【內(nèi)容提要】課程現(xiàn)代化是提升老年教育現(xiàn)代化水平的重要途徑。本文通過對老年教育課程現(xiàn)代化的構(gòu)成要素、實施必然性的分析，通過課程設(shè)置分類、課程開設(shè)的五個原則、課程開發(fā)三個方向的闡述，對老年教育課程現(xiàn)代化的內(nèi)涵進行了較全面的探究。

課程現(xiàn)代化是老年教育現(xiàn)代化的重要組成部分，具有引領(lǐng)、導(dǎo)向作用。但由于學(xué)術(shù)界對其缺乏系統(tǒng)研究，致使基層老年大學(xué)課程現(xiàn)代化建設(shè)缺乏科學(xué)的理論依據(jù)。為此，筆者擬對老年教育課程現(xiàn)代化的內(nèi)涵作一些有益的探究，請同行們指正。

老年教育課程現(xiàn)代化的構(gòu)成要素

“老年教育課程現(xiàn)代化”概念目前還沒有權(quán)威的科學(xué)界定。筆者認(rèn)為，老年教育課程現(xiàn)代化具有豐富的內(nèi)涵，其由九大要素構(gòu)成：教育理念的現(xiàn)代化、課程設(shè)置的現(xiàn)代化、教材的時代性、課程管理的現(xiàn)代化、教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化、教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化、教師素養(yǎng)的現(xiàn)代化、學(xué)員素養(yǎng)的現(xiàn)代化、課程評價的現(xiàn)代化。

老年教育實現(xiàn)課程現(xiàn)代化的必然性

課程現(xiàn)代化是老年教育現(xiàn)代化的核心，是老年教育轉(zhuǎn)型升級的客觀需要。

滿足當(dāng)代老年人需求升華的重要舉措。隨著經(jīng)濟、科技、文化、教育的快速發(fā)展，我國老年人的科技文化素養(yǎng)日益提升，期望與時俱進。因此，構(gòu)建與時代發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代化課程體系，是滿足老年人多學(xué)科、多類型、多層次學(xué)習(xí)需求的重要舉措。

為老年教育的課程創(chuàng)新提供廣闊的平臺。中國老年教育三十多年的發(fā)展，傳統(tǒng)型課程建設(shè)取得了豐碩成果，創(chuàng)新型課程也與時俱進，快速發(fā)展。課程建設(shè)在拓寬廣度、強化深度、提升時尚維度的三維創(chuàng)新上有了良好開端。老年教育課程現(xiàn)代化將為創(chuàng)新型課程的大規(guī)模開發(fā)提供一個較為廣闊的平臺。

響應(yīng)課程實施管理科學(xué)化的時代呼吁。由于我國老年教育機構(gòu)從開始就在多元化辦學(xué)體制下運行，各地各校老年教育的課程設(shè)置也基本上都是不成體系的碎片化的校本課程。這使我國老年教育的課程設(shè)置出現(xiàn)了無章可循、各自為政的狀態(tài)。因此，老年教育課程現(xiàn)代化研究，對于厘清老年教育課程門類，構(gòu)建科學(xué)的老年教育課程體系，促進課程管理的科學(xué)化，將發(fā)揮重要作用。

現(xiàn)代化背景下老年教育課程設(shè)置分類

“老年教育的現(xiàn)代化課程”，目前未見權(quán)威的概念界定。筆者認(rèn)為，其可以表述為:“老年教育的現(xiàn)代化課程，就是依據(jù)教育現(xiàn)代化的理念，根據(jù)老年人自我完善與自我發(fā)展的需求，汲取現(xiàn)代科技和文化的發(fā)展成果，而形成的引導(dǎo)老年人融入現(xiàn)代社會，幫助老年人享受現(xiàn)代科技、時尚文化的各種課程。”

現(xiàn)代化背景下老年教育課程設(shè)置包含下列三種類型：

傳統(tǒng)型課程。是指開設(shè)時間較長，已形成較穩(wěn)定的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)模式的課程，如書法、美術(shù)、攝影、文學(xué)、哲學(xué)、歷史、旅游、外語、養(yǎng)生、健身、聲樂、舞蹈、器樂、花卉、烹飪、手工藝、文化禮儀等課程。

現(xiàn)代型課程。是指適應(yīng)現(xiàn)代科技和文化的高速發(fā)展而形成的體現(xiàn)時代特征的新課程，如計算機應(yīng)用技術(shù)、數(shù)碼相機使用、照片數(shù)碼處理、智能手機使用等課程；還有如投資、理財、瑜伽、現(xiàn)代舞、廣場舞、服飾搭配、時裝模特、心理學(xué)、收藏等新課程。

融入高科技或現(xiàn)代文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)課程。如融入西點、營養(yǎng)學(xué)、食療養(yǎng)生的烹飪課程；融入現(xiàn)代文化的現(xiàn)代舞、街舞、時裝表演的舞蹈課程；融入數(shù)碼技術(shù)的攝影課程等。

