王鶴霏（廣西外國語學(xué)院，廣西 南寧 530222）

學(xué)風(fēng)即學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從廣義上講就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，不同學(xué)校的不同特點表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對學(xué)生的成長起著重大的作用，對學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。將培養(yǎng)重心放在人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)知識水平和素養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生由于受到社會、家庭和個人原因等因素的影響。具有時代感強卻功利性傾向明顯；個性突出耐挫能力差；自信張揚卻過于以自我為中心；易接受新鮮事務(wù)和具有較強創(chuàng)新能力等特點。并且隨著高等教育環(huán)境的變化，由精英教育步入大眾化教育階段，高校擴招后，辦學(xué)規(guī)模的擴大，辦學(xué)層次的靈活多樣，生態(tài)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。學(xué)生思想也發(fā)生了較大變化，在一些學(xué)生中不同程度的純在目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)作風(fēng)不嚴謹、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、沒有學(xué)習(xí)動力卻目標(biāo)迷茫、無生活樂趣等現(xiàn)象。有的學(xué)生經(jīng)常遲到、早退、曠課、抄襲作業(yè)，上課上網(wǎng)、玩手機、考試作弊、找人替考、找人替上課等現(xiàn)象時有發(fā)生，個別學(xué)生缺乏理想、不思進取、自控能力差、自我要求不嚴格、沉迷上網(wǎng)、玩游戲、睡懶覺等等。根據(jù)這些特點我們在廣西外國語學(xué)院藝術(shù)學(xué)院采取了很多有利的措施，并取得了一些不錯的效果。

一、加強紀(jì)律檢查，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣

1、借助查課，提高出勤率

當(dāng)代學(xué)生受到社會、家庭和個人原因等因素的影響，有一部分同學(xué)自律性還不是很強，遲到和曠課的現(xiàn)象也有一些。為了管理好這一部分學(xué)生，輔導(dǎo)員們加大力度檢查上課的出勤情況，把每天的查課當(dāng)做必修課，并記錄下來，事后找學(xué)生交談了解原因和最近的生活情況。知道學(xué)生是什么原因曠課，是生病了，是起晚了，還是厭倦學(xué)習(xí)了，追根溯源是什么原因。知道了原因輔導(dǎo)員就“對癥下藥”進行心理輔導(dǎo)。這樣不但有利于提高學(xué)生上課的出勤率，也有利于輔導(dǎo)員了解學(xué)生最近的生活狀況和精神狀態(tài)。拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系掌握學(xué)生動態(tài)并及時的解決問題和心理疏導(dǎo)。

2、利用神器，讓學(xué)生的注意力回到課堂

在當(dāng)今的數(shù)據(jù)時代，低頭族是很多人的代名詞。當(dāng)代大學(xué)生更加嚴重，無論是上課下課還是在宿舍，手機成了學(xué)生生活中最重要的物品之一。所以在上課時學(xué)生常常會不知不覺得拿出手機來看，針對這一現(xiàn)象，一些學(xué)校也采取了措施，例如:在上課的時候把手機統(tǒng)一收到一個紙箱子里或者直接禁止代手機到課堂里來。但效果都不盡人意，針對于此輔導(dǎo)員想出了利用跑步神器把手機帶在手臂上，這樣既避免了手機丟失，又避免了學(xué)生代手機進課堂而被處罰，學(xué)生在心理上也更能接受這種形式。我們先以一個班級為實驗班，學(xué)生沒有太大的反感，上課的時候也可以更專注于學(xué)習(xí)了，最后取得了不錯的效果。

