程起龍 黃光臨

摘要：對嶺南舞蹈的教學所面臨的問題進行了分析，提出基于積件的嶺南舞蹈計算機輔助教學研究。和傳統(tǒng)的教學課件相比，積件技術(shù)更能按照任課教師的教學方法和策略去組織課堂教學，而不是按照課件開發(fā)者或者教材的章節(jié)組織教學。通過建立嶺南舞蹈素材庫，教師能根據(jù)自己的教學方法和習慣去組織自己的課件教學，素材庫能真實全面展現(xiàn)每個嶺南舞蹈的藝術(shù)精華，為今后嶺南舞蹈的計算機輔助教學、計算機輔助編創(chuàng)等相關(guān)的教研工作提供精準的數(shù)字資源庫。對嶺南舞蹈的教學、傳承和發(fā)展有著深遠的意義。

關(guān)鍵詞：積件；嶺南舞蹈；計算機輔助教學；素材庫

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）16-0197-02

Research of Computer Aided Instruction of Dances in the South of the Five Ridges Based on the Integrable Ware

CHENG Qi-long，HUANG Guang-lin

（Audio-visual Center，Guangdong Dance and Drama College， Guangzhou 510075，China）

Abstract ： This paper analyzed problems facing the teaching of dances in the South of the Five Ridges， and research of computer aided instruction of dances in the South of the Five Ridges based on the integrable ware was proposed . Compared with traditional teaching courseware， integrable ware can according to the teaching methods and strategies of teachers to organize the classroom teaching， instead of organizing the teaching according to the courseware developers or textbook chapters. Through the establishment of material library of dances in the South of the Five Ridges ， teachers can organize their own courseware teaching according to their own teaching methods and habits. it can really and completely reappear the artistic essence of each dance， therefore providing precisely digital repository for computer aided instruction of dances in the South of the Five Ridges， dance choreograph assisting， and related teaching and research work for the future. So， it has profound significance on the teaching， inheritance and development of dances in the South of the Five Ridges.

Key words： integrable ware； dances in the South of the Five Ridges； computer aided instruction； material library

積件指的是由教師依據(jù)教學需求自行整合使用多媒體教學信息資源的計算機應用程序。積件并非在技術(shù)方面將多媒體創(chuàng)作程序與教學資源數(shù)據(jù)庫機械疊加，而是把積件組合系統(tǒng)與積件庫加以有效融合，其中積件庫中的教學方法庫、在線環(huán)境積件資源庫、微教學資源庫、資料表現(xiàn)形式庫、多媒體資料庫，為教師運用積件組合系統(tǒng)制作多媒體課件提供了豐富的資料來源與多樣化的渠道[1]；使用便捷的積件組合系統(tǒng)是讓教師與學生創(chuàng)造力得以全面發(fā)揮的重要工具。在科學技術(shù)日新月異的今天，怎樣運用基于積件的思想去研究嶺南舞蹈的計算機輔助教學，是值得思考的問題。

目前，嶺南舞蹈的教學主要是通過舞蹈教師在舞蹈采風的過程中跟老藝人學習而來，然后再經(jīng)過編排創(chuàng)作后帶領(lǐng)學生排練形成嶺南舞蹈作品。教師的教學素材來源也主要是通過采風過程中攝像機對老藝人進行嶺南舞蹈表演時的記錄，教學素材來源單一，共享性不好，這些都不利于學校教學團隊對嶺南舞蹈的教學研究。因此基于積件的嶺南舞蹈計算機輔助教學研究，有助于建立嶺南舞蹈積件素材庫，為學校的教學資源共享，提高教師教學課件的制作效率以及對嶺南舞蹈課程教學改革都有較大的促進作用。

1積件技術(shù)

1.1積件技術(shù)的特點

積件是基于課件的制約性而誕生并且逐漸發(fā)展的新型教學軟件形式與課件創(chuàng)作理念，其的特征具體而言：

① 和學習理論、教學方式、教育觀念的無關(guān)性。積件素材把學習理論、教學方式、教育觀念相分離，積件素材是以課程知識點為單位，可以成為任何教師的教學資源，為此適用于所有類型的教師，體現(xiàn)出顯著的靈活性。讓課件設(shè)計的主權(quán)重新回歸到教師手中。學習理論與教學設(shè)計，并非應用到課件開發(fā)環(huán)節(jié)，而應當應用到教師正在開展的教學活動中，從根本上實現(xiàn)用不變（積件）來順應千變?nèi)f化的課堂實際情況。

② 積件素材和教材版本的無關(guān)性。積件素材是依據(jù)知識點進行單元劃分的，在這種情況下，不管教材內(nèi)容怎樣調(diào)整，教材版本怎樣變動，積件素材都能夠讓教師靈活運用到目前的教學實際中。

