劉金萍

【摘要】在“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”的推進下，提高小學數(shù)學教學的有效性，能夠使學生的思維得到啟發(fā)，在促進學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握的同時，也進一步提高了學生的探索與思考能力。闡述了小學教學當中存在的一些問題，進一步提出了如何提高小學數(shù)學教學有效性的實踐與思考的有效措施，幫助學生在學習當中提高思維、創(chuàng)新、自主學習能力，在養(yǎng)成良好的學習習慣的同時，也使課堂教學的效果得到有效的提升。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學有效性問題思考

課堂教學既是一門科學又是一門藝術(shù)，在新課程的改革下，各個學科對于教學的要求有了新的高度，促使每個學科在教學當中不斷進行教學新方法的創(chuàng)新與研究，作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學更是在不斷地探索中。對于年齡較小的低年級學生，教師應該將學習鍛煉的機會落實到每一個同學身上，促使每個學生在小學數(shù)學課堂教學中都能夠?qū)W有所得。首先，在小學數(shù)學教學當中，數(shù)學課堂的有效性展開是提高數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)；其次，課堂是學生學習的重要場所，是教學的主要陣地，為了在數(shù)學課堂上使小學生將知識充分掌握，因此將小學數(shù)學進行有效性的展開，對小學生在課堂上學習數(shù)學知識是非常重要的。

一、小學數(shù)學教學中存在哪些問題

1.考試制度的影響

我國在1985年的《義務教育法》中首次提出了義務教育的實施，但是嚴重受到考試制度的影響，應試教育的思想根深蒂固造成素質(zhì)教育未能有效開展。長久以來對教師的教學水平的評判，學生的學習能力的衡量現(xiàn)如今還是以考試分數(shù)作為準則，以教師所教的班級的平均分數(shù)的高低進行教師水平高低的評判。在這種情況下，大多數(shù)教師為了能夠使學生的成績提高，將教學的重點放在了考點的講解與練習上，而對教學當中對學生的綜合能力培養(yǎng)沒有得到新重視，讓學生練習大量的題型，在反復做題中鞏固知識。這種方法雖然短時間內(nèi)會見效果，但是長時間的做題會使學生因為負擔過重而感到身心疲憊，長此下去學生會失去對學習的興趣，使學生的進步與發(fā)展受到阻礙。

2.教學內(nèi)容不靈活

在教學當中，學生學習的主要工具就是課本，它是學生在學習當中獲取知識的重要途徑。但是教材需要很長時間的編排出版，不能夠及時的進行更新?lián)Q代，這些因素造成小學數(shù)學教材存在內(nèi)容陳舊、知識面不全的問題。而教師在日常的教學過程中，對教學內(nèi)容的設(shè)計也主要圍繞教材內(nèi)容進行的，所以，學生再學習過程中僅僅學到了理論知識，在問題的靈活運用與實際解決能力方面欠佳。

二、如何提高小學數(shù)學教學有效性的實踐與思考

1.注重預習能力的培養(yǎng)，將數(shù)學學習的有效性提高

由于小學生年齡較小所以自主學習能力比較差，因此需要教師對學生進行有目的性的自我學習培養(yǎng)，讓學生循序漸進的養(yǎng)成好的學習習慣，使學生的自我學習能力逐漸提高。提前預習在學習數(shù)學知識中是必不可少的，學生如果進行提前的預習，提前對知識點有所了解，那么在教學課堂上的學習效率會明顯提升，與此同時，教師應該在小學階段將學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)打牢固，這也是教師教學的重要任務，只有將基礎(chǔ)夯實，才能更好的幫助學生建立起良好的數(shù)學知識體系，使學生無論是在公式的記憶上還是在有效的應用上都不再有問題。預習就是在課堂授課之前，讓學生自行的將課的內(nèi)容進行熟悉一下，經(jīng)過熟悉之后教師再正式授課，這樣在教師授課的過程當中，學生能夠快速的進入學習狀態(tài)，不會因為對課本內(nèi)容不熟悉還要浪費大量的時間進行課本內(nèi)容的熟悉。因此，教師應該引導學生科學合理的進行課本內(nèi)容的預習，更要善于在這方面培養(yǎng)學生的能力，讓學生在短短的課堂時間里學到更多知識。數(shù)學這門學科具有很強的邏輯性，如果學生能夠?qū)?shù)學知識掌握牢固，無論是在在學生的智力發(fā)展上，還是在邏輯思維的發(fā)現(xiàn)上都能夠起到良好的促進作用，預習能力的培養(yǎng)還能使小學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。因此，對小學生課前預習習慣進行加強培養(yǎng)，對小學生學習數(shù)學知識極為重要。小學生在預先預習的模式下，對學習數(shù)學的自信心會有很大的提高，由于對授課內(nèi)容有所熟悉，在教室授課時，學生對老師提問的問題會更加積極踴躍的回答，能夠?qū)?shù)學課堂原本枯燥的氛圍活躍起來。比如，教師在講解小學二年級時間的認識之前，給學生幾分鐘的回顧時間，讓學生在幾分鐘之內(nèi)簡單的回顧預習的內(nèi)容，準確的將教師提出問題的答案，再將答案進行一定的語言組織，對于提升課堂學習數(shù)學的效率會更有利。

