摘要：三年級學(xué)生剛剛學(xué)寫作文，習(xí)作方法掌握很少，取舍有限，作文語句啰嗦、詞匯少，表達比較困難。這是因為他們正處于作文起始階段，只有通過一定量的訓(xùn)練才可以達到一定的效果。閱讀是獲取詞匯和訓(xùn)練作文最便捷的通道，通過閱讀可以讓學(xué)生步入書海，接受文化的熏陶，儲備大量的知識和詞匯。

關(guān)鍵詞：學(xué)生作文；能力培養(yǎng)；素材

小學(xué)生的閱讀一定要簡單、通俗，再配合教師的耐心講解進行培養(yǎng)。由于他們的記憶力特好，可以多讓小學(xué)生背誦課文中的一些語句和段落，但前提是教師在教學(xué)這些段落時要講清楚一些邏輯，再配合抄寫一些好詞佳句，這樣就為寫出好的作文打下良好了基礎(chǔ)，讓他們有話說、善表達、有詞可用。同時有空就寫寫隨筆，用日記的形式記錄生活，記錄美好的瞬間，日積月累，就有了寫作的素材。

三年級學(xué)生剛剛接觸到作文，由二年級的幾十個字猛然間過渡到幾百個字，面對作文一下子產(chǎn)生了畏懼心理，不知從何下手。根據(jù)我近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，面對有一片段經(jīng)驗的孩子們，我是這樣做的。比如，教授《介紹我自己》的作文，第一課時，首先讓他們寫一下自己的外貌特點，同桌互相讀，互相批改，互相當鏡子，看誰寫的最像，看誰最出彩。第二課時，讓孩子們寫出自己的興趣、愛好。自己有哪些愛好，把它寫出來，獲得哪些獎勵，從中得到哪些樂趣，與大家分享。讓寫得好的孩子讀給大家聽，其余孩子也能借鑒。在教學(xué)中借鑒也十分重要，學(xué)生可以借鑒范文的體例、結(jié)構(gòu)、表達等，以相同或相近的語言進行寫作。這樣學(xué)生的語言表達和結(jié)構(gòu)組織能力也得以鍛煉。只有讓學(xué)生體會成功的滋味，他們才有繼續(xù)將寫作進行下去的想法，并逐步將寫作變成一種習(xí)慣。第三課時，做一個連貫性的溝通、連接和小結(jié)。一個活靈活現(xiàn)的我，就出現(xiàn)在大家的面前。學(xué)生也不會感到特難，在他們的心目中就有一個定性，原來寫作是這么回事，從而心理也就感到輕松多了。同時也做到了從片段到作文的飛躍。在今后的教學(xué)中，習(xí)作就是該培養(yǎng)他們的習(xí)作興趣了。

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生不抵觸，真正地喜歡上寫作，寫作能力才能提高。如果學(xué)生沒有寫作的欲望，寫作的教學(xué)目的也很難達到。學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生了興趣，寫作便不是一種負擔，教學(xué)的目的相應(yīng)的也就很容易實現(xiàn)。教師應(yīng)當通過何種方式來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，才能使他們的寫作水平有所提高呢？ 在很多小學(xué)里，很多教師認為寫作就應(yīng)該運用優(yōu)美的句子以及華麗的辭藻，來讓文章更加精彩?？偸沁x一些優(yōu)秀的文章讓學(xué)生進行參考，甚至讓學(xué)生背誦一些較好的文章和段落，運用到自己的文章中。還有一些教師，在對學(xué)生布置寫作任務(wù)前，會給學(xué)生一些優(yōu)秀范文的模板，讓學(xué)生按照那個模板來進行寫作，并不斷完善自己的作品。從表面上看，學(xué)生的寫作水平提高了，但是實際上，這樣的做法卻事倍功半，學(xué)生一旦離開了這模板拐杖，就又不知所云了，這極不利于學(xué)生人格的培養(yǎng)。面對這種情況，首先要改變語文教師的教學(xué)觀念，教師可以在課堂上多鼓勵學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的作文，但是只能讓這些范文起一個引導(dǎo)性作用，不能讓學(xué)生直接背誦或直接將優(yōu)秀文章中的整段文字運用到自己的作文中去。相反，教師要鼓勵學(xué)生擺脫這些優(yōu)秀范文的束縛，寫自己所想，所感，所見 ……

在寫作教學(xué)的過程中，學(xué)生在寫作時會發(fā)揮出屬于自己的想象力和創(chuàng)新力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，實現(xiàn)寫作能力的提高，豐富的想象力可以幫助學(xué)生靈活運用修辭手法，讓作文不再單調(diào)枯燥……如《地球清潔工》一文，故事情節(jié)淺顯易懂，語言生動鮮活，深受孩子們的喜愛。這篇環(huán)保知識小童話能讓同學(xué)們感受奇特的樂趣。人類科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，資源開發(fā)越來越多，我們的地球所受的污染也越來越多。人們深刻地感觸到環(huán)境危機給人們帶來的種種災(zāi)難，保護環(huán)境的呼聲越來越高。在進入二十一世紀的今天，環(huán)境問題已成為全球普遍關(guān)心的熱門話題，我們用怎樣的行動去捍衛(wèi)她，了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從而激發(fā)他們熱愛生命，愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的情感呢？這就需要我們從身邊的小事做起，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)保意識和行為，鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎這些動物在大自然中的作用，以童話故事的形式展示給讀者。這么豐富的想象力同樣也脫離不了對現(xiàn)實的認真觀察，否則就是天馬行空不知所云了。常言道“授之以魚，不如授之以漁”，作文是生活的寫照，一切都來自生活，所以要立足生活，善于捕捉生活中的點點滴滴。讓學(xué)生親近自然、感受自然、認識自然，在自然中尋求寫作的靈感，將自然作為寫作素材。例如，《植物的睡眠》一文，由于作者的細心觀察發(fā)現(xiàn)了植物的葉子有睡眠要求，如合歡樹、三葉草、花生、含羞草等等?；▋阂灿兴咭螅缢?、蒲公英、胡蘿卜的花、晚香玉等不同植物在夜晚睡眠的不同特點，突出科學(xué)性、注重拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們觀察、小結(jié)的習(xí)慣和能力。也正因為作者的細心觀察才能寫出如此豐富融科學(xué)性，閱讀性于一體的科普文章。使枯燥無味的科學(xué)知識得以有效的傳播。使讀者有種一氣讀完的沖動。作者之所以能寫出如此聚科學(xué)性與趣味性于一體的文章，就得益于平時的觀察。這樣學(xué)生在寫作的時候就言之有物了。

總之，在當今信息繁雜，知識爆炸的時代，孩子們的認知都有自己獨特的一面，我們應(yīng)該向他們的內(nèi)心世界無限貼近，關(guān)注他們的興奮點，用他們的眼光視角來引導(dǎo)他們觀察生活。我們還應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀念，不應(yīng)該為作文而作文，而應(yīng)該是為表達自我生活體驗和內(nèi)心情感需要的自然流露。只有在作文教學(xué)思學(xué)生之思，想學(xué)生之想，多觀察，勤動筆，發(fā)現(xiàn)生活的點滴，抓住一個小小的切入點，講真話，講實話，一切都會變“高、大、上”為習(xí)以為常。

作者簡介：

馮艷，河南省南陽市，方城縣教師進修學(xué)校。