侯燕

【摘要】隨著生活化教學(xué)方法的提出，國(guó)家更加注重生活化教學(xué)方法與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷完善生活化教學(xué)法在品德教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)生活走進(jìn)品德的意義就如何讓生活走進(jìn)品德提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師轉(zhuǎn)變品德教學(xué)的教學(xué)方法能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】生活品德教學(xué)策略

一、生活走進(jìn)品德的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在小學(xué)階段會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生一種依賴感，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中將生活情景融入品德教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的帶入感，這樣能夠在一定程度上消除學(xué)生與品德教學(xué)之間的距離感，這樣能夠讓學(xué)生積極的參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過(guò)程中讓生活走進(jìn)品德教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到品德學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極讓生活走進(jìn)品德教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不能有效理解教師開(kāi)展的品德教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生削弱自身學(xué)習(xí)的積極性。但是，教師在教學(xué)的過(guò)程中將生活中的有關(guān)內(nèi)容融入品德教學(xué)中能夠有效改善這樣的問(wèn)題，將枯燥的品德教學(xué)的理論轉(zhuǎn)換為生活中的有關(guān)內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極讓生活走進(jìn)品德教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生提高對(duì)品德知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能在教師模擬的生活情景中提高自己的情感的表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

3.有利于學(xué)生將品德教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不能將教師教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合的問(wèn)題，這樣會(huì)影響學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中一味的采用對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法出現(xiàn)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，這樣不利于學(xué)生將品德內(nèi)容運(yùn)用到解決實(shí)際生活的問(wèn)題，大大降低了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和對(duì)品德教學(xué)的理解能力。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中提高對(duì)知識(shí)的理解能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生能夠以更好的姿態(tài)面對(duì)生活中的困難。

二、讓生活走進(jìn)品德教學(xué)的有關(guān)策略

1.組織學(xué)生觀察生活，提高認(rèn)知能力

教師在教學(xué)的過(guò)程中組織學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察具體體現(xiàn)在教師組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中感受生活中的品德教學(xué)。例如，教師在教學(xué)《春天來(lái)了》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行課外活動(dòng)，讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行觀察，然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“春天來(lái)了，正是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，同學(xué)們剛剛在校園內(nèi)活動(dòng)了一下有沒(méi)有感受春天的氣息”，這時(shí)學(xué)生異口同聲的說(shuō)“感受到了”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面同學(xué)們討論一下校園內(nèi)春天的氣息都表現(xiàn)在哪里”，學(xué)生開(kāi)始積極的進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“我看到小草從地下冒出來(lái)了，我感受到了春天的氣息，小草讓我感受到了春天生機(jī)勃勃的景象”，還有的學(xué)生說(shuō)“我在校園內(nèi)看到柳樹(shù)冒出了新芽，這讓我想起不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀，所以通過(guò)觀察柳樹(shù)體會(huì)到了春天的氣息”，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)的非常好，都能結(jié)合自己在校園中觀察到的內(nèi)容闡述自己對(duì)春天的理解”，這樣學(xué)生在觀察生活的過(guò)程中提高自身對(duì)品德教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)春天的有關(guān)的情景進(jìn)行觀察的方式讓生活走進(jìn)品德教學(xué)，這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.模擬生活中的有關(guān)情景，培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)自我情感得不到宣泄的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中忽略了學(xué)生的情感需要，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中積極使用模擬生活情景的教學(xué)方法，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中適應(yīng)模擬生活情景的教學(xué)方法具體體現(xiàn)在教師讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行回憶，這樣能夠滿足學(xué)生的情感需要。例如，教師在教學(xué)《家長(zhǎng)的愛(ài)》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師讓學(xué)生準(zhǔn)備自己小的時(shí)候的照片和其他學(xué)生進(jìn)行分享，教師以PPT的形式展示自己小的時(shí)候的照片，這時(shí)課堂氣氛一下變得十分活躍，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們想一下，我們從呱呱落地的嬰兒到現(xiàn)在能夠獨(dú)立行動(dòng)的個(gè)體，是誰(shuí)的功勞讓我們有了今天的成長(zhǎng)呢”，這時(shí)學(xué)生異口同聲的說(shuō)“是父母的功勞”，這時(shí)教師笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)的非常好，父母在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著重要的角色，但是同學(xué)們知道父母在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中付出了多少嗎”，說(shuō)著教師在多媒體設(shè)備上播放了一段視頻，這段視頻講述的是一個(gè)母親如何將她的孩子撫養(yǎng)成人的故事，在觀看之后教師向?qū)W生提問(wèn)“同學(xué)們剛剛都觀看了老師播放的視頻，下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下有什么感想”，學(xué)生開(kāi)始積極的進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得父母特別不容易，我現(xiàn)在反思自己的錯(cuò)誤，我覺(jué)得自己在生活中對(duì)父母的態(tài)度特別不好，以后我要積極的改正”。還有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得父母撫養(yǎng)我們成人特別不容易，所以我一定要孝敬父母，從現(xiàn)在開(kāi)始我要好好學(xué)習(xí)不能辜負(fù)父母對(duì)我的期望”。有的學(xué)生說(shuō)“通過(guò)觀看老師播放的視頻感受到父母不僅要辛勤的工作，還要把我們撫養(yǎng)成人，這樣不僅加重了父母身上的重?fù)?dān)，所以我以后在生活中要幫助父母做家務(wù)，解決一些生活中力所能及的小事”，學(xué)生通過(guò)討論加深對(duì)父母的愛(ài)的了解。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看有關(guān)視頻并進(jìn)行討論的方式模擬生活中的有關(guān)情景，讓學(xué)生在教學(xué)營(yíng)造的情景中培養(yǎng)自身的情感發(fā)展，這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)品德知識(shí)的理解，還能增進(jìn)與家長(zhǎng)之間的感情。

3.體驗(yàn)生活，提高學(xué)生的意志

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)意志薄弱的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中忽略了學(xué)生意志的發(fā)展，針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中提高自身的意志觀念。教師在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生體育生活，提高意志觀念具體可以體現(xiàn)在教師讓學(xué)生積極參與到教師開(kāi)展的有關(guān)主題活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)《我們的生活需要誰(shuí)》的時(shí)候，就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們現(xiàn)在想一下我們的生活中需要誰(shuí)”，學(xué)生開(kāi)始積極的進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得我們的生活中需要警察，不然社會(huì)的秩序就會(huì)變得十分混亂”。還有的學(xué)生說(shuō)“我們的生活中需要醫(yī)生，不然就沒(méi)有能夠給我們治病了”。這時(shí)，教師向?qū)W生展示貧困地區(qū)學(xué)生發(fā)展情況的圖片，并讓學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“我在觀看之后體會(huì)到自己生活是十分幸福的”。還有的學(xué)生說(shuō)“我們?cè)谏畹倪^(guò)程中應(yīng)該保持著一顆感恩的心”。根據(jù)學(xué)生的回答，教師組織學(xué)生進(jìn)行義賣(mài)和將自己的東西捐獻(xiàn)給貧困地區(qū)的學(xué)生的活動(dòng)，這樣學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中能夠保持一種感恩的心，這樣能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中提高自身的意志。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)組織學(xué)生觀察生活，提高認(rèn)知能力、模擬生活中的有關(guān)情景，培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展和體驗(yàn)生活能力，提高學(xué)生意志的方式，讓生活走進(jìn)品德教學(xué)，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)品德教學(xué)內(nèi)容的理解。

參考文獻(xiàn)：

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