現(xiàn)代化背景下老年教育課程開設(shè)的若干原則

三類課程并存的兼容性原則。傳統(tǒng)型課程的開設(shè)是弘揚我國優(yōu)秀文化的重要途徑，其在老年教育的課程結(jié)構(gòu)中占有基礎(chǔ)的地位。現(xiàn)代型課程，其能引導(dǎo)老年人學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技和文化，幫助老年人融入現(xiàn)代社會，享受現(xiàn)代科技、時尚文化的成果，具有導(dǎo)向性作用。融入現(xiàn)代要素的傳統(tǒng)課程，是前二類課程交結(jié)點。上述三類課程都是現(xiàn)代社會老年教育不可或缺的課程類型，堅持課程的兼容性是老年教育課程開設(shè)的基本原則。

加快現(xiàn)代型課程開發(fā)的導(dǎo)向性原則。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，開設(shè)具有時代特色的現(xiàn)代型科技類課程，如計算機應(yīng)用技術(shù)、數(shù)碼相機使用、智能手機應(yīng)用等新課程，是老年人融入信息化社會，并充分享受現(xiàn)代科技成果的迫切需求。改革開放以來，隨著傳統(tǒng)文化不斷注入現(xiàn)代元素和先進的域外文化逐漸被國人所接受，具有時代特色的文化類課程，如瑜伽、現(xiàn)代舞、時裝模特、投資理財?shù)刃抡n程，已成為廣大老年人的新追求。隨著現(xiàn)代化水平的日益提升，現(xiàn)代型課程的比例將越來越大?，F(xiàn)代型課程在課程開發(fā)中具有引領(lǐng)、導(dǎo)向作用，所以必須加快該類課程的開發(fā)。

傳統(tǒng)課程融入現(xiàn)代化要素的必然性原則。傳統(tǒng)課程隨著現(xiàn)代科技和文化的發(fā)展，必須融入新的觀點、新的內(nèi)容。現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)課程的教學(xué)活動將在配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的教室中進行，教師將采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法、手段進行傳授?，F(xiàn)代社會的傳統(tǒng)課程的教學(xué)已融入多種現(xiàn)代化要素，所以傳統(tǒng)課程的發(fā)展和完善必須遵循融入現(xiàn)代化要素的必然性原則。

適合不同地域?qū)W員需求的差異性原則。從宏觀地域來看，東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)因經(jīng)濟發(fā)展水平不同，對現(xiàn)代型課程的需求量大小不同；從居民聚居地類型看，城市居民與農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民因文化素養(yǎng)水平不同，對現(xiàn)代型課程的需求量也不同。所以，三類課程的開設(shè)一定要遵循地域差異性原則。

課程各領(lǐng)域都注入現(xiàn)代化要素的整體性原則?，F(xiàn)代化背景下老年教育課程的開設(shè)是一個系統(tǒng)化的綜合工程。三類課程必須對構(gòu)成課程的各個領(lǐng)域都注入現(xiàn)代化的要素，如教學(xué)大綱注入現(xiàn)代化的理念；教材引入現(xiàn)代社會的新觀點、新內(nèi)容；教學(xué)過程配備現(xiàn)代化的設(shè)施；教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法、手段等等。只有堅持整體性原則，才能確?，F(xiàn)代型課程的順利實施，才能確保傳統(tǒng)型課程具備時代特征并產(chǎn)生較高的教學(xué)效益。

現(xiàn)代化背景下老年教育課程開發(fā)的三個方向

重視豐富性，拓寬課程廣度。隨著當(dāng)代社會科技的高速發(fā)展和文化的日益繁榮，老年人對課程需求日趨多樣性和廣泛性。一是老年人對精神文化追求的提升，需要增加開設(shè)文學(xué)、史學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等課程；二是老年人期望享受現(xiàn)代科技帶來的便捷、自立和樂趣，需要增加開設(shè)計算機信息技術(shù)運用、數(shù)碼攝影、智能手機使用等課程；三是老年人期望永葆青春，展示老年人魅力，需要增加開設(shè)歌舞表演、器樂演奏、時裝走秀等課程。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》列出的十個課程群:“思想道德、科學(xué)文化、養(yǎng)生保健、心理健康、職業(yè)技能、法律法規(guī)、家庭理財、閑暇生活、代際溝通、生命尊嚴(yán)”，都在啟示我們必須重視老年教育課程的豐富性。課程廣度的拓寬，是老年人享受教育公平的必要前提，也是現(xiàn)代社會老年教育課程開發(fā)的基本方向。

強調(diào)層次性，形成梯次推進的課程深度。隨著老年教育的發(fā)展，部分具備一定科技素養(yǎng)或文化素養(yǎng)的學(xué)員，希望得到進一步的深造，達(dá)到較高的層次。這就需要建立具有層次性、深度梯次推進的課程設(shè)置。課程的梯次推進，一般分為初級、提高、研究三大層次。如聲樂類課程，形成歌詠、基礎(chǔ)樂理、發(fā)聲學(xué)、作曲、指揮等難度呈層次遞進的課程。強調(diào)層次推進課程的深度，是提升老年人素養(yǎng)、開發(fā)其潛能、使其適應(yīng)現(xiàn)代社會的課程開發(fā)的重要方向。

關(guān)注時代性，增強課程時尚度。現(xiàn)代社會，老年人在基本解決溫飽、醫(yī)療等問題的基礎(chǔ)上，期望快樂、永葆青春，對開設(shè)利于其追求時尚生活、展示其年長魅力的新課程的需求與日俱增。增強課程的時尚度，是老年教育課程適應(yīng)時代發(fā)展的一個值得重視的開發(fā)方向。