賀春暉

【摘要】近年來，體育游戲被廣泛應用到體育教學中，其不僅可以全方面提升學生身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神及競爭意識。在中職體育教學中應用體育游戲應不斷改進教學模式，針對學生特點優(yōu)化游戲策略。對體育游戲的優(yōu)點進行闡述，進而對在中職體育教學中應用體育游戲應注意的問題展開分析，最后總結(jié)歸納出體育游戲的有效應用模式。

【關鍵詞】中職體育體育游戲教學模式

體育游戲是由游戲發(fā)展出的一個分支，其形式多樣，融知識性、娛樂性、趣味性于一體，深受廣大青少年喜愛。中職院校學生的年齡基本介于15～18歲之間，尚處于青春期，這一時期的學生在體能和品格方面可塑性較大。在體育教學中應用體育游戲，對于活躍課堂氣氛、放松緊張心情、促進學生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展，具有十分重要的意義。然而，值得注意的是，現(xiàn)階段體育游戲融入教學的模式仍然單一、陳舊，缺少對學生個體性的考慮，教學價值發(fā)揮相對有限，為此，我們有必要對體育游戲融入體育教學應注意的問題進行分析，并探索一條有效性較高的實踐模式。

一、在中職體育教學中應用體育游戲的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生興趣

體育游戲具有情節(jié)性、競爭性和趣味性，能夠最大限度調(diào)動學生的課堂參與熱情，培養(yǎng)他們對體育運動的興趣。通過參與體育游戲，學生還能獲得豐富的情感體驗，放松緊張的情緒，從而更好地投入到其他學科的學習當中。在活動當中，如果學生對某項活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，還會激發(fā)其在這方面的熱情和能力，從而更好地參與到游戲當中，發(fā)揮個人體能優(yōu)勢，提高體育教學的效果。可以說，在中職體育教學中根據(jù)學生實際情況和教學目標適當安排一些體育游戲能夠充分激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性與主動性，更好地完成教學目標，保障教學質(zhì)量和學習效率。

（二）發(fā)展學生智力

很多設計精巧的體育游戲，如五人綁腿跑、接力跑、兩人夾球跑、球類游戲等均含有智力部分。在參與這些游戲時，學生需要努力開動腦筋，有計劃、有技巧、有策略，方能快速完成。對于一些競技性較高的團體比賽，團隊內(nèi)部還需要有較好的合作方式和戰(zhàn)略戰(zhàn)術才能取得最終的勝利。由此可見，體育游戲當中所包含的智力因素對于學生邏輯能力、觀察能力、思維能力的發(fā)展具有重要意義。除此之外，教師在課堂教學中開展形式多樣、內(nèi)容豐富的益智體育游戲還能鍛煉學生應對外界環(huán)境變化、人員變化的應變能力，幫助他們靈活適應可能遇到的各種挑戰(zhàn)，鍛煉他們的心理素質(zhì)，為其之后的人生發(fā)展打下良好的基礎。

（三）培養(yǎng)團隊意識

傳統(tǒng)體育教學中，體育項目大多只需要學生個人獨立完成，這種情況下，學生的合作意識和團隊精神得不到有效鍛煉和培養(yǎng)。體育游戲具有一定的競爭性，學生需要同他人合作，或同他人對抗方能完成項目，這就需要努力發(fā)揮團隊合作精神。學生在游戲的準備和進行過程中需要不斷與人協(xié)調(diào)溝通，在此過程中促進了學生之間、師生之間關系的有好發(fā)展，有利于和諧校園建設。

二、在中職體育教學中開展體育游戲應注意的問題

（一）體育游戲的設計要符合教學內(nèi)容

在中職體育教學中應用體育游戲，不僅是為了在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，更是為了更好地完成教學目標。因此，在進行體育游戲設計時，教師要盡可能選擇同課堂教學內(nèi)容相符的項目，通過體育游戲?qū)⒄n堂內(nèi)容串聯(lián)起來，作為課堂引導或是課中加強。如在開展體操訓練課時，教師可在課堂中加入蹦床等彈跳性游戲，讓學生在懸停過程中擺出一些簡單的體操動作，從而更好地開展下一環(huán)節(jié)教學。

（二）教師要抓好體育游戲的組織工作

體育游戲形式多樣，不同的游戲形式、不同的游戲內(nèi)容需要有不同的組織方式。教師在游戲過程中，要擔任好組織者、引導者、協(xié)調(diào)者的工作，確保游戲能夠有序、有效進行。一般來講，體育游戲的組織工作包含課前準備、課堂管理、課后總結(jié)三個階段，教師需要在每一個環(huán)節(jié)都有周密的計劃方能應對游戲?qū)嵤┻^程中可能出現(xiàn)的問題，保障游戲以科學的方法進行下去。