③ 折疊基元性和可積性。教學素材越是基礎(chǔ)的，額外的制約要素越少，其重組的概率便越大[4]。為此，積件素材應當選擇基礎(chǔ)性、過程性、事實性的內(nèi)容，不應當進行較多地編輯，以維持本身的基元性。教師在課堂上，可依據(jù)現(xiàn)實需求將素材加以充足構(gòu)成適宜自己的個性化課件，表現(xiàn)了顯著的可積性。

④ 折疊開放性與自繁殖性。積件的策略資源與素材資源均是以基元的形式儲存在積件庫中供教師選擇運用，為此無論在何時何地，每一名教師均能夠把最先進的素材與自己總結(jié)的資料輸入到積件庫中。只要確定了積件的信息要求、入庫要求，積件在教學活動中便呈現(xiàn)開放性、自繁殖性特點。

⑤ 折疊繼承性的發(fā)展性。積件和多媒體課件兩者呈現(xiàn)為繼承與發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系。課件通常運用到某個特定的教學情境中，然而通過恰當?shù)恼{(diào)整（刪除繁雜內(nèi)容、統(tǒng)一接口要求）后，便能夠添加到積件的微教學單元庫中，供其他教師運用。積件通過某名教師的優(yōu)化重組變成適宜某種教學情境的內(nèi)容，即形成了“暫時性”的課件。課件和積件能夠相互轉(zhuǎn)變、相互包容、相互組合，兩者在教學活動的運用中能夠發(fā)揮相互推動的功能。

⑥ 折疊技術(shù)標準規(guī)范性。為了讓積件具有可重組性，積件的各種數(shù)據(jù)資源一定要遵照目前國際盛行的規(guī)范與標準。計算機網(wǎng)絡(luò)接口的格式、音頻格式、視頻格式、文本格式、圖片格式均要和國際主流程序保持相同，不然不能實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的重組。

1.2積件系統(tǒng)的構(gòu)成

積件系統(tǒng)包括兩個部分，分別是積件組合系統(tǒng)與積件庫。積件庫是教學方法、教學資源的綜合，能夠把諸多的數(shù)據(jù)資源提供給教師讓其在教學活動中按照需求運用。積件庫的類型有下述幾種：

① 多媒體教學資料庫。其是基于知識點，依照有關(guān)類別劃分原則與檢索原則構(gòu)成的素材資源，包含影像、聲音、表格、圖片、文字等諸多形式的數(shù)據(jù)資料庫[5]。

② 微教學單元庫。這部分主要為教師開展課程內(nèi)容講解提供輔助服務，突出教學重點，或者為學生掌握課程中某某知識點而制作的課件，以供教師在課堂教學采用，無須設(shè)計封面，也無須配音、背景等其他內(nèi)容，短小精煉，與積件組合程序要求的接口規(guī)范一致，便于教師搜索與組合，以滿足課堂教學活動中的實際需求。

③ 資料表現(xiàn)方式庫。供教師運用的諸多教學資源呈現(xiàn)的形式。經(jīng)過認真剖析教學活動中的信息表現(xiàn)形式可知，教師經(jīng)常運用的僅有十種左右，比如：屏幕上圖片與文字的水平移動、縱向移動、大小轉(zhuǎn)變、背景轉(zhuǎn)變等。把類型各樣的素材表現(xiàn)形式加以歸納梳理，設(shè)計為供教師較易調(diào)取與運用的圖標，便構(gòu)成了資料表現(xiàn)方式庫。[6]。

④ 教與學策略庫。在教學過程中，教師能夠運用的教法眾多，然而經(jīng)過調(diào)查國內(nèi)教學的現(xiàn)實狀況可知，教師們運用較多的教法僅有幾十種，其中運用概率較高的方式也就幾種左右，比如朗誦記憶、實踐操作、提問解答、表述等。教師在教學過程中依據(jù)自身的需求把相應的資源、微教學視頻、恰當?shù)馁Y料表現(xiàn)方式與教法有效融合，科學應用到教學活動中。

⑤ 網(wǎng)上環(huán)境資源庫。對于教學活動而言，互聯(lián)網(wǎng)最顯著的優(yōu)勢是具有各種各樣的資源能夠運用到教學中。為此，因特網(wǎng)和局域網(wǎng)中的資源，能夠供教師在教學過程中搜索、組合，基于實際的教學需求而靈活運用。

積件組合平臺是供教育工作者重組積件庫資源且最后運用到教學活動中的系統(tǒng)程序。教師們都希望有一種近似于“傻瓜相機”的適宜課堂教學運用的積件系統(tǒng)，積件系統(tǒng)的基礎(chǔ)特征是：不用進行流程設(shè)計、便捷地重組積件庫中的諸多教學資料、以教師為服務對象、容易掌握和運用[7]。

3 基于積件的嶺南舞蹈計算機輔助教學開發(fā)

