周穎

【內(nèi)容摘要】中職學(xué)校的會計專業(yè)，需重視開發(fā)環(huán)境課程資源，進行實踐性教學(xué)，將切合實際的實踐及模擬空間提供給學(xué)生，將實際工作及課堂教學(xué)的距離縮短。積極建設(shè)會計專業(yè)師資力量，突出實踐性于課程設(shè)置中，重視實踐性考評的開展，做好穩(wěn)定的實習(xí)訓(xùn)練基地的建立。

【關(guān)鍵詞】職校會計 實習(xí)教學(xué)

較多會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)到崗之后，工作能力及綜合素質(zhì)一般，盡管簡單化工作需求，所學(xué)知識可以基本滿足，但是有較長時間職位適應(yīng)期，甚至想擔任會計主管工作，或從事較高層次的財務(wù)管理，較長時間會計業(yè)務(wù)及工作實踐的“實戰(zhàn)”歷練是必不可少的。因此中職學(xué)校的會計專業(yè)，需重視開發(fā)環(huán)境課程資源，進行實踐性教學(xué)，將切合實際的實踐及模擬空間提供給學(xué)生，將實際工作及課堂教學(xué)的距離縮短。

一、學(xué)生實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

對設(shè)備及場地的要求，會計專業(yè)實習(xí)教學(xué)有較高要求標準，其是一門極強操作性的課程。但是從現(xiàn)如今建設(shè)會計實踐實訓(xùn)室程度來看，還尚未達到仿真要求，建設(shè)處于不完善狀態(tài)。在規(guī)劃建設(shè)及實訓(xùn)室設(shè)計的時候，一般缺乏更新?lián)Q代意識，照搬其他地域院校裝置情況。校方一般會在學(xué)生實習(xí)學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生以低層次感性認知教學(xué)，通過以借鑒、查閱、翻看為主，但是在實習(xí)崗位上，外界企業(yè)又未讓學(xué)生放手一搏，他們存在諸多顧忌，加上有較短的實習(xí)時間，會計專業(yè)的真諦，學(xué)生總是較難以體會得到。

除此之外，會計專業(yè)教學(xué)目標及觀念出現(xiàn)的偏差也是較為嚴重的，因中職會計專業(yè)教師沒有較高的師資隊伍素質(zhì)，不能夠做出正確規(guī)劃進認識，在會計專業(yè)極強的實踐性上。因此造成在教學(xué)內(nèi)容選取和闡述、課時的安排、課程的設(shè)置上對理論的重要性過多化注重，將培養(yǎng)學(xué)生的動手能力所忽略。而灌輸式教育為主，仍然是教學(xué)方式方法主要形式。

從上述可知，中職學(xué)校會計專業(yè)實習(xí)模擬硬件設(shè)施不齊全，教學(xué)理論不能跟上時代步伐，師資隊伍水品參差不齊，重理論輕實踐思想嚴重，和實踐活動相適應(yīng)的實習(xí)基地較為缺乏，考核方式及指標不科學(xué)，均是存在的原因。

二、學(xué)生實習(xí)教學(xué)策略的加強

1.積極建設(shè)會計專業(yè)師資力量

于中職會計專業(yè)實習(xí)教育中，教師是教育事業(yè)先鋒，其監(jiān)督及指導(dǎo)專業(yè)非常重要，所以發(fā)展教學(xué)動力，加強教師素質(zhì)是關(guān)鍵。需廣泛性在已有教師隊伍中，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)活動，以及相互交流學(xué)習(xí)，促進教師間創(chuàng)新教學(xué)思維借鑒及傳播，教師間的教學(xué)研討會需多開展一些，給予更高水準的待遇，給那些取得更高職稱的教師，同時要鼓勵教師在職學(xué)習(xí)，從內(nèi)部提升及完善教師隊伍。除此之外，還需嚴格性把關(guān)教學(xué)人員的錄入，需優(yōu)先聘用專業(yè)知識水平，以及受教育水平較高的人員，采取擇優(yōu)錄用的辦法，關(guān)于教師素質(zhì)建設(shè)工作，要從源頭上做好。且需在校外實習(xí)活動中，讓教師積極的參與，加強外界專業(yè)人員及教師的聯(lián)系，讓教師接受實踐工作。同時關(guān)于外界的先進理論，為了增加教師的吸收成果，可進行教學(xué)討論活動，或教學(xué)串講，通過邀請國際上或校外會計專家。