二、管理是輔助，引導(dǎo)是重點

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是教師隊伍的重要組成部分更是學(xué)生的知心朋友，精神導(dǎo)師。如果只是一味的管教學(xué)生按照規(guī)定辦事，學(xué)生心理容易出現(xiàn)不滿情緒，對學(xué)生的成長和未來人生的發(fā)展沒有好處。所以輔導(dǎo)員對學(xué)生的心理疏導(dǎo)必不可少，在廣外學(xué)生經(jīng)常能看到輔導(dǎo)員的身影，無論是在宿舍還是課堂，輔導(dǎo)員深入他們的生活。共同體會，了解，交流，這樣更有利于師生關(guān)系的培養(yǎng)和進步。遵循“以人為本”的原則，悉心教導(dǎo)走進他們的心理。大一的同學(xué)剛剛來學(xué)校主要面臨的問題就是適應(yīng)新環(huán)境，那么我們就要講一些廣西的優(yōu)點學(xué)校附近的美食和輔導(dǎo)員自己適應(yīng)大學(xué)生活的經(jīng)驗，幫助他們?nèi)谌氪髮W(xué)生活。大二、大三輔導(dǎo)員會引導(dǎo)學(xué)生全身心的把精力投入到學(xué)習(xí)中，因為這個時期的學(xué)生思想比較穩(wěn)定，外來的影響也比較少，可以相對的加強管理。而大四的學(xué)生一般已經(jīng)二十三、四歲了，思想已經(jīng)成熟，那么作為輔導(dǎo)員就要教他們懂得有方向，什么方向哪？人生的方向。知道自己以后要做什么，能做什么。自己的優(yōu)勢在什么地方。這樣可以有針對性的管理好學(xué)生，從實際情況出發(fā)。

三、提高學(xué)生幸福感加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

研究表明，民辦高校與普通高校的大學(xué)生生相比無論是幸福感得分還是各個維度上得分都純在著明顯的差異。前者會明顯低于后者，這表明普通高校學(xué)生的幸福感要高于民辦高校學(xué)生。導(dǎo)致這一情況的原因是民辦高校社會認同感不強，純在影響學(xué)生自身的自卑、失落、焦慮、抑郁等心理障礙。針對這樣的學(xué)生學(xué)校也非常重視，定期開展一些學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。每個班級都選舉了心理委員負責(zé)疏導(dǎo)同學(xué)心理以及匯報近期同學(xué)的心理狀況。在民辦高校中不乏一些家庭情況較好，但玩世不恭的學(xué)生由于生活條件比較優(yōu)越，得到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和較好的教學(xué)設(shè)備。父母給予的關(guān)懷和照顧也比較多。大多數(shù)孩子從小就不用擔(dān)心自己的生活，一門心思的學(xué)習(xí)就行了。這樣的孩子學(xué)習(xí)能力和知識儲備比較好，但生活卻嬌慣些不容易滿足。一旦離開舒適的家庭環(huán)境開始群居生活，就會比較難以適應(yīng)。在與學(xué)生交流的過程中學(xué)生常常會發(fā)牢騷，比如教室里沒有空調(diào)、廁所太臟和沒有獨立的洗衣機等等問題。常常生活在這種埋怨中又怎么能專心學(xué)習(xí)哪？所以我覺得提高學(xué)生的幸福感也是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。于是我們給學(xué)生看老電影講中國的歷史，學(xué)校的歷史，在新中國沒有成立的時候人民過著吃不飽穿不暖的日子，連生命安全都難以保障又何談上學(xué)。讓同學(xué)們知道他們今天的生活是多么的幸福，今天的生活是多么的來之不易。學(xué)校也是經(jīng)歷了從無到有，從一座大樓到今天的規(guī)模是多少領(lǐng)導(dǎo)，教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。經(jīng)過一段時間的教育，他們也很少發(fā)牢騷了，也開始懂得珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活了。

針對當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)的問題和特點，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分認識和了解學(xué)生思想引導(dǎo)學(xué)生與時俱進，因材施教。努力探索當(dāng)代大學(xué)生合理教育的對策，因為當(dāng)代大學(xué)生將成為今后中國發(fā)展的中流砥柱。當(dāng)然學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。作為學(xué)生自己在大學(xué)四年里要懂得擁有明確的目標(biāo)懂得讀大學(xué)是為了什么，想得到什么。就不會后悔四年的大學(xué)時光。不管老師用多少方法去幫助學(xué)生成長，那也是輔助。作為學(xué)生更加不能忘記自己的身份，一個學(xué)生不管在外面有多么光鮮的職業(yè)，多么顯赫的家庭。都不能忘記學(xué)生要以學(xué)業(yè)為重，學(xué)習(xí)才是根本，不忘初心，放得始終。