2.利用角色互換的方式，將互動合作的基調(diào)把握

在數(shù)學課堂教學當中，運用合作互動這種新型的教學模式，目的在于培養(yǎng)學生與他人合作能力，既獲得了有效的學習方法，又使數(shù)學學習效率獲得提升。隨著時代的發(fā)展，教學方法也應該與時俱進，學生在氣氛活躍的課堂上展開數(shù)學學習效率要提高很多，因此傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)與現(xiàn)代化數(shù)學課堂脫軌，跟不上時代發(fā)展的腳步，這需要教師的引導，利用利用互動合作的教學方法將學生的學習能力有效的提升，培養(yǎng)學生思維能力的發(fā)展。所謂的互動合作學習模式就是使雙方之間產(chǎn)生相互作用，并且使相互之間發(fā)生積極有益的改變的過程，教師在教學過程中要積極調(diào)動學的主觀能動性，使學生在學習活動中成為主體。促使學生在學習數(shù)學的過程中，能夠主動的利用知識框架進行有選擇性的學習，在腦海中呈現(xiàn)出知識的主體結(jié)構(gòu)，進而轉(zhuǎn)化為自我理解的方式進行知識的學習與回顧，將學生的學習能力提高。因此，我們需要教師在實際的教學當中樹立平等、民主的觀念，每一個學生都有其自己的個性特點，教師應該給予尊重，根據(jù)學生不同的特點采取不停的教學方式，建立起良好的師生關(guān)系，使學生對老師充分信任，醫(yī)學生為主體進行角色轉(zhuǎn)換的特點。將傳統(tǒng)的知識傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷闹R引導，利用課余時間對學生的學習狀態(tài)進行了解，與學生建立友誼，在教學與學習上互相促進，真正意義上的實現(xiàn)教師與學生的角色互換，使學生的積極性進一步加強，促進學生學習數(shù)學的興趣，為了提高學生的自信心，教師在課堂上對學生應該給予更多的贊賞、鼓勵、寬容、理解。教師進行角色互換模式時，要注意適度把握好分寸，將自身觀念與教學理念不斷的更新，制定出適合不同教學對象的教學計劃和目標，在調(diào)動學生學習數(shù)學積極性的同時，也促進了互動合作學習模式的有效實施。

3.制定教學目標，提倡開放的教學模式

教師在進行教學目標的定制過程中，應該根據(jù)學生的學習狀況，充分考慮到個體差異，將符合學生特點的知識，以別出心裁的方式設(shè)計出適合學生特點的教學計劃。由于學生進行學習的過程是不變的，因此教師應該采取開放式教學計劃，有目的性的使學生的學習效率不斷增強，并在課程進入尾聲階段時，教師與學生同時進行反思，在提升互動合作效果的同時，也將小學數(shù)學的教學質(zhì)量進一步提高。教師還要保持足夠的耐心，在實際的教學當中，逐步的進行摸索、實踐，將教學方式中的優(yōu)缺點進行揚長避短，將小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量逐漸的提升。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，想要提升教學質(zhì)量，就必須要將小學數(shù)學教學的有效性提高，這需要師生共同的努力，教師根據(jù)學生的狀態(tài)與特點制定出科學合理的教學計劃，并鼓勵學生積極的參與到課堂的學習當中，使小學數(shù)學課堂教學的有效性充分的發(fā)揮其作用，營造活躍的課堂學習氛圍，使學生能夠更加高效快速的學習，促使小學數(shù)學教學質(zhì)量持續(xù)提升。

參考文獻：

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