楊暉

【摘要】生活是“萬花筒”，豐富的生活元素，可以成為小學(xué)生作文寫作的素材，也可以成為作文課堂演繹精彩的重要載體。構(gòu)建生活作文教學(xué)，是對傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力。立足小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，從發(fā)現(xiàn)生活、表演生活、走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活等方面，闡述生活作文教學(xué)構(gòu)建的策略。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)生活作文教學(xué)構(gòu)建策略

作文是小學(xué)高年級的語文的重要內(nèi)容，是強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。有效作文教學(xué)的構(gòu)建，在于構(gòu)建開放式多元化的課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生活演繹，創(chuàng)造良好的空間。小學(xué)生作文素材缺乏，寫作常常面臨“無話可說、無故事可寫”的尷尬情形。為此，聯(lián)系生活實(shí)際，展開生活作文教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)生活，從生活中尋找素材，讓生活演繹作文的精彩、激揚(yáng)作文的情感，這樣的作文課堂，才能更好地實(shí)現(xiàn)有效作文教學(xué)。

一、表演生活、發(fā)現(xiàn)生活，讓生活演繹作文的精彩

小學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊階段，豐富多彩的課堂演繹，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，消除課堂的枯燥感。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生們怕上作文課，苦于作文“無話可說、無故事可寫”，這樣的作文學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于有效學(xué)習(xí)的形成。究其原因，很大原因是小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，相對狹窄的生活視野，讓學(xué)生的作文素材少而單一，這就出現(xiàn)了小學(xué)生怕寫作文的一幕。實(shí)質(zhì)上，小學(xué)作文寫作更多地是源于生活元素的提煉，以展現(xiàn)生活的精彩。緊密聯(lián)系生活，開展生活作文教學(xué)，不僅拉近了學(xué)生與作文之間的距離，也避免了課堂的枯燥乏味。生活的精彩可以在作文課堂之上演繹，讓學(xué)生喜歡作文課，能夠作文寫作中，有話可說、有故事可寫。

（一）發(fā)現(xiàn)生活，積累作文素材

生活很美好，需要小學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)、去感受。生活中的故事、生活中的大自然……這些都可以成為學(xué)生筆下的文字。小學(xué)生的視野狹窄，作文素材的有效積累，是作文寫作的關(guān)鍵。為此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，從生活元素入手，將自己的生活元素、自然風(fēng)景，展現(xiàn)在作文之中。學(xué)生的思維視野得到拓展，可以幫助學(xué)生更好地組織寫作語言，讓作文的事、物更加具象，而不是泛泛而談，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。例如，在“美麗的大自然”的作文教學(xué)中，教師就突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，帶領(lǐng)學(xué)生來到公園，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然的一道道風(fēng)景。用眼睛感受五彩的世界、用耳朵聆聽鳥兒的歌唱、用鼻子碰觸大自然的芬芳……這些源于生活的發(fā)現(xiàn)，可以成為學(xué)生作文寫作的素材，真實(shí)而純樸的文字表達(dá)，流露出大自然之美，也真切的表達(dá)著學(xué)生對生活的美好向往。這樣的作文教學(xué)，積極而富有意義。

（二）表演生活，盤活作文課堂

表演生活，是更好地將生活融入到課堂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生個(gè)性活潑、好動(dòng)，通過游戲的方式，將生活融入作文課堂，能夠更好地契合小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，在開放式的課堂教學(xué)中，盤活作文課堂。在生活情境的游戲中，學(xué)生將生活元素不自覺的帶入到作文課堂之上，讓作文教學(xué)氛圍更加熱烈。例如，在以“團(tuán)結(jié)”為主題的作文教學(xué)中，教師的教學(xué)方式不再是“單刀直入”的引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思、如何組織語言，而是通過“做游戲”的方式，讓學(xué)生從生活的表演中，感受“團(tuán)結(jié)”就在自己身邊，可以通過生活素材，去更好地演繹寫作。教師組織學(xué)生以小組的方式，展開“成語接龍”比賽，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，體會(huì)到小組團(tuán)結(jié)合作的重要性。這樣的生活游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，也讓課堂活躍起來。通過游戲加深學(xué)生對“團(tuán)結(jié)”的理解，能夠立足實(shí)際生活，挖掘“團(tuán)結(jié)”在生活中的演繹，進(jìn)而讓作文寫作更加豐富而飽滿。作文課堂不再是枯燥乏味，而是有著趣味的游戲活動(dòng)，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑；學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是在生活表演中，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。

