何龍

【摘要】品管圈活動對提高護理教學質(zhì)量有著十分重要的作用。因此，在護理教學中，教師應積極地運用品管圈活動，使學生的實踐能力以及學習水平獲得提升，以實現(xiàn)學生護理學習綜合素質(zhì)的提高。著重探討品管圈活動對提高護理教學質(zhì)量的效果。

【關(guān)鍵詞】品管圈活動護理教學質(zhì)量效果

一、對象

在某學校護理專業(yè)學生中選擇62人為觀察組，男性為14人，女性為48人。在某學校護理專業(yè)學生中選擇56名學生作為對照組，男性為12人，女性為42人。這兩組護理專業(yè)學生在年齡、以及學歷等方面的對比，差異不存在統(tǒng)計學意義。

二、方法

1.確立主題。圈員所運用的品管圈活動，提出了不同的主題，主要依據(jù)了護理教學的特色、圈能力以及是否可行等方面，來實現(xiàn)對活動的評分，將最高分數(shù)設(shè)為5分，中等分數(shù)為3分，低等分數(shù)設(shè)為1分，讓總評分最高的學生明確本次活動的主題，最終確定出“護理教學質(zhì)量不斷提升”的主題。

2.查找問題。品管圈活動所有學生應一同參與到實際當中，充分表達自己的觀點，并根據(jù)評價滿意度以及考核成績的結(jié)果來進行分組，進而查找出問題，如基礎(chǔ)知識薄弱，積極性不高以及交流方面等問題，并由這些問題探尋出是教師教學的問題，還是學生學習能力與學習態(tài)度的問題，從而依據(jù)此來促進問題的改正。

3.明確目標。在進行護理教學時，教師應充分利用品管圈活動明確教學目標，讓學生可以根據(jù)教學目標，來逐一攻破實際學習中的難點。教師應向?qū)W生講述護理專業(yè)的知識，讓學生可以熟練的對護理內(nèi)容進行操作，以促進學生護理專業(yè)技能的提升。

4.制定管理制度。在現(xiàn)階段護理教學中，學生對護理學習積極性的匱乏，是阻礙護理教學效率提升的重要原因。針對這一現(xiàn)狀，教師應制定積極的管理制度，以對學生起到一個有效規(guī)范的作用，讓學生能夠在制度的約束下更好的進行護理學習。另外，教師應充分發(fā)揮品管圈活動的積極作用，改變以往陳舊的教學模式，在護理教學中，運用問題導向的方式，來促進學生對護理知識的學習。具體而言，教師可以采用“一對一”的教學方式，這樣不但能夠保障教師的教學精力不被分散，也能夠切實的讓學生掌握到護理的知識，最終實現(xiàn)學生護理水平的進步。

5.培養(yǎng)學生溝通能力。教師應讓學生參與到實踐之中，這樣不但能夠促進學生護理水平的提升，還能夠使學生可以通過與患者的交流，而強化自身的溝通能力，并將學生對患者之間的交流，列入到考核的列表之中。

例如，教師可以帶領(lǐng)學生完成“健康教育評分”的考核，這一考核標準可以由教師與圈員一同參與設(shè)計，并將學生與患者的交流納入到考核之中，將評分結(jié)果分為優(yōu)、良、差這三個方面，并將最終的結(jié)果列入到總體的考核之中。通過這一方式的激勵，勢必會促進學生在實踐中與患者的良好溝通，以充分發(fā)揮護理教學的作用。

6.提升學生綜合能力。在護理教學中，教師應重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，讓學生能夠?qū)⒆陨硭鶎W運用到臨床之中。教師應從學生的實際操作、課堂提問以及知識考核等方面著手，逐步深化學生的護理的綜合能力。對于學生實際操作的考核，應是圈長以及圈員一同參與評分。對于知識考核應采取閉卷的形式，這樣才能夠判斷出學生對護理知識的掌握程度。最終，圈長與圈元應結(jié)合與學生的課堂提問狀況，而將學生的所有成績匯總，作為學生最終的成績。通過這一方式，能夠直觀的讓教師對學習的綜合學習能力有一個了解，并可以針對學生在學習中的薄弱點，為采取積極有效的教學手段，以促進學生護理學習的全面進步。

三、品管圈活動實施的結(jié)果

通過對品管圈活動的開展，教師對觀察組學生專業(yè)技能的滿意程度直線上升。品管圈活動是全員共同參與的一個活動，是提升學生學習積極性的一種有效方式，通過品管圈活動的展開，能夠更好的發(fā)揮學生在護理課堂中的主體地位，讓學生對護理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，在開展品管圈活動的過程中，教師應善于發(fā)現(xiàn)活動中存在的不足之處，而后采取積極的方式，而使其獲得改正，從而使品管圈活動獲得不斷完善。同時，可利用品管圈活動，開展師生互評活動，使教師與學生都能夠獲得有效的進步，并有助于強化師生之間的默契，促進師生之間的情感交流，讓護理教學中品管圈活動的開展能夠富有效率，以推動學生實現(xiàn)護理水平的不斷進步。

四、總結(jié)

總而言之，在開展品管圈活動時，圈員應探討本次活動的每個環(huán)節(jié)，以避免活動中出現(xiàn)某種問題，而阻礙護理教學的進度。并且，教師應不斷提升自身的護理教學手段，勇于摒棄傳統(tǒng)護理教學中的消極教學手段，從根源上促進自身教學水平的進步，并且教師應讓學生投入到實踐之中，以切實增強學生的專業(yè)技能與溝通能力等，以實現(xiàn)學生護理綜合水平的進步，最終使品管圈活動的重要性得以彰顯。

參考文獻：

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