2.突出實踐性于課程設(shè)置中

開展實踐性教學(xué)改革，以及提高實習(xí)教學(xué)效果的首要任務(wù)，便是要保障實踐課時，以及明確課程的實踐性?，F(xiàn)如今的中職會計專業(yè)課程中，對理論知識的。完整性及重要性進行過分性的強調(diào)，同時多采用學(xué)科課程模式，致使理論脫離了實際，且與其他科目的聯(lián)系，在實際教學(xué)中，存在顯著性不足。所以，于課程設(shè)置上，需發(fā)揮學(xué)生個體能動作用，注重開設(shè)實踐活動課程，將實習(xí)教學(xué)落實到實處，提升學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，促使學(xué)生將現(xiàn)實、技能、理論，充分性的聯(lián)系起來。將實踐活動課程，滲透于之前已有中職會計專業(yè)中，可開發(fā)及鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性能力及思維，可鞏固提高對學(xué)生的專業(yè)知識積累。一方面需加強較長時間階段學(xué)業(yè)，以及學(xué)生作業(yè)流程綜合性結(jié)合，設(shè)置出綜合實踐課程，促使學(xué)生可健全理論聯(lián)系及專業(yè)技能技巧；另一方面需增強課時規(guī)劃，以學(xué)生技能訓(xùn)練為主，開展階段性課程實訓(xùn)，多花時間加強學(xué)生會計專業(yè)實踐及理論有機結(jié)合，對理論課時與實踐課時比例，進行合理性的安排。

3.重視實踐性考評的開展

針對學(xué)生實際操作技能，需加大考評工作對其對比及考核，要在學(xué)業(yè)考核中，將學(xué)生對辦公設(shè)備及辦公軟件的應(yīng)用技巧積極應(yīng)用，以及會計制表報表、規(guī)劃送達、賬目制作、審計核算等納入。需對考核進行系統(tǒng)的總結(jié)，對學(xué)生動手能力及理論知識進行全方位的了解，可做出針對性的教學(xué)，關(guān)于學(xué)生的不足之處。除此之外，還需將學(xué)生的理論運用、技能創(chuàng)新、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識積累等，分成若干個方面，要積極建立完善的考評機制，且學(xué)生最終成績核算中，將上述方面具體考核，均納入其中，促使學(xué)生可自覺地去做好實習(xí)任務(wù)，對實踐能力引起重視，

4.穩(wěn)定的實習(xí)訓(xùn)練基地的建立

會計專業(yè)對口工作的繁重，以及極強的實踐性，決定需較長時間實踐訓(xùn)練，作為此專業(yè)學(xué)科教學(xué)及學(xué)習(xí)的輔助，而實習(xí)訓(xùn)練基地，也是實踐活動開展的基礎(chǔ)。校外企事業(yè)單位實地實習(xí)，以及校內(nèi)手工模擬實訓(xùn)環(huán)境，是實習(xí)基地場所。所以，友好深厚的聯(lián)系，是校方應(yīng)當與校外企業(yè)應(yīng)當建立的，且需對學(xué)生實施模擬實驗，針對會計專業(yè)課程中的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在會計專業(yè)知識和技能方面，更好的融會貫通。

【參考文獻】

[1] 趙文偉. 會計專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[J]. 才智，2015（28）：106+108.

[2] 和麗芬、柳葉青、郭穎. 會計學(xué)科專業(yè)實習(xí)模式的創(chuàng)新與思考[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14（06）：148-150.

[3] 姚麗萍. 重視中職學(xué)校會計專業(yè)的模擬實習(xí)教學(xué)[J/OL]. 學(xué)周刊，2014（07）：33.

（作者單位：江蘇省鹽城機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）