王建軍

【摘 要】教學(xué)改革要貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，《機(jī)械制圖》作為機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。隨著科技進(jìn)步和現(xiàn)代教育的發(fā)展，如何使《機(jī)械制圖》的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、方法和手段適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的要求，是目前的當(dāng)務(wù)之急。“工欲善其事，必先利其器”，教學(xué)改革的前提是教材改革。

【關(guān)鍵詞】高職高專；機(jī)械制圖

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）10-0018-01

在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，機(jī)械制造、儀器設(shè)備或建筑工程都是根據(jù)圖樣進(jìn)行制造和施工的，工程圖樣比語(yǔ)言文字更直觀、更形象。在課時(shí)不斷壓縮的情況下，如何進(jìn)行該課程的教學(xué)改革，達(dá)到教育教學(xué)質(zhì)量要求，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的技能型應(yīng)用人才，是當(dāng)前制圖教學(xué)面臨的主要任務(wù)。

1 現(xiàn)狀分析

中職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)適應(yīng)企業(yè)的需要，即對(duì)機(jī)械類學(xué)生要求既能看得懂機(jī)械圖，又能用計(jì)算機(jī)正確表達(dá)出來(lái)。目前很多學(xué)校既開(kāi)設(shè)機(jī)械制圖課，又開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)繪圖課，由于生源素質(zhì)較差和教學(xué)硬件與軟件的滯后，制圖課程開(kāi)設(shè)時(shí)間長(zhǎng)但實(shí)際效果不理想，且機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)未能充分融合，學(xué)生就業(yè)時(shí)不能靈活地在計(jì)算機(jī)環(huán)境下完成二維工程圖的識(shí)讀與繪制，計(jì)算機(jī)繪圖的工具性特征未得到彰顯。

2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確培養(yǎng)目標(biāo)

要科學(xué)合理地貫徹素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的要求，滿足社會(huì)的需要，必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革與調(diào)整，改變那些交叉重復(fù)、陳舊老化、不符合社會(huì)發(fā)展需求的課程內(nèi)容，補(bǔ)充一些新的、企業(yè)需要的、對(duì)學(xué)習(xí)提高有用的知識(shí)。例如，以前對(duì)繪圖儀器和工具的使用及制圖的標(biāo)準(zhǔn)要求較高，現(xiàn)在采用計(jì)算機(jī)繪圖，對(duì)字體、比例、標(biāo)題欄、圖線及圖樣幅面等可以不作要求，字體可以隨意調(diào)整，比例和圖線可以改變，標(biāo)題欄和幅面可以選用模板。常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已無(wú)多大用處，圓弧連接的方法也已不適應(yīng)現(xiàn)代繪圖的需要。對(duì)于其他方面，學(xué)生必須掌握投影作圖的原理與方法，點(diǎn)、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性，基本體三視圖及表面上找點(diǎn)，相貫線、組合體的畫圖等是機(jī)械制圖的基礎(chǔ)。這些內(nèi)容是一環(huán)扣一環(huán)，緊密聯(lián)系在一起的，應(yīng)該系統(tǒng)講解，全面掌握。

3 應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)模式

制圖是一門抽象、難學(xué)的課程，對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是如此。學(xué)生大多能夠意識(shí)到制圖的重要性，在制圖學(xué)習(xí)上也花了很多時(shí)間，但效果并不理想。這有學(xué)生基礎(chǔ)方面的原因，也有教學(xué)方法、教學(xué)手段方面的原因。制圖學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的空間思維能力?？臻g思維能力是指形體與視圖之間的形象思維和邏輯思維能力，是讀圖與圖解能力的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)空間思維能力上，由于使用的教具、模型有限，掛圖比較呆板，只憑老師口頭描述，有些學(xué)生想不出它的形狀結(jié)構(gòu)。隨著計(jì)算機(jī)在制圖中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)就變得容易起來(lái)。通過(guò)觀察物體的空間形狀和結(jié)構(gòu)，畫出其平面圖形（視圖），即由空間到平面，再根據(jù)平面圖形想象物體的空間形狀和結(jié)構(gòu)，即由平面到空間。這樣反復(fù)訓(xùn)練就能很快培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以畫出各種物體的三維圖形，這些圖形可以在空間內(nèi)任意放大、旋轉(zhuǎn)，而在黑板和掛圖上是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以取得事半功倍的效果。

4 加強(qiáng)機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖軟件互補(bǔ)教學(xué)

計(jì)算機(jī)繪圖是企業(yè)需要的一種技能，企業(yè)很多技術(shù)圖樣都需要在計(jì)算機(jī)上完成。如新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、老設(shè)備的改造、舊的技術(shù)圖樣的磁盤保存等。學(xué)生重點(diǎn)掌握1～2種繪圖軟件，達(dá)到非常熟練的程度，在以后的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，能將所有零件圖和裝配圖用計(jì)算機(jī)繪制出來(lái)。要具有這樣的能力，在制圖課的教學(xué)中就必須安排足夠多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)教學(xué)和練習(xí)。

這些學(xué)時(shí)可以安排在制圖課的總學(xué)時(shí)中，制圖的理論知識(shí)可以融合在上機(jī)訓(xùn)練中。例如，繪圖的基本知識(shí)與AutoCAD繪圖環(huán)境放在一起介紹；投影原理結(jié)合AutoCAD的基本繪圖命令（含點(diǎn)、線、面、圓等）來(lái)介紹；截交線、相貫線、組合體等內(nèi)容結(jié)合UG繪圖軟件中的實(shí)體拉伸，通過(guò)拉伸增料和旋轉(zhuǎn)增料得到各種基本體的三維實(shí)體，通過(guò)拉伸增料、拉伸除料及旋轉(zhuǎn)除料得到疊加式組合體和切割式組合體。圖樣的尺寸標(biāo)注法融入AutoCAD尺寸標(biāo)注的設(shè)置中，標(biāo)準(zhǔn)件和常用件融入塊和屬性的操作中，這樣既可以減少理論課的學(xué)時(shí)，又有利于學(xué)生理解和掌握制圖的基本理論，培養(yǎng)空間思維能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

5 重視作業(yè)講評(píng)

教師應(yīng)重視學(xué)生作業(yè)，因作業(yè)情況是教師教學(xué)效果的真實(shí)體現(xiàn)，教師通過(guò)作業(yè)情況應(yīng)反思自己，哪些知識(shí)學(xué)生沒(méi)有掌握，應(yīng)思考選用什么方法讓學(xué)生更易接受。在作業(yè)講解過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生難以想象的空間形體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先想象出基本形體，并在黑板上示范草繪，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形體分析法逐步分析，最終想象整體形狀，在此基礎(chǔ)上動(dòng)態(tài)展示UG軟件創(chuàng)建的三維模型，讓學(xué)生看到形體的整個(gè)面貌。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和想象，再觀察真實(shí)的三維形體，最后補(bǔ)畫所缺圖線或補(bǔ)畫第三視圖，自然覺(jué)得非常簡(jiǎn)單。