二、走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，讓生活激揚(yáng)作文的情感

生活是熔煉情感的場所，小學(xué)生在作文寫作中，往往缺乏情感流露，寫出的文字直白，沒有源自生活情感的表達(dá)。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，從生活中抒發(fā)情感，讓作文內(nèi)容更加飽滿而富有情感。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在敘事一件事情經(jīng)過的時(shí)候，語言組織混亂、邏輯條理不清晰，這很大原因是生活體驗(yàn)不足，情感表達(dá)欠缺，進(jìn)而導(dǎo)致作文很“骨感”。為此，在小學(xué)語文作文課堂之下，緊密聯(lián)系生活，展開生活作文教學(xué)，能夠幫助學(xué)生豐富寫作情感，而不是空洞的內(nèi)容展現(xiàn)。

（一）走進(jìn)生活，作文中帶入生活

學(xué)生在作文寫作中，可以將生活帶入其中，用生活的情感視角，去展開作文寫作。教師在作文教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中尋找情感表達(dá)的切入點(diǎn)，能夠?qū)⑸顜氲阶魑闹?，這樣的寫作形態(tài)，更能夠豐富作文的情感，讓作文看上去情感飽滿，沒有空洞感。讓人一看，就知道，這是學(xué)生源于生活體驗(yàn)下的作文寫作，有著真切而豐富的情感。（1）用心觀察、細(xì)心感悟。走進(jìn)生活，需要用心

去觀察，觀察生活的細(xì)節(jié)，感悟生活關(guān)于成功、親情等的表現(xiàn)，這些都可以成為豐富作文寫作的重要素材；（2）作文不在于有多么的華麗，而在于作文中有“貨真價(jià)實(shí)”的內(nèi)容，即看得見的情感。為此，將生活帶入作文之中，無疑是情感更好表達(dá)的窗口。生活中的情感、實(shí)踐，都可以在作文中展現(xiàn)，并以此迸發(fā)出寫作的靈感，創(chuàng)作出好的作文；（3）主動(dòng)思考，將生活中的元素，拓展性的應(yīng)用到作文寫作之中，能夠更好地升華作文主題。將生活帶入作文之中，就是要通過生活元素，在枯燥的文字中融入情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好寫作。

（二）體驗(yàn)生活，豐富作文情感

生活需要體驗(yàn)，體驗(yàn)后的情感才能更加真摯。小學(xué)生在作文寫作中，更多地是文字上的表達(dá)，缺乏源于生活的作文情感。為此，教師在生活作文的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過生活的體驗(yàn)，去豐富作文情感，讓作文不再那么“骨感”，而是流露出對生活的熱愛、對成功的追求、對親情的感恩，等等，這些情感的表達(dá)，都可以折射出不一樣的真情實(shí)感。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生通過生活的體驗(yàn)，去更好地培育作文寫作時(shí)的情感。如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，慰問孤寡老人；走進(jìn)公園，打掃衛(wèi)生……這些課外實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，讓學(xué)生更加懂得生活中的“感恩”“環(huán)?！钡汝P(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞可以在作文寫作中的運(yùn)用，并拓展性寫作。因此，生活作文教學(xué)的構(gòu)建，需要將生活元素植入課堂，讓作文教學(xué)不在拘囿于課堂，也可以在課外進(jìn)行演繹。

總而言之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)生認(rèn)知水平有限，相對狹窄的寫作視野，要求教師在作文教學(xué)中，應(yīng)緊密聯(lián)系生活，展開生活作文教學(xué)。發(fā)現(xiàn)生活、表演生活，通過開放式作文課堂，讓生活演繹作文的精彩；走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，將生活中的情感元素融入作文之中，讓生活激揚(yáng)作文的情感。有效作文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)方法優(yōu)化、教學(xué)理念創(chuàng)新的過程，生活作文教學(xué)的構(gòu)建，就是小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新體現(xiàn)。

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