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小小男孩為何做事如此磨蹭(上)

2018-09-12 01:21:08馬志國(guó)
青春期健康 2018年17期
關(guān)鍵詞:浪費(fèi)時(shí)間強(qiáng)迫癥心理咨詢

文/馬志國(guó)

心理癥狀:孩子做事總是特別磨蹭

前不久,接到一位家長(zhǎng)打來(lái)的電話,非常焦急地說(shuō)他們覺(jué)得孩子最近很不正常,請(qǐng)求我盡快安排接待他們的來(lái)訪。于是,我盡快安排,如約接待了這個(gè)男孩和他的父母。

初到心理咨詢室,在我請(qǐng)大家入座的時(shí)候,男孩不僅主動(dòng)幫助搬椅子,而且先讓父母落座,自己才坐下來(lái),還主動(dòng)熱情地和我攀談。面對(duì)這樣一個(gè)熱情懂事的男孩,我沒(méi)有看出有什么不正常。

那么,為什么家長(zhǎng)說(shuō)男孩最近不正常呢?

就心理咨詢實(shí)踐來(lái)看,孩子的許多問(wèn)題常常與家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)有關(guān)。舉例來(lái)說(shuō),家里偶然停電,屋子里一片漆黑,年紀(jì)小的孩子很容易被嚇哭。但是如果家長(zhǎng)借此常說(shuō)孩子膽小,反復(fù)強(qiáng)調(diào),就會(huì)讓孩子真的變成膽小的孩子。

因此,在心理咨詢的過(guò)程中,在最初通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子心理問(wèn)題表現(xiàn)的時(shí)候,一般要把家長(zhǎng)和孩子暫時(shí)隔離開(kāi)來(lái),請(qǐng)家長(zhǎng)單獨(dú)介紹自己認(rèn)為孩子有哪些不正常的心理表現(xiàn)。目的就是避免家長(zhǎng)的談?wù)?,帶給孩子某方面的強(qiáng)化作用。于是,我找了幾本書(shū)給男孩,請(qǐng)他到另一個(gè)房間等候,隨后才和家長(zhǎng)單獨(dú)交流。

母親開(kāi)口便問(wèn):“您看我家孩子是不是不正常?”

我笑著反問(wèn):“您從哪里看出來(lái)孩子不正常呢?”

“孩子就是不正常了,我們?cè)絹?lái)越感覺(jué)孩子好像得了強(qiáng)迫癥?!?/p>

“強(qiáng)迫癥?怎么知道是強(qiáng)迫癥?”

母親一口氣說(shuō)下去:“最近孩子做事總是特別磨蹭,每天晚上回家做完家庭作業(yè),書(shū)和本子都要反復(fù)整理,放得整整齊齊才行。我們?cè)絼裾f(shuō)他趕緊收拾好上床睡覺(jué),他越是要反復(fù)整理。因?yàn)檫@樣,每天都會(huì)收拾到很晚很晚,最近老師都單獨(dú)給他少留作業(yè)了。好不容易收拾好可以上床睡覺(jué)了,還要為窗簾費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間,非要把窗簾拉整齊不可,然后為床單又要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間,要鋪的特別平整,最后還要為鞋子費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間,要先在里屋脫下鞋子,換上拖鞋,再把鞋子放到外屋來(lái),然后回到里屋脫掉襪子,再把襪子放到外屋來(lái)。看他沒(méi)完沒(méi)了、磨磨蹭蹭的樣子,我就會(huì)急,會(huì)說(shuō)他磨蹭,說(shuō)他浪費(fèi)時(shí)間?!?/p>

男孩父親一直靜靜地聽(tīng),這時(shí)候接過(guò)話來(lái):“我聽(tīng)別人說(shuō)這是強(qiáng)迫癥,老師也說(shuō)孩子有點(diǎn)強(qiáng)迫癥。您說(shuō)是強(qiáng)迫癥嗎?孩子的病是不是很?chē)?yán)重?”

心理診斷:綜合因素導(dǎo)致的強(qiáng)迫癥狀

心理診斷來(lái)不得半點(diǎn)輕率,心理咨詢更反對(duì)隨便給人貼標(biāo)簽。男孩的問(wèn)題是強(qiáng)迫癥嗎?男孩的這些行為表現(xiàn)究竟是怎么回事?這都是心理咨詢中要逐步探究的。

于是我問(wèn):“孩子的這些表現(xiàn)從什么時(shí)候開(kāi)始的?或者說(shuō),你們是從什么時(shí)候感覺(jué)孩子的表現(xiàn)不正常了?”

