會(huì)性需求。

【關(guān)鍵詞】聲勢(shì)；社會(huì)性；文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G112 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）19-0204-01

通過(guò)全球網(wǎng)絡(luò)，我們發(fā)現(xiàn)世界變小了，信息量的擴(kuò)大使我們的交流變得日益頻繁，社會(huì)出現(xiàn)了各種新行業(yè)，也形成了人們各式各樣的休息方式，說(shuō)明信息社會(huì)的變化使生活呈現(xiàn)出復(fù)雜和多樣性。社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型要求各個(gè)領(lǐng)域尤其需要具有靈活和適應(yīng)性，要與整個(gè)社會(huì)的變化和發(fā)展保持一致。試想如果各領(lǐng)域之間、各行業(yè)之間能多而快地進(jìn)行信息的交流、分享、選擇和整合，腦科學(xué)、多元智能等教育科學(xué)理論的提出，更使得音樂(lè)教育可以被量化和測(cè)評(píng)。多個(gè)學(xué)科之間的平衡和聯(lián)系，使音樂(lè)藝術(shù)的形式時(shí)而抽象時(shí)而具象，引起了我們更多的想象，幫助我們進(jìn)一步了解音樂(lè)教育的目的和功能，發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)手段和途徑。

一、社會(huì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)

社會(huì)變革要求我們通過(guò)變化各種方式來(lái)提高自己的社會(huì)能力。具有早期社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人，他的行為很容易影響到其他人，一個(gè)人的情感生活也會(huì)影響人的社會(huì)行為。良好的情感表達(dá)和體驗(yàn)，能幫助個(gè)人更容易理解他人，更容易交朋友以及獲得更多人的幫助和喜愛(ài)。我們都知道集體力量的重要性。我們?cè)诮虒W(xué)中提倡的團(tuán)體學(xué)習(xí)，在工作中提倡的團(tuán)隊(duì)合作，這些都說(shuō)明了現(xiàn)代人越來(lái)越意識(shí)到集體的智慧和力量遠(yuǎn)勝于個(gè)人。

（一）集體的重要性體現(xiàn)在團(tuán)體學(xué)習(xí)的合作中。在團(tuán)體學(xué)習(xí)中，個(gè)人學(xué)會(huì)反思自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享自己所獲得的。在教學(xué)中，團(tuán)體發(fā)展成熟的過(guò)程往往受到時(shí)間的控制和約束，如果在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生們一定的練習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化和鞏固之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能，此時(shí)團(tuán)體學(xué)習(xí)的時(shí)間可能也就只有五分鐘，這就更要求學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間中盡快地投入到團(tuán)體的協(xié)作中，以獲得最高的效率。

（二）教學(xué)中社會(huì)性的技能。在我們的教學(xué)中所傳授的不僅僅是某一種專業(yè)技能，也是社會(huì)的技能。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，孩子在出生之后便立即產(chǎn)生了與環(huán)境的交流意識(shí)，他們會(huì)用哭聲來(lái)告訴他人自己的不適，用哭聲傳達(dá)恐懼等。他們能看到、感覺(jué)到并響應(yīng)那些來(lái)自外界的信息，這些信息可以引起他們的各種情感和反應(yīng)。嬰兒通過(guò)第一次溝通來(lái)感知那些正在照顧自己的人，逐漸地他們開(kāi)始“認(rèn)識(shí)”這些人和環(huán)境。當(dāng)進(jìn)入幼兒階段時(shí)，孩子們?cè)谟變簣@中的獨(dú)立性顯得比在家中的獨(dú)立性要強(qiáng)，因?yàn)樗麄冃枰?dú)自地面對(duì)很多人和事。往往在家庭中受到呵護(hù)越多的孩子，在學(xué)校環(huán)境中就適應(yīng)得越慢，卻也會(huì)獲得更多經(jīng)歷挫折和自我調(diào)整的機(jī)會(huì)。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，這些經(jīng)驗(yàn)顯得越來(lái)越重要了。

（三）教育者的尊重意識(shí)。從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教育者對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)承擔(dān)著不同的權(quán)利和責(zé)任，即使是年幼的孩子，教師也應(yīng)給予應(yīng)有的尊重。任何年齡的教學(xué)對(duì)象都會(huì)關(guān)注自己的個(gè)人喜好和需求，在聲勢(shì)教學(xué)中，新的教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們會(huì)嘗試獨(dú)立地、有聯(lián)系地塑造自己，如節(jié)奏型在風(fēng)格上能夠多變，其帶來(lái)的不同的音樂(lè)文化會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的聽(tīng)覺(jué)感受。

二、通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)促進(jìn)聲勢(shì)教學(xué)

聲勢(shì)教學(xué)中的社會(huì)學(xué)習(xí)在前文中已經(jīng)有詳細(xì)的論述，其社會(huì)技能的目的是鮮明的，效果也是顯著的。聲勢(shì)教學(xué)中的社會(huì)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）感性認(rèn)識(shí)：通過(guò)準(zhǔn)確的聆聽(tīng)、觀察老師或是伙伴的聲勢(shì)來(lái)吸收信息，通過(guò)運(yùn)動(dòng)覺(jué)來(lái)處理信息，并比較其相似度。通過(guò)思考或提問(wèn)，找出異同，解決疑問(wèn)，從而獲得更清晰的細(xì)節(jié)提高準(zhǔn)確度。

（二）在社交中相互鼓勵(lì)學(xué)習(xí)：伙伴們共同參與討論，進(jìn)行創(chuàng)意性的提問(wèn)以及思考解決問(wèn)題的方法。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能獲得更多的靈感，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能產(chǎn)生更大的興趣。

（三）相互尊重：實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

（四）運(yùn)動(dòng)覺(jué)的使用：運(yùn)動(dòng)覺(jué)在身體打擊樂(lè)中具有特殊的功能，它能使每個(gè)人的身體變得靈活，我們可以通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感受他人“非語(yǔ)言”的情感傳遞。當(dāng)然，我們通過(guò)運(yùn)動(dòng)覺(jué)也能清楚地意識(shí)到：在身體打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)中，身體也需要處于一種穩(wěn)定的狀態(tài)，要靈活且有耐力。

（五）聲音和語(yǔ)言：我們的聲音和語(yǔ)言的力量是無(wú)窮的，清晰的發(fā)音，有意識(shí)地用最適當(dāng)?shù)囊羯珌?lái)表達(dá)我們的需求和愿望，能加深彼此的溝通和理解。聲勢(shì)也是一種“語(yǔ)言”，它通過(guò)節(jié)奏和音色來(lái)傳遞，通過(guò)身體來(lái)表達(dá)。完美的音色和準(zhǔn)確的節(jié)奏能夠表達(dá)出最美的音樂(lè)風(fēng)格和情感。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈和身體打擊樂(lè)的演奏都是以身體外化的動(dòng)作作為途徑來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的，它是把自己的身體作為樂(lè)器直接用于藝術(shù)的創(chuàng)作和情感的表達(dá)。聲勢(shì)中所有的動(dòng)作與動(dòng)作之間是一種動(dòng)態(tài)的交換，身體姿態(tài)在不斷的改變中也改變著節(jié)奏和音色以一種最為直接的方式來(lái)感受和表達(dá)情感。