李傳波 劉燕

摘 要：實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生獲得技能的主要來(lái)源，本文針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，提出進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)施興趣課題教學(xué)，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：興趣；數(shù)控；實(shí)踐

職業(yè)院校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，實(shí)訓(xùn)是學(xué)生獲得技能的重要來(lái)源之一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)既要遵循理論教學(xué)的一般規(guī)律，又要體現(xiàn)職業(yè)教育職業(yè)性與實(shí)踐性的特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書的編寫、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)置都要以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向。

一、數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.生源質(zhì)量參差不齊

學(xué)生生源有高中、技校兩種，學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍有待提高，其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不高，技能水平參差不齊，因此，實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)度很難得到統(tǒng)一，而當(dāng)前采用的實(shí)訓(xùn)教材大都是統(tǒng)一的版本。

2.授課內(nèi)容單一

實(shí)習(xí)課題一直延續(xù)多年以來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，以軸類、套類為主，內(nèi)容比較單一、枯燥；耗材基本都采用45#鋼，其他材料幾乎不使用，不利于新課題的設(shè)計(jì)與開展。

3.學(xué)生興趣不高

由于實(shí)習(xí)課題缺乏拓展性，趣味性差，大多是重復(fù)性課題練習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)法挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，不利于理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合。

二、“興趣課題”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書開發(fā)的必要性

教師應(yīng)依據(jù)當(dāng)前數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能現(xiàn)狀，分析當(dāng)前所使用的教材存在的實(shí)際問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量為前提，編寫“興趣課題”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，實(shí)現(xiàn)興趣課題與產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡實(shí)習(xí)。教師應(yīng)按照不同的模塊編寫數(shù)控實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，依據(jù)數(shù)控編程的難易程度劃分模塊，找出有效提高學(xué)生數(shù)控實(shí)習(xí)能力的課堂教學(xué)方法與路徑，實(shí)現(xiàn)數(shù)控車工理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。

1.研究意義

在數(shù)控車實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫方面，分析了當(dāng)前數(shù)控專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，做到了與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為我院的職業(yè)教育培養(yǎng)模式提供了新的思路。

2.實(shí)踐意義

以數(shù)控技術(shù)卓越技師班為試點(diǎn)，把興趣教學(xué)法引入實(shí)習(xí)教學(xué)中，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)，具體如下：學(xué)生上課出勤率提高到100%，無(wú)遲到、曠課現(xiàn)象；課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)性強(qiáng)，杜絕了違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象；學(xué)生能根據(jù)實(shí)習(xí)教師提供的耗材規(guī)格、材質(zhì)，自主設(shè)計(jì)如“地球儀、高腳杯、仿真子彈、水杯、手電筒”等系列興趣實(shí)訓(xùn)課題，并完成課題切削加工，最后形成“作品”簡(jiǎn)介說(shuō)明書；實(shí)現(xiàn)了課題零件圖標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，完成了課題的過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)。

三、“興趣課題”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的研究?jī)?nèi)容

參照國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)當(dāng)前數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能現(xiàn)狀，基于興趣教學(xué)平臺(tái)，按照不同技能等級(jí)的要求，編寫與學(xué)生技能水平相匹配的“興趣課題”，以滿足不同生源、不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)技能要求。

數(shù)控編程按照零件的難易程度分別滲透到各個(gè)實(shí)習(xí)模塊中。以軸類零件車削為例，分為五大模塊：數(shù)控機(jī)床的操作模塊、單軸零件的車削加工模塊、多軸零件加工模塊、螺紋軸零件的加工模塊、興趣課題的設(shè)置模塊?！芭d趣課題”的模塊設(shè)置是在完成普通實(shí)訓(xùn)課題的基礎(chǔ)上完成，屬于技能拓展部分。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的技能與數(shù)控程序，自創(chuàng)興趣性課題，如花瓶、獎(jiǎng)杯、手電筒、地球儀等課題的加工。學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝分析、產(chǎn)品加工、零件檢測(cè)，在實(shí)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在“趕、比、超”的學(xué)習(xí)氛圍中提升自我。

興趣是最好的老師。教師應(yīng)以興趣教學(xué)法為導(dǎo)向，改變實(shí)習(xí)教學(xué)理念，把學(xué)生興趣融入教學(xué)?！芭d趣課題”指導(dǎo)書在數(shù)控卓越技師班實(shí)習(xí)教學(xué)中得到了試用，其將工藝性較強(qiáng)的產(chǎn)品引入實(shí)習(xí)教學(xué)中，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由枯燥轉(zhuǎn)為有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的領(lǐng)域，提高了學(xué)生的綜合技能，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

四、“興趣課題”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的創(chuàng)新點(diǎn)

第一，基于“興趣性”教學(xué)的平臺(tái)編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)課題圍繞“興趣”兩個(gè)字編寫指導(dǎo)書，教學(xué)方法新穎。在教材編寫中既要充分考慮內(nèi)容的專業(yè)性，還要考慮學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣性。把數(shù)控編程、工藝分析、刀具、夾具、量具的正確使用，計(jì)算機(jī)CAD繪圖、自動(dòng)編程軟件等多項(xiàng)知識(shí)融合在一起，把數(shù)控類的專業(yè)知識(shí)與拓展技能有機(jī)地結(jié)合在一起。

第二，“興趣課題”指導(dǎo)書編寫內(nèi)容分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段，實(shí)施“興趣課題”與產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)模式，可以滿足機(jī)械類專業(yè)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

第三，該指導(dǎo)書要在保障順利完成教學(xué)大綱的前提下，融入興趣課題，豐富授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課題起到相互促進(jìn)、相互滲透的作用，使學(xué)生在興趣中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)技能水平。

參考文獻(xiàn)：

劉詣.高職教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索[D].天津：天津大學(xué)，2009.

（責(zé)任編輯：王 瑜 莊 源）