男孩的母親說(shuō):“孩子從小就追求完美,做事仔細(xì)認(rèn)真,但是給人的感覺(jué)是很正常的。大概是上初中以后,我們就發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題了,到了初三情況就更嚴(yán)重了。更讓我們不知所措的是,孩子現(xiàn)在的脾氣也越來(lái)越不好了。有時(shí)候,我看他磨蹭的樣子,就著急,就會(huì)說(shuō)他,可往往都是適得其反,沒(méi)說(shuō)兩句我們兩個(gè)就會(huì)吵起來(lái),孩子現(xiàn)在都不愛(ài)和我說(shuō)話了?!?/p>

和男孩的父母溝通完后,我緊接著和男孩進(jìn)行了單獨(dú)的談話。

我先請(qǐng)男孩寫(xiě)出自己的名字和學(xué)校。但見(jiàn)這行字,字字認(rèn)真,筆筆仔細(xì)。聽(tīng)到我的評(píng)價(jià)后,男孩說(shuō)平時(shí)自己寫(xiě)作業(yè)就是這樣,非常認(rèn)真仔細(xì),說(shuō)自己從小就是個(gè)做事非常認(rèn)真的人。隨后,男孩大致重述了上面的所謂行為表現(xiàn),和家長(zhǎng)介紹的情況基本一致,最后也說(shuō)來(lái)訪就是想讓我?guī)椭朔?qiáng)迫癥。

我問(wèn)男孩:“誰(shuí)說(shuō)你的這種行為是強(qiáng)迫癥的?”

男孩說(shuō):“我媽媽和老師都說(shuō)我有強(qiáng)迫癥?!?/p>

我又問(wèn):“那你自己是什么時(shí)候認(rèn)為自己有強(qiáng)迫癥的?”

男孩說(shuō):“就是上初中后,剛才告訴您了,我是個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的人。有一次寫(xiě)作業(yè),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)的不太好,當(dāng)時(shí)就劃掉了,可這樣一來(lái)就更不好看了,就還想劃掉。媽媽看到了,就說(shuō)我:‘你總是磨蹭什么,你這樣磨蹭多浪費(fèi)時(shí)間?’我心里就很著急。從那以后每次寫(xiě)作業(yè),我都一筆一劃,反復(fù)掂量。還有,東西也要反復(fù)整理……”

至此不難看出,男孩的所謂磨蹭確實(shí)有強(qiáng)迫行為的特點(diǎn)。但是,不宜把強(qiáng)迫癥狀叫做強(qiáng)迫癥,二者有質(zhì)的不同,強(qiáng)迫癥需要接受治療,日常很多人的強(qiáng)迫癥狀可以自然化解。

強(qiáng)迫癥狀的形成,背后往往是某種生活困擾或壓力。當(dāng)人在某一方面遇到困擾或壓力的時(shí)候,往往會(huì)轉(zhuǎn)化成某種強(qiáng)迫癥狀,來(lái)暫時(shí)逃避現(xiàn)實(shí)壓力。就男孩的情況來(lái)看,從小形成了認(rèn)真仔細(xì)、追求完美的性格,在面對(duì)小升初的轉(zhuǎn)折期,以及初三臨近畢業(yè)的時(shí)候,都可能形成較重心理壓力。而媽媽因?yàn)橹睂?duì)他做出的負(fù)面評(píng)價(jià),讓他對(duì)自己形成了負(fù)面的認(rèn)知,于是形成了心理沖突:一面是認(rèn)真仔細(xì)的性格讓他習(xí)慣于做事追求完美;一面是這樣是浪費(fèi)時(shí)間的負(fù)面認(rèn)知讓他想改變。結(jié)果,原本正常的習(xí)慣,就演變成了讓人頭疼的強(qiáng)迫行為,這些綜合因素導(dǎo)致了強(qiáng)迫癥狀。正是這種內(nèi)心沖突與內(nèi)心糾結(jié),讓男孩心煩意亂,加上進(jìn)入青春期的年齡特征,當(dāng)家長(zhǎng)責(zé)備他的時(shí)候,也就難免跟家長(zhǎng)發(fā)脾氣了。

強(qiáng)迫癥狀一經(jīng)形成,人們往往是控制它,壓制它,不想讓它出現(xiàn),甚至想消滅它??墒牵谛睦韺W(xué)上有一個(gè)逆定律,人的心理活動(dòng)常常是,你越是不想讓它出現(xiàn),它越是要出現(xiàn),你越是和它斗爭(zhēng),它越是要表現(xiàn)強(qiáng)烈。所以,你越是想控制消滅自己的某些心態(tài)或意念,就越是把注意力放在了這上面,它反而更加揮之不去。

(未完待續(xù))

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