涂星宸 韓宇新 江然 尹夏楠

摘要：產(chǎn)教融合背景下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途經(jīng)。本文在深入分析當(dāng)前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動存在問題成因的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動類型、參與活動動機以及參與活動的成效等多維度設(shè)計了問卷量表，并在北京地區(qū)高校進行了實地調(diào)研，歸納了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的難點問題，并結(jié)合實際提出了相應(yīng)的建議。

Abstract： Under the background of the integration of industry and education， it is an important way to improve the comprehensive quality of college students to carry out innovative and entrepreneurial activities. Based on the in-depth analysis of the causes of the problems existing in the innovation and entrepreneurship activities in colleges and universities， this paper designs the questionnaire scales from the types of innovation and entrepreneurial activities， the motivation of participating activities and the effectiveness of participating activities， and conducts field research in universities in Beijing. It summarizes the difficult problems in the process of innovation and entrepreneurship， and puts forward corresponding suggestions based on the actual situation.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐活動；高校教育

Key words： innovation and entrepreneurial；practical activity；college education

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）29-0200-02

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》實施八年來，圍繞提高質(zhì)量這一高等教育核心任務(wù)，實施了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革計劃，推動了高等教育改革向縱深發(fā)展。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地，大學(xué)生作為高校的重要組成部分，應(yīng)該成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要力量。在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)活動，不僅能提高大學(xué)生的創(chuàng)造性意識，提高綜合素質(zhì)和能力，還可以激勵學(xué)生們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和能力。目前，我國普遍存在著高校學(xué)生創(chuàng)新意識較弱、創(chuàng)業(yè)技能較差、創(chuàng)業(yè)成功率較低的情況，這使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情受到了影響，而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在形式、內(nèi)容、學(xué)生參與目的等各方面仍存在問題。基于此，本文擬采用問卷調(diào)查方式對北京地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的形式及內(nèi)容等進行了多維度的調(diào)研，以期通過本課題的研究能夠提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的策劃者與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的訴求相符度，進而提升大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的滿意度和有效性。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)狀

1.1 政策的支持力度逐年加大

隨著產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的大力推廣，各級政府都在不同層面上發(fā)布了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和支持政策。具有代表的政策包括：推進高校創(chuàng)業(yè)教育的第一個全局性文件，黨的十七大提出了“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，明確指出要“完善支持自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。2012年8月，教育部印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織五方面進行頂層設(shè)計，力求增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性與實效性。2014年3月，教育部建立四個司局（高教司、科技司、高校學(xué)生司和就業(yè)指導(dǎo)中心）的聯(lián)動機制，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)“四位一體、整體推進”的格局。2015年，《國務(wù)院政府工作報告》明確了驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的“雙引擎”：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)，在中國迅速引起大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮。2017年頒布了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠，對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微利企業(yè)，按國家規(guī)定享受相關(guān)稅收支持政策。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會中提到“要下大氣力組建交叉學(xué)科群和強有力的科技攻關(guān)團隊，加強學(xué)科之間協(xié)同創(chuàng)新，加強對原創(chuàng)性、系統(tǒng)性、引領(lǐng)性研究的支持。要培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊?！?/p>

1.2 高校現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動類型

由于所處行業(yè)、專業(yè)及學(xué)生素質(zhì)層次的差異，當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動呈現(xiàn)出多元化、多層次的特點。高?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動類型主要包括：學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)系列講座、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動、個人職業(yè)能力、性格、價值觀評測、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)機會、1對1創(chuàng)業(yè)咨詢、公益活動等?？梢哉f高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動類型豐富，選擇性很多，但學(xué)生是否接受并積極參與呢？我們通過發(fā)放問卷的形式對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的相關(guān)信息進行了調(diào)研。

2 高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的問卷內(nèi)容及結(jié)果分析

針對目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，我們對大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性展開了問卷調(diào)查，通過回收的240份有效問卷。主要的內(nèi)容及結(jié)果分析如下：

2.1 參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主要形式

我們對北京地區(qū)高校大學(xué)生進行調(diào)查，在回收到的問卷結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)在眾多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，位居前三名為學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，占比遠(yuǎn)高于其它活動類型。而1對1創(chuàng)業(yè)咨詢高校開展較少，甚至沒有創(chuàng)業(yè)咨詢。

2.2 高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的動機

高校大學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時有如下幾個動機：為了獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分、時間合理下有機會參加、對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動感興趣、周圍朋友推薦、被學(xué)校安排必須參加、為了豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識、畢業(yè)想從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動、實現(xiàn)個人價值需要、獲得優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位需要。

通過問卷的調(diào)查情況顯示，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的意愿并不是很強烈，高校大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一系列活動自我實現(xiàn)的目標(biāo)并不明確，參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的積極性和對學(xué)校舉辦活動的興趣程度也并不高，沒有主動適應(yīng)創(chuàng)新文化的自覺，畢業(yè)后想從事相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人群也并不多。

