孟凡成 薛愛蓮

【摘要】面對高考，《光合作用》如何更有效地教學(xué)？引導(dǎo)考生明確高考大綱要求，從眾多真題中研究高考命題規(guī)律，總結(jié)出在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進而提出解決問題的辦法。

【關(guān)鍵詞】高三二輪復(fù)習(xí)課堂效率光合作用

我們現(xiàn)在推行的課堂模式是高效合作課堂教學(xué)模式，目的是打造“大容量—快節(jié)奏—高效率”的課堂。同時，針對高三二輪復(fù)習(xí)的特點，我們學(xué)校制訂了：明確考綱要求，高考命題規(guī)律研究，自身情況分析，問題解決等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，提高復(fù)習(xí)效率。

一、明確考綱要求

考試大綱是高考命題人命題的重要依據(jù)，通過精研考試大綱，我們師生可以準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)實施后高考的內(nèi)容和范圍?？荚嚧缶V明確指出，理綜生物部分的考核目標(biāo)與要求是考生應(yīng)具備四項能力：（1）理解能力；（2）實驗與探究能力；（3）獲取信息的能力；（4）綜合運用能力。考試范圍分為必考和選考兩部分，必考為必修模塊1、2、3的內(nèi)容，選考為選修模塊1和3的內(nèi)容?？忌谏鲜鰞蓚€選修模塊中任意選考一個模塊的內(nèi)容。知識內(nèi)容要求掌握的程度用數(shù)字I和II標(biāo)出，實驗內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說明。本節(jié)內(nèi)容在考試大綱中指出：光合作用的基本過程（II），影響光合作用速率的環(huán)境因素（II），實驗：葉綠體色素的提取和分離（具備實驗與探究能力）。

二、高考命題規(guī)律研究

近5年高考命題規(guī)律解析：

（1）分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定在10分左右，非選擇題一般分為3小題。

（2）出題位置基本固定在非選擇題第一或第二個，屬于非選擇題中的中檔題，難度適中。

（3）方法考查重點突出。主要通過過程圖、曲線圖和裝置圖等形式考查光合作用的過程、實驗及影響因素的分析。

（4）專業(yè)術(shù)語及語言表述能力要求較高。

三、自身情況分析

目前，我們一方面按部就班的進行二輪復(fù)習(xí)，一方面進行每周一次的測試，對二輪復(fù)習(xí)的效果進行檢測和反饋，以便于及時調(diào)整我們的教學(xué)思路和方法。在實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)存在的問題主要有以下幾個方面：

1.審題能力薄弱，沒有在題干中找出關(guān)鍵詞并運用到做題中。

2.從圖表中獲取信息的能力欠缺，不能把兩圖表結(jié)合起來分析問題。

3.綜合運用能力不足，語言表述不準(zhǔn)確，不規(guī)范。

四、問題解決

針對考試試題中暴露出來的問題，結(jié)合二輪復(fù)習(xí)的特點，我決定采用集中突破的方式來解決。

1.強化審題

在近幾年高考題中選出光合作用的題型，要求學(xué)生當(dāng)堂審題，當(dāng)堂分析，指出題干中的關(guān)鍵詞及涵義。

2.裝置圖、曲線圖等圖表解析

裝置圖要求學(xué)生能夠說出每個裝置設(shè)置的意義，發(fā)生改變后會如何變化。曲線圖首先要明確橫縱坐標(biāo)的含義，再分析曲線變化的點，說出其變化原因。另外，強化圖表間的聯(lián)系，增強從圖表獲取信息的能力。

3.綜合運用能力

綜合運用能力是考試大綱中對學(xué)生考核級別較高的一項能力，很多學(xué)生在這項能力上存在很大的缺陷。對知識不能夠活學(xué)活用，更不能做到舉一反三，觸類旁通。尤其是，在一個裝置中既有光合作用發(fā)生同時也暗含細(xì)胞呼吸。很多學(xué)生往往容易忽略細(xì)胞呼吸的存在，單獨去分析光合作用。這也正說明學(xué)生沒有很好的建立知識之間的聯(lián)系。針對這個問題，我采用了思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，使知識更系統(tǒng)化，減少學(xué)生頭腦中的負(fù)擔(dān)。

這節(jié)課結(jié)束以后，無論學(xué)生還是同事對本節(jié)課的評價都不錯，我想這應(yīng)該是一節(jié)體現(xiàn)了高三二輪復(fù)習(xí)特點的比較成功的課。整節(jié)課圍繞著考試大綱的要求展開，研究了近年高考命題的規(guī)律，給學(xué)生提出了能力及知識上的具體要求。真實的暴露了學(xué)生自身的問題所在，找到了病根，依據(jù)暴露的問題制定了較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，既有知識上的明確要求，又有考試能力和技巧上的指導(dǎo)。整堂課環(huán)環(huán)相扣，取得了較為理想的教學(xué)效果。

在課后的同事反饋中，有兩點建議引起了我的高度注意，我想如果運用到課堂上肯定效果會更好。

1.提示或者限定學(xué)生做題的時間。因為考試畢竟是限時來做，平時即養(yǎng)成限時的習(xí)慣，考試才不會緊張。

2.多鍛煉學(xué)生的口頭表述能力。課上盡可能多的讓學(xué)生來表述某些問題，展示學(xué)生的個人思路。

以上就是我對這節(jié)課的體會和感受，備戰(zhàn)高考，打造高效課堂既是學(xué)校教育的客觀要求，也是廣大教師的主觀愿望。在課堂模式探索中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析工作，真正做到有針對性的上課，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，只要我們心中時刻把握住“一切以學(xué)生為中心”，我們一定能在高三二輪復(fù)習(xí)課堂模式探索的道路上越走越遠(yuǎn)，走出一片廣闊天空！