（三）體育游戲的設計要結(jié)合學生的實際情況

學生是體育游戲的參與主體，要想最大限度提升體育游戲的實施效果，就要尊重學生的主體地位，以學生為本，仔細分析學生的實際情況。中職學生尚處青春期，心理發(fā)育和身體發(fā)育尚未完成，教師要結(jié)合他們的實際情況設計游戲內(nèi)容，盡量使游戲兼顧有趣和有效，全方位調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和知識儲備，讓他們帶著技巧參與到游戲當中。游戲設計不應過難、體能消耗不能過大，以免挫傷學生積極性，影響后續(xù)教學。

（四）體育游戲設計要注重游戲的競爭性

前文提到，中職院校學生尚處青春期，這一階段的學生普遍具有爭強好勝的心理特征。教師要利用他們求勝欲較強的特點，在體育游戲中融入一定的競爭性，激發(fā)學生的參與熱情。學生在體育游戲的競爭當中能夠充分調(diào)動自身潛能，在不斷的自我挑戰(zhàn)與戰(zhàn)勝自我中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)自己的韌性

與耐力。如在籃球課程中，教師可在體能訓練環(huán)節(jié)加入“圓圈排球”“帶球賽跑”等游戲，游戲以分組方式進行，最快的獲得冠軍，以此增強游戲競爭性。

（五）注意形成良好的評價機制

體育游戲結(jié)束并不意味著體育教學結(jié)束，教師要認真觀察游戲過程中出現(xiàn)的問題，做好評價工作，爭取從評價中總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，為下次體育游戲的開展提供參考。一般來講，體育游戲的評價機制包含三個環(huán)節(jié)：一是嚴格按照游戲規(guī)則對游戲結(jié)果進行公正評判，對勝出者或勝出隊伍提出表揚，激發(fā)學生斗志；二是對落后的個人或隊伍提出鼓勵，針對其出現(xiàn)的問題提出改進經(jīng)驗，確保其在今后的游戲中取得進步；三是針對游戲的不足或缺陷進行評價，完善游戲內(nèi)容。

三、體育游戲在中職體育教學中的應用策略

（一）課前準備環(huán)節(jié)

在體育課開始前，教師要對課上體育游戲有所計劃，做好體育用具準備、游戲場地布置等工作，確保游戲順利開展。如在開展籃球課“運球接力”的游戲時，教師要確?；@球氣壓合適，制定好游戲規(guī)則，同時計劃好游戲?qū)嵺`和學生運動量。

（二）在準備活動中應用體育游戲

體育課的課前準備活動目的是為了讓學生的舒展筋骨，避免運動損傷，其一般包括一般準備活動和專項準備活動。一般準備活動以體操和慢跑為主，比較枯燥乏味，專項準備活動主要針對課堂可能用到的肌群或體能要素進行訓練。教師可在專項準備活動中加入體育游戲，調(diào)動學生聽課熱情，使他們更好地投入到學習中。

（三）在課堂教學中應用體育游戲

在課中應用體育游戲時，要確保游戲同教材內(nèi)容相符。如在球類運動教學中，教師可加入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”“跑跳結(jié)合往返跑”等游戲訓練學生的肢體協(xié)調(diào)性、平衡性，或是加入“夾球跑接力”“帶球跑接力”提高學生的控球能力。課堂中的體育游戲運動量不可過大，以免影響到后續(xù)教學內(nèi)容的開展。

（四）在教學結(jié)束后應用體育游戲

在經(jīng)歷了課堂高強度的訓練后，學生的身體通常已經(jīng)處于超負荷狀態(tài)，此時，教師可加入一些趣味性高、負荷小、輕松活潑的體育游戲幫助學生放松身體緊張，如“指部位”“擲雞毛”，等等。

四、結(jié)語

體育游戲在中職體育教學中有很強的應用性，教師必須充分尊重學生的身心特點，在體育教學的課前準備活動、課堂教學中以及課堂結(jié)束后合理的融入體育游戲，做好體育游戲教學的課前準備，采用寓教于樂、寓教于玩的體育游戲形式，以確保中職體育教學的高效進行。

參考文獻：

[1]李明.體育游戲在中職體育教學中的運用[J].科教文匯，2011，（09）：19-20.

[2]蒙榮秀.體育游戲在初中體育教學中的應用分析[J].商業(yè)文化，2011，（07）：9-10.

[3]魏晨.淺談中職院校體育教學的創(chuàng)新與培養(yǎng)[J].才智，2014，（13）：36-37.