積件的開發(fā)分為積件庫和積件組合平臺兩部分的開發(fā)，其中組合平臺涉及到底層軟件的設(shè)計開發(fā)，需由有實力的軟件公司和編程專家來實現(xiàn)，開發(fā)難度較大[8]。作為學校的專業(yè)課教師，我們一般用現(xiàn)成的軟件來實現(xiàn)積件組合平臺的功能。此類的軟件很多，常見的有：Microsoft office辦公套件中的PowerPoint、Macromedia Authorware、Director、Flash、方正奧思、課件王等軟件。用它們都可以制作出高質(zhì)量的多媒體課件來，不論是演示型還是交互型的，都可以勝任。如果是制作純演示型的課件，用Premiere等軟件做成視頻也是可以的。此外，F(xiàn)ocusky演示大師是一款非常好用的課件系統(tǒng)組合平臺。Focusky，是一款新型多媒體幻燈片制作軟件，操作便捷性以及演示效果超越PPT，主要通過縮放、旋轉(zhuǎn)、移動動作使演示變得生動有趣。傳統(tǒng)PPT單線條時序，只是一張接一張切換播放，而Focusky打破常規(guī)，采用整體到局部的的演示方式，以路線的呈現(xiàn)方式，模仿視頻的轉(zhuǎn)場特效，加入生動的3D鏡頭縮放、旋轉(zhuǎn)和平移特效，像一部3D動畫電影，給觀眾視覺帶來強烈沖擊力。

對與學校的老師來說，主要的工作就是積件庫的開發(fā)，此項工作在學校一級就可實現(xiàn)，一般由熟悉計算機應用軟件的教師和嶺南舞蹈創(chuàng)編的專業(yè)教師一起合作就可以完成。這只需掌握文本類應用軟件（如Word）、圖形圖片加工類軟件（如Photoshop、AcdSee、美圖看看、美圖秀秀、光影魔術(shù)手等）、聲音加工類軟件（GoldWave、CoolEdit、Adobe Audition（前身為Cool Edit Pro）、Adobe Soundbooth、Audio effects等。）和一些實用視頻處理工具軟件即可。如繪聲繪影、Premiere、After Effects等比較流行的非線性視頻編輯軟件，以及Windows自帶的Movie Maker、品尼高、Sony Vegas Movie Studio 、Canopus Edius等都可以處理視頻素材。除了這些功能強大的非編軟件，準備一些視頻格式轉(zhuǎn)換工具也是必要的，如WinAVI、格式工廠等軟件，可以將RMVB、MKV、VOD等非編軟件不能處理的視頻格式進行轉(zhuǎn)換。

嶺南舞蹈積件庫素材資源的開發(fā)來源大致有以下幾類 （如圖1所示）：將現(xiàn)有的課件或其他音視頻中關(guān)于嶺南舞蹈的素材重新分離、整理、還原，形成音視頻素材庫；將現(xiàn)有關(guān)于嶺南舞蹈的書籍以紙張為載體的資源（圖、文）數(shù)字化處理，將整理后的素材形成文本知識庫；將現(xiàn)有的嶺南音樂進行收集整理，形成嶺南音樂素材庫；將現(xiàn)有的嶺南舞蹈作品中的常見舞蹈動作進行錄制整理，形成嶺南舞蹈動作素材庫；計算機教師和嶺南舞蹈專業(yè)課教師合作開發(fā)教學中急需的、針對教學難點的微教學單元庫；供教師選用的各種教學素材表達的資料呈現(xiàn)方式庫。

讓教師在自己的教學中用PowePoint，Authorware、方正奧思、Focusky演示大師等軟件去組合運用素材庫、微教學單元庫以及資料呈現(xiàn)方式庫。這對于舞蹈專業(yè)教師體會積件在教學活動中應用的便捷，摸索開發(fā)與應用積件的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)專業(yè)教師團隊，是特別有利的 [9]。

4 結(jié)束語

嶺南文化的傳承和發(fā)揚是廣東省打造文化強省的主要構(gòu)成內(nèi)容，其中嶺南舞蹈是非常重要的內(nèi)容，在嶺南文化傳承與發(fā)揚中便變得十分關(guān)鍵。鑒于傳統(tǒng)舞蹈教學課堂的限制，教學資源不能有效共享，教學素材來源也較為稀缺與單一，即使通過觀看之前的嶺南舞蹈作品視頻來加深學生印象，也不能有效地把教學知識點體現(xiàn)出來，本文提出了基于積件的嶺南舞蹈計算機輔助教學開發(fā)方法。把積件的技術(shù)與理念應用到嶺南舞蹈的教學中是全新的嘗試，其的順利開發(fā)會讓嶺南舞蹈的教學效果更理想，另外對其他課程也可以發(fā)揮輔助功能。本研究還有利于把積件技術(shù)運用到和嶺南舞蹈有關(guān)的教學活動和資源歸納等工作中，對推動嶺南傳統(tǒng)文化的教學、傳承與發(fā)展有著重要的意義。

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