2.3 參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動成效

在調(diào)查學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對大學(xué)生的幫助時，大部分學(xué)生均表示通過參與活動可以有如下收獲：豐富大學(xué)生活、開拓視野；增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識；提高學(xué)生的溝通能力、表達能力；培養(yǎng)團隊合作精神；增強人際關(guān)系；提高學(xué)生成績等；提升創(chuàng)業(yè)勇氣；學(xué)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識。

這都表明大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展取得了一定的效果，學(xué)生在其中不僅僅鍛煉了自身的能力，收獲了相關(guān)的知識，而且對于響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的號召還是取得了一定的成效，為將來的市場輸送了一定的相關(guān)人才。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的難點問題

針對于上面對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和對北京地區(qū)高校大學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果顯示的情況，通過研討我們發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有以下的難點。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的保障體系尚不完善

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常遇到經(jīng)費保障不到位，存在資金短缺問題。在走訪調(diào)查中我們了解到，大學(xué)生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中常因資金短缺而使項目停滯不前。如市場價格往往與自己的預(yù)算相差很遠(yuǎn)、可向?qū)W校申請的資金數(shù)額有限等。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、缺乏社會資源。在被調(diào)查的高校參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生紛紛表示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在進行的過程中常常遇到瓶頸，卻找不到專業(yè)的或相關(guān)的社會人士尋求解決辦法和建議。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室設(shè)置情況不合理。在關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室使用情況調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生表示因為需要學(xué)校批準(zhǔn)或是自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不需要從沒去過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室。有的去過實驗室的學(xué)生大多數(shù)都表示實驗室設(shè)備齊全、承載能力大，但因為去的人少、了解度、使用效率低還是造成了一定的資源浪費和支持建設(shè)的不健全。

校企合作有待擴展?，F(xiàn)在特別強調(diào)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)校在這方面投入不夠，二級學(xué)院各專業(yè)與政府、企業(yè)很少建立合作關(guān)系和共同進行專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，大部分創(chuàng)業(yè)的學(xué)生并不了解學(xué)校外的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是什么樣子的，以及如何將創(chuàng)業(yè)應(yīng)用于實踐中，導(dǎo)致他們從事創(chuàng)業(yè)的失敗案例很多，他們不敢承擔(dān)失敗后的后果。

3.2 大學(xué)生對國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了解渠道不暢通

多數(shù)大學(xué)生對國家出臺的扶持政策及優(yōu)惠內(nèi)容都不太了解，消息來源較為閉塞，僅僅只有通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)政策文件才略知一點。另外，對于一些有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生而言，想辦理一些相關(guān)手續(xù)，但在這一過程中的審批程序和簽字蓋章較為復(fù)雜，沒有專人指導(dǎo)，無從下手。

3.3 高校創(chuàng)業(yè)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠靈活

高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更加傾向于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，而不是有針對性的開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。課程結(jié)束時僅是通過提交一些小的發(fā)明來作為期末作業(yè)，不能滿足所有有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法學(xué)生的發(fā)展。

3.4 雙師型教師質(zhì)量有待提高

大學(xué)教師大多從事理論課的傳授，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗，高校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)的灌輸教育為主，過于注重理論知識的傳授而忽視了對學(xué)生的知識運用能力的培養(yǎng)與鍛煉，嚴(yán)重束縛了大學(xué)生的思維意識，阻礙了創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)指導(dǎo)老師較少，不能為學(xué)生提供1對1針對性指導(dǎo)。

4 建議

針對以上分析結(jié)果我們給出如下建議：

第一，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。如開展創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，給大學(xué)生多提供模擬演練的機會、定期開展創(chuàng)業(yè)交流、定期邀請一些創(chuàng)業(yè)成功者舉辦創(chuàng)業(yè)講座等。第二，強化政府在高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作中的責(zé)任，建立多種形式、多種渠道的資金融通體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項資金，對經(jīng)專家論證、項目可行、技術(shù)含量較高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目降低門檻，予以資金扶持。第三，建立創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，為學(xué)生提供實戰(zhàn)場所。發(fā)展“校企聯(lián)合”模式，高?？稍谄髽I(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所，提供工商、稅收、信貸、項目評估審批等一門式服務(wù)，提供信息咨詢、資產(chǎn)評估、財務(wù)顧問、產(chǎn)權(quán)交易等各類中介服務(wù)。同時，配備由創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中享受到免費的陪伴式輔導(dǎo)。第四，大力加強創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)咨詢師隊伍建設(shè)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在教育教學(xué)過程中建議教師適當(dāng)給予學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力，提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點及福利，激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。此外，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理性思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值認(rèn)同和社會